【正文】 、是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑?，F(xiàn)在你會(huì)用一種怎樣的心情來讀好第一段話呢？試一試！　　設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深入走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說說中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界?！　∷?、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)　　仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒?！　≈攸c(diǎn)探討“烈、著”這2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，范寫?！　W(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)?！　〉诙n時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　在讀書感悟中學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的學(xué)習(xí)方法?！　W(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。　　課前準(zhǔn)備：　　《千手觀音》的錄像片斷　　愛心卡、歌曲《讓世界充滿愛》　　收集一些反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的詩句?！　?dǎo)學(xué)流程：　　一、復(fù)習(xí)回顧，觸發(fā)情感　　認(rèn)讀詞語，做猜詞游戲?！　∩瞎?jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，回憶一下，讀了第一自然段你知道了什么？　　一邊小結(jié)一邊板畫：這是哭泣、傷心的英子，她文靜、自卑、沒有朋友，假如你在她身邊你會(huì)為她做點(diǎn)什么？　　設(shè)計(jì)意圖：人的情感在一定的情景中產(chǎn)生的，具體的情境能喚起人們一定的情感。這一環(huán)節(jié)中，教師通過畫圖再現(xiàn)，語言描述等手段，再現(xiàn)了英子困境，置身于這樣的情境中，孩子們自然而然地萌發(fā)對(duì)英子的同情之心?！　《浵駥?dǎo)入，引發(fā)情感　　接下來，我們來看一段錄像（播放千手觀音精彩片斷）。看了這個(gè)節(jié)目你最想說點(diǎn)什么？或者你腦子里有什么疑問？（學(xué)生被錄象的精彩片段深深打動(dòng)。）　　在演出過程中，全場(chǎng)觀眾不斷抱以熱烈的掌聲，但主持人告訴我們，再熱烈的掌聲，這些演員也不可能聽到，因?yàn)樗麄內(nèi)渴敲@啞人，我提議我們也用這種特殊的掌聲，來表達(dá)我們的敬意好嗎？（師生互動(dòng)“高舉雙手，搖晃手掌”啞語鼓掌的意思）?！　∈前?，這些生活在無聲世界里的演員怎么能準(zhǔn)確無誤地踏著音樂的旋律表演出震驚世界的舞蹈節(jié)目呢？這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《掌聲》，在《掌聲》中，在英子身上，也許我們能得到很多的啟示?！　≡O(shè)計(jì)意圖：通過《千手觀音》的錄像片斷，讓學(xué)生受到心靈的震撼，殘疾人為什么能演出這么精彩的節(jié)目，觸發(fā)學(xué)生的探究心理，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣?！　∪?、品讀課文，體驗(yàn)情感　　學(xué)生自學(xué)思考：　　（1）、學(xué)生自瀆課文，思考課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？　　分組交流自學(xué)情況。（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵(lì)與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵(lì)外，還包含著大家對(duì)英子的贊揚(yáng)。）　　（2）、再讀課文，圈畫出描寫英子神態(tài)、心理變化的詞句，想一想：這些變化說明了什么？　　點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。　?。?）輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！　∮⒆訛槭裁戳⒖贪杨^低下去？“猶豫、慢吞吞”這兩個(gè)詞告訴你什么信息？在那一剎那，英子首先想到的是什么？想象一下英子的神態(tài)和表情?！　。?）在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)?！　摹白⒁?、終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？你認(rèn)為大家注視的目光中包含著什么？體會(huì)一下英子的心情，用朗讀把你的體會(huì)表現(xiàn)出來?！　。?）從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁?！　n郁是什么意思？英子會(huì)發(fā)生哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？　　角色體驗(yàn)，暢談感受?！　。?）、從英子的變化和同學(xué)的表現(xiàn)中，你體會(huì)到了什么？（當(dāng)別人身處困境的時(shí)候，不要忘記把掌聲送給別人。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候也要珍惜別人的掌聲，使自己鼓起勇氣微笑地面對(duì)生活。）　?。?）、假如你是英子，你會(huì)對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？假如你是英子的同學(xué)，你會(huì)對(duì)英子說些什么？　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書，促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本，當(dāng)學(xué)生喚起已有的生活體驗(yàn)，把自己當(dāng)成是課文中的英子，像她那樣去想一想的時(shí)候，學(xué)生便不再是他們自己了，他們便不知不覺地走進(jìn)文本之中，學(xué)生就具有了自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接地對(duì)話，激活學(xué)生的思維，讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地?！　∷?、拓展練習(xí)，升華情感　　英子為什么會(huì)有這么大的變化？聾啞人為什么能演《千手觀音》這樣精彩的節(jié)目？再次回味《千手觀音》精彩片段。這掌聲包含著什么？?jī)H僅是這掌聲嗎？（關(guān)愛、友情……）　　小結(jié)：人人都需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己愛心送給別人。讓我們用實(shí)際行動(dòng)把愛來表達(dá)?！　⌒〗M表演：假如在你的身邊，有人考試成績(jī)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而自慚形穢，或者因外形不好看而內(nèi)心痛苦……你怎樣針對(duì)這些情況給予幫助？使他們鼓起對(duì)生活的勇氣，微笑地面對(duì)生活?！　⊥卣咕毩?xí)：掌聲體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重和關(guān)愛，在生活中，愛還可以這樣表達(dá)（出示小詩齊讀，背景音樂緩緩響起《讓世界充滿愛》）：　　愛是一陣熱烈的掌聲；　　愛是一句友善的話語；　　愛是大雨中的一把小傘；　　愛是給汽車上的老人讓出的座位；　　愛是給下班回家的爸媽送上的一杯茶；　　愛是；　　愛是。　　……　　請(qǐng)把這首小詩工工整整地抄在愛心卡上。愛還可以怎樣表達(dá)？也把它寫下來。（學(xué)生在音樂聲中續(xù)寫小詩。）　　總結(jié)：這個(gè)世界是由愛維系而成的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，社會(huì)將會(huì)變得更加和諧，家庭會(huì)變得更加和順，鄰里會(huì)變得更加和睦。請(qǐng)大家行動(dòng)起來，做一些力所能及的事。　　設(shè)計(jì)意圖：以“愛”延伸課的內(nèi)容，讓學(xué)生感到課有終了，學(xué)習(xí)無窮盡。通過交流個(gè)性化的體驗(yàn)，使學(xué)生的情感得到升華，實(shí)現(xiàn)“愛”的內(nèi)化和遷移，同時(shí)也在讀詩、寫詩實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語言訓(xùn)練?！　⌒W(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案13教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思?！　⊥ㄟ^本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己?！　≌n前準(zhǔn)備：　　生字卡、圖片?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入揭題?！　∥覀児恼茣r(shí)發(fā)出的聲音叫什么？（板：掌聲）　　我們常常會(huì)在什么情況下聽到掌聲？　　預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？　　二、初讀課文?！　煼蹲x。　　生自讀課后生字詞?！　煶鍪驹~語，檢查認(rèn)讀情況：　　班里愿意投向調(diào)來情況持久講述交談　　珍惜慢吞吞困境殘疾猶豫驟然鞠躬舞蹈　　理解詞義：　　持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。　　困境：困難的處境?！　—q豫：拿不定主意?！　◇E然：突然。　　指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思?！　∮懻摲侄危爬ǘ我猓骸　、賹懹⒆右蚧加袣埣捕鴳n郁、自卑?！　、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。　?、弁瑢W(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了?！　、茳c(diǎn)明中心：人人都需要掌聲?！　∶拷M各讀一段。　　三、書寫生字。　　師指導(dǎo)寫“班”“境”“愿”?！　∩?xí)字，師巡視指導(dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)。　　認(rèn)讀詞語。　　說出文章各段的內(nèi)容。　　二、前后對(duì)比，感受英子變化?！　∮⒆釉?jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段?！　∮⒆咏o你留下了怎樣的印象？（膽小、自卑、沒有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……）　　這樣的印象你從哪里看出來的？　?。?）出示：　　她總是默默地坐在教室的一角。　?。?）指名讀這句話?！　。?）她為什么坐在教室的一角？　?。?）“默默地”說明了什么？　?。?）你從“總是”中又體會(huì)到了什么？　?。?）齊讀這句話。　　可是不久以后，英子像變了個(gè)人似的，她變得怎樣了？　　（7）指名說?！　。?）讀讀這一小節(jié)?！　。ǔ鍪荆骸罢f也奇怪……”）　?。?）英子變得怎么樣了？（自信、勇敢……）　　（10）你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰來補(bǔ)充？　?。?1）是什么原因，使她變得判若兩人？（指名說）　　真替英子的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧！　　英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀5兩段。）　　讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）　　過渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。　　三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。　　學(xué)生自由讀4自然段?！　⊥瑢W(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語?！　〉谝淮握坡暋盁崃?、持久”。大家來鼓掌（指名讀）英子感受到了嗎？誰來讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？　　同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來之前發(fā)生了什么事？　　出示：　　輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去?！　∮⒆营q豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的?！　≡谌嗤瑢W(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。　?。?）誰來讀第一段話？　　英子為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段?！　。?）自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語?！　　蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）　　英子想上去嗎？（不想）為什么？英子能不上去嗎？（不能）為什么？　　因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無奈）。齊讀。　?。?）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——（引讀）。　　是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？　?。?）英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？（回顧前面的課文。）　　（5）掌聲漸漸平息，英子開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說些什么？　　同學(xué)們把要對(duì)英子說的話用什么表達(dá)出來？（第二次掌聲）這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）　　再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——（生答：感激）　　聽到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？　　出示：　　英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)?！　↓R讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在英子心頭涌動(dòng)，她想說——（生答）英子什么也沒說，只是向大家——（引讀）　　是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……（再次引讀）　　后來，英子上了中學(xué)，她給“我”寫來了一封信，想看看嗎？　　指名讀最后一段?！　∷?、總結(jié)升華，讀背作者感想?！　∵@掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？（關(guān)愛、友情……）是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人?！　〕鍪荆骸　∈前?，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人?！　↓R讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。以后如果有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；如果你自己遇到困難，你可以拿出來看看。記住：還有很多朋友在關(guān)心你，愛護(hù)你！　　板書設(shè)計(jì)：　　掌聲　　原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意（憂郁）　　熱烈的掌聲（關(guān)愛）→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣　　改變的英子：快樂游戲跳舞（開朗）　　教學(xué)反思：　　本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合?！　⌒W(xué)三年級(jí)上冊(cè)語文教案14教材分析　　學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美　　學(xué)情分析　　學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語?！　。x出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句?！　?，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。　　難點(diǎn)：品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，運(yùn)用語言?！　〗虒W(xué)過程　　一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感?！　?，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）　　，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題?！　∵^渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（PPT展示——學(xué)習(xí)生字：A小組長(zhǎng)帶讀詞語；B小組內(nèi)開火車輪讀。）　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。　　，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字?！　?。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”?！　∵^渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了?！　∪⒃僮x課文，整體感知。　?。骸　∏锾斓挠辏且话谚€匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！　煟赫l能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！　　現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天