長春版小學(xué)三年級上冊語文教案三篇-資料下載頁
2025-11-28 02:14本頁面
【正文】 起因（板書）琴聲清微淡遠(yuǎn)，可是人們覺得平淡，都不喜歡，慢慢地都走了，只剩一個人沒走，這是故事的經(jīng)過（板書） 琴師以為遇到了知音，沒有枉費他辛苦地彈奏，但是那個人說如果不是等著把放琴的桌子搬回家去，他早就離開了。這是故事的結(jié)果（板書）?！ ∷摹⒅笇?dǎo)書寫 指導(dǎo)學(xué)生書寫“彈、紛、淡、微、類、意、離”。在書寫前仔細(xì)觀察，教師先范寫，然后讓學(xué)生書空，再讓學(xué)生練習(xí)書寫，重點指導(dǎo)“微、離”。最后在班級進(jìn)行展評?！ ∥?、總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8個生字，還寫了7個字，收獲真多，大家學(xué)得非常認(rèn)真我們再次讀課文，說說你有沒有什么疑問。這些疑問說明同學(xué)們認(rèn)真思考了，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文去解決我們的疑問?！ ×⒉贾米鳂I(yè) 熟讀課文，練習(xí)復(fù)述課文的主要內(nèi)容。 七、板書設(shè)計 市中彈琴 奏類逐辜負(fù)意擱搬 起因——經(jīng)過——結(jié)果 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 聽寫生字、詞?！ z測讀文情況，多種方式讀課文。 復(fù)述，用自己的話說說課文主要講了一件什么事?！ 《?、再讀課文，理解課文內(nèi)容 學(xué)生讀文，回顧一下事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！ ≌埻瑢W(xué)們默讀課文，提出你感興趣或者不懂的問題?！ 。?）起初，聽的人比肩接踵，紛至沓來，來聽的人特別多，為什么呢？（集市中的人們以為彈的是琵琶、三弦之類的樂器，那個時候比較盛行，所以紛紛趕去聽。） ?。?）但是聽了一會兒，人們就都不喜歡，慢慢都走了，是因為彈得不好聽嗎？ （不是，因為琴聲清微淡遠(yuǎn)，但是人們覺得平平淡淡沒有什么特殊的地方，意境深遠(yuǎn)，人們聽不懂，所以不喜歡聽，不會欣賞。） ?。?）人們慢慢地都離開了，最后，只有一個人沒走，是因為覺得琴聲好聽留下欣賞嗎？這個人是他的知音嗎？（如果不是因為等著把放琴的桌子搬回家去他早就離開了，并不是因為欣賞琴聲才留下的，所以并不是他的知音。） ?。?）“不辜負(fù)操琴弄弦之意”是什么意思？（他認(rèn)為遇到了知音，沒有枉費他辛苦地彈奏的心意。） 欣賞課文中的圖片，讀圖上的詩句“世人不識陽春雪，佳句彈與何人聽?！ ≌f說你對”知音“的理解?！ ≡娋涞囊馑际鞘郎系囊话闳硕疾欢蕾p淡泊深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品，這么好的音樂彈給誰來聽呢 “知音”這個詞的來歷還有一個小故事呢，這個詞來源于俞伯牙與鐘子期的故事，相傳俞伯牙善鼓琴，鐘子期善聽琴，伯牙每次想到什么，鐘子期都能從琴聲中領(lǐng)會到伯牙所想，子期死后，伯牙再不彈琴是因為再沒有知音的人。兩位“知音”的友誼感動了后人，直至今天，人們還常常用知音來形容朋友之間的情誼。后來也用知音稱知己，指能賞識自己的人。 三、總結(jié) 這節(jié)課我們回顧了事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，深入課文理解內(nèi)容，并理解了“知音”的含義，相信你們一定有很多自己的思考收獲，也希望你們能遇到自己的知音?！ ∷?、拓展 課后嘗試讀讀《市中彈琴》原文 五、布置作業(yè) 理解、積累課后詞語 積累背誦《池窗》?！ ×?、板書設(shè)計
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