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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)三年級語文上冊教案-資料下載頁

2025-08-13 16:32本頁面

【導(dǎo)讀】珍愛生命,安全第一?①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一定要扶好欄桿。時要與同學(xué)保持一定距離。④上下樓時不要將手放在兜里。力集中、精神飽滿。③活動的方式要簡便易行,如做做操等。④活動要注意安全,切忌猛追猛打,要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。到保證,油炸食品有致癌物質(zhì)。①車停穩(wěn)后,方能上下車,上下車時注意秩序,不要擁擠。自己和同學(xué)帶來不良的后果。在校門外擁擠,會造成意外傷害。及時告知班主任或任課教師,與家長取得聯(lián)系。本冊共有32篇課文,精讀課文24,略讀課文8篇。用漢字基礎(chǔ)上,閱讀能力發(fā)展明顯,具有初步的口語交際。

  

【正文】 來告訴大家。 B、列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。 聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4. 8. 10段。 A、各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好?一定會飛回來的!?教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。 B、讀后體會:這時候,小男孩在想什么 呢? C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。 相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥! 細細體會列寧和男孩的 心理 感受,分角色朗讀 3- 10自然段。 三、烘托高潮,深入體會 51 在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。 多媒 體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。 學(xué)習(xí)課文 1113自然段,自由朗讀體會, 讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如?列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢??等等。 小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛! 你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,美美地讀讀課文最后三個自然段。 小結(jié)板書,總結(jié)課文。 四、收集故事、積累提高 學(xué)了這 篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。 收集列寧或其他名人的故事,讀一讀, 開展 講故事比賽。 五、拓展延伸 寫一個你喜歡的小動物,抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話,表達你的喜愛之情。 把課文中描寫灰雀的句子抄下來。 板書 設(shè)計 : 教學(xué)小結(jié): 52 小攝影師 教材簡析: 《小攝影師》講的是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基工作繁忙,不接見任何記者,卻特許一個少先隊員進他的辦公室,為他照相的事,反映了老一輩革命者對青少年一代的關(guān)懷、愛護。 文章是按照事情的發(fā)展順序來寫的,寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進來為自己照相,當(dāng)一切準(zhǔn)備停當(dāng)時小孩卻發(fā)現(xiàn)忘了帶膠卷,傷心地跑了。故事的結(jié)果,作者沒有交代,但給讀者留下了豐富的想象余地。 通過理解詞語、句子,理解課文內(nèi)容,體會高爾基熱愛兒童的思想感情是這篇課文的教學(xué)重點。 學(xué)習(xí)目標(biāo) : 認識?攝、媚?等 8個生字。會寫?突、按?等 14個生字。能正確讀寫?突然、立刻、人行道?等 12個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。 了解課文的主要內(nèi)容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。 教學(xué)重點:感知高爾基接受少先隊員照相的經(jīng)過。 教學(xué)難點:通過對話和細節(jié)描寫來體會人物的心理 活動 。 教學(xué)方法: 電教法、情境教學(xué)法、合作教學(xué)法 課前準(zhǔn)備: 生字卡片。 教學(xué)掛圖。 53 收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、揭題導(dǎo)入 上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。 板書課題。讀準(zhǔn)生字:攝( sh226。)。聯(lián)系生活實際說說?攝影?是怎么回事,?攝影師?是干什么的人。 出示教學(xué)掛圖,學(xué)生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。 二、初讀課文 選擇自 己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。 檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導(dǎo)?鞠( jū)躬( gō ng)?、?膠( jiā o)卷?,輕聲字?停當(dāng)( dang)?、?打量( liang)?、注意:擺弄( n242。 ng)聲母是 n 。 給課文標(biāo)好自然段序號,提醒學(xué)生課文共 15 段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第 1 自然段。 交流學(xué)習(xí)疑難,相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 齊讀全文后,完整說說 課文寫了一件什么事。 三、合作識字 54 小組合作,想辦法記住生字字形。 交流識記方法:利用熟字記生字(交 — 膠)、形聲字構(gòu)字(輛 — 形旁?車?— 聲旁?兩?)。并且說說在書寫時應(yīng)該注意什么。 四、作業(yè) 正確、流利、有感情地朗讀課文。 抄寫本課生字詞各兩行。 第二課時 一、 復(fù)習(xí) 導(dǎo)入,說話練習(xí) 鞏固詞語 紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志 社 轉(zhuǎn)告 用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。 二、角色演讀,體會感情 以小組為單位,組長為導(dǎo)演,安排組員分角色朗讀、表演課文第 1— 11 自然段的內(nèi)容。 提醒:以課文內(nèi)容為劇本,找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語,邊做動作邊朗讀。 教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。 挑選一組學(xué)生上臺表演,根據(jù)表演情況,相機指導(dǎo)理解幾處重點語句。 A、點評學(xué)生表演的動作。相機理解?鞠躬?、?打量?、?擺弄相機?、?趕緊站?等詞語。 B、從小男孩?咧嘴笑了?到?大哭起來?,說說你表演時體會到小男孩當(dāng)時的心情是怎樣的?引導(dǎo)學(xué) 生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情 55 C、抓住高爾基的反應(yīng),尤其是?吩咐?二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。 D、引讀第 10自然段,注意高爾基的神態(tài)動作,指導(dǎo)讀好句子:?孩子,回來!我給你膠卷,我這兒有很多膠卷。?讓學(xué)生反復(fù)朗讀好這句話,從中感受到高爾基多么想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現(xiàn)他美好的愿望。 練習(xí)分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。 三、巧設(shè)疑問,升華感情 提問:小男孩會回來嗎? 讓學(xué)生發(fā)表自己的看法,要求聯(lián)系全文,在課文中找出自己的依據(jù)。 高 爾基希望孩子來嗎?指導(dǎo)朗讀最后一句話,抓住?不過?、?一定?等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變,再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。 四、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了《小攝影師》一文,了解了高爾基不喜歡大記者的采訪,卻喜歡少先隊員的采訪,這是為什么?如果是你,希望相片出現(xiàn)在報刊上,還是喜歡出現(xiàn)在 學(xué)校 的墻板上? 學(xué)生討論后歸納:這是采用了對比的寫法,體現(xiàn)了高爾基對下一代的關(guān)懷與熱愛 ?,F(xiàn)在我們懷著對偉人的崇敬與熱愛再讀課文。 五、課外延伸,想想續(xù)寫 小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會說寫什么?做些什么呢?請你展開想想,接著往下編寫這個故事,同學(xué)間相互交流。 板書設(shè)計: 喜歡:小攝影師 高爾基 關(guān)愛少年一代 56 石允:記者 教學(xué)小結(jié): 奇怪的大石頭 一、教材簡析 《奇怪的大石頭》是課標(biāo)實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇課文,講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光從小矢志不渝的感人故事,表現(xiàn)了李四光勤于思考、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。本文脈絡(luò)清晰,首先介紹李四光是著名的地質(zhì)學(xué)家, 接著講李四光小時候玩耍時,對家鄉(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問,然后講向師長請教和去英國留學(xué),逐漸明白了其中的原因,最后講回家鄉(xiāng)進一步考察,取得了震驚世界的研究成果。在寫法上,本文通過對話展示人物的內(nèi)心活動,發(fā)現(xiàn)他善于思考、提問的能力。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 認識?考、秦?等 5 個生字。會寫?著、藏?等 13 個字。能正確讀寫?奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家?等 20個詞語。 正確流利朗讀課文。 了解童年李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來震驚世界的 研究 成果與童年的疑問間的關(guān)系,認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)重點: 朗讀課文,體會李四光是怎么問問題的。 了解童年的李四光對大石頭產(chǎn)生的疑問,以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系。 57 教學(xué)難點:認識好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。 教學(xué)方法:自學(xué)法 課前準(zhǔn)備: 發(fā)動學(xué)習(xí)收集李四光的生平資料、圖片、童年故事。 預(yù)習(xí)課文,不理解的詞語, 知識 查字典找資料。 生字、新詞卡片。 教學(xué)課時:兩課時 教學(xué)過程: 第一課時 一、板畫激趣,談話導(dǎo)入 你見過大石頭嗎?如果你見到一塊大石頭(教師板畫一塊大石頭)你是否會產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光小時候就對一塊大石頭產(chǎn)生了很大的興趣,今天我們就來學(xué)習(xí) —— 《奇怪的大石頭》(板書課題)。 二、初讀課文,掃除障礙 請各自輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。 分節(jié)指名讀課文,相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 著名、藏在后面、孤零零、悄 悄、躲閃、隕( yǔ n)石、大坑( kē ng)、 臥進、突兀( w249。)、旅行、考察、秦 (q237。 n)嶺、流域( y249。)、遺( y237。)跡、研究、震( zh226。 n)驚 三、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑解難 結(jié)合資料袋中的內(nèi)容介紹本文主人公 —— 李四光。 學(xué)生針對課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。 A、對預(yù)習(xí)認真,能主動、正確解疑的同學(xué)給予表揚。 58 B、主要解決以下疑難: 隕石:大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。 地質(zhì)學(xué)家:從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究,以探討地球的形成和發(fā)展的 科學(xué) 家。 突兀:高聳。 第四紀:地質(zhì)歷史的最后一個紀。約從距今 250 萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。 冰川:在高山或兩極地區(qū),積雪由于自身的壓力變成冰塊(或積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊),又因重力作用而沿著地面傾斜方面移動,這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀,氣候非常寒冷,世界上的許多地方被冰川覆蓋,稱第四紀冰川。 秦嶺:橫貫我國中部,東西走向的古老褶 皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線。分布有冰川槽谷、角峰等。 C、完整地齊讀課文。 指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。 認讀要寫的字。 爭做寫字小 老師 :那幾個字容易寫錯,該怎么寫,請你想一想,然后提醒大家。 ?藏?字 17畫,第六筆為?┖?。 ?臥?字,左?臣?,右?卜?,注意?臣?的筆順,第三筆為?┐?。 ?旅?字,注意左下部分的筆順。 各自抄寫。 四、作業(yè) 59 1、抄寫 本課生字詞各兩行。 2、正確、流利地朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字新詞 指名讀生字、新詞,進一步鞏固生字和詞語。 二、感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現(xiàn)場去,去看看這是一塊怎樣的巨石,他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。 A、請大家各自輕聲朗讀第 2 自然段,思考老師提出的問題。 B、教師板畫石頭(或?qū)嵨锿队皟x顯示課文插圖,或電腦多媒體課件顯示巨石),討論: a)這是塊怎樣的石頭?(注意文中的?巨石?、?孤零零?) b)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭 捉迷藏的? 如果使用電腦多媒體課件的話,繼續(xù)演示李四光圍著大石頭躲閃,大石頭遮住了李四光,小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容描述。 C、小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光,咦,這是為什么?(石頭大,便于躲藏這也是原因之一) 三、感受好問精神 60 時間長了,李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師,李四光會怎么問?老師怎么答的?李四光又會怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演一演。 同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。 表演結(jié)束后教師問李四光扮演者:?聽了老師的回答,你的疑問解決了嗎?為什么?? 四、解 開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸,他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開,怎么解開的,請大家讀最后兩自然段。(讀后討論) A、李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的?引導(dǎo)學(xué)生認識以下要點: a)李四光思考這個問題想了二十多年; b)長大后到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白冰川可以推動巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。 c)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。 B、對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果? 五、交流讀后感想 完整地朗讀課文。 讀了這篇課文 ,大家都會有一些感想,請你和大家交流一下。 總結(jié)鼓勵: 孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件,童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果,貌似平常的事件不平常,好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。愿 61 我們小朋友們也有強烈的好奇心,遇事多提問、多思考,不懈探求,去揭開一個個神奇之謎,為國家、為人類作貢獻。 六、拓展延伸 1、有多少在 工作 上做出一番成就的人,他們從小就善于發(fā) 現(xiàn)問題,勇于探索,最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ),回去找這方面材料。 2、朗讀課文。 板書設(shè)計: 小時侯 發(fā)現(xiàn)問題 7、奇怪的石頭 震驚世界 長大后 勇于探索 教學(xué)小結(jié):
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