【導(dǎo)讀】能正確讀寫“燕子、趕集”等22個(gè)詞語。景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。們一起來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》?！奥印笔谴榭谝??！耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢?，“烏黑光。亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時(shí)的輕快靈活、自由自在?！傲私獗姸嘌嘧釉谠绱旱拇汗庵?、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

　　

【正文】 再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？ 三、 初讀課文，了解內(nèi)容。 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 用自己的話把這個(gè)故事講給 大家聽聽，引導(dǎo)評議。 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？ 小結(jié)：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。 四、 精讀課文，理解內(nèi)容。 課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？ 自由讀 1— 4 節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？ 同桌互議。 集體交流： （一） 羊圈破了個(gè)窟窿。 （ 1） 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。 （ 2） “窟窿”就是 —— （洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。 （ 3） 齊讀這句話。（第三句） （ 4） 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。 （ 5） 理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。 （ 6） 指名背。（指導(dǎo)方法） （二） 街坊勸告，他不聽。 （ 1）“街坊”就是 —— （鄰居），注意“坊”讀輕聲。 （ 2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。 （ 3）引導(dǎo)評議，齊讀。 （ 4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意） 養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ （ 5） 你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。 （ 6） 指名讀，評議。 （ 7） 老師說提示語，學(xué)生試背對話。 讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。 （ 1） 指名讀第 4 節(jié)，評議。 （ 2） 為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。 （ 3） 齊讀第 4 節(jié)。 （ 4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是—— （亡羊）。 指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。 二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第 5 節(jié)，劃出有關(guān)句子。 討論交流： （ 1） 養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。 （ 2） 指名讀文中句子，評議。 為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。 （ 3） 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。 （ 4） 指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。 （ 5） 將這句話換一種 說法。（要是??就?? 如果?就??） （ 6） 但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？ （ 7） 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。） （ 8） “從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。 （ 9） 理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第 5 節(jié)。 五、 體會(huì)寓意。 再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？ 同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評價(jià)。 如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？ 揭示寓意：由 此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（ ），就（ ）。 在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??） 這些都可以用一個(gè)詞語來概括 —— “亡羊補(bǔ)牢”。 六、 學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文。 再讀課題，理解題意。（本義，引申義） 所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話 —— “未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。 總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意 —— 理解內(nèi)容 —— 聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。 認(rèn)讀生字 ] （ 1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的 （ 2）難字指導(dǎo)記憶書寫 街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的 窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：寫時(shí)注意第 11 筆是橫，不是點(diǎn) 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1．比一比 再組詞 悔（ ） 叼 屈 隆 梅（ ） 叨 窟 窿 2 背誦這則寓言。 3 聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。 板書設(shè)計(jì)： 想法 已經(jīng)丟 后悔 亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 （未為遲也） 結(jié)果 又少 再?zèng)]丟 第二課時(shí) （一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。 二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣 三、自讀自悟 把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏” 想想課文講了一件什么事？ 提出自己不理解 的問題 四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文 檢查讀文和認(rèn)讀生字 交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏” 練習(xí)朗讀課文，講故事 指名朗讀，師生評議 根據(jù)評議，再練習(xí)朗讀 練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。 五、創(chuàng)設(shè)情景 練習(xí)口語交際 出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？ 你想對那個(gè)楚國人說什么？ 回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？ 總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。 六、寫字練習(xí) 抄寫生字 難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘” 抄寫詞語 寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤纏 叼走 街坊 第三課時(shí) 一、聽寫生字詞語 二、朗讀課文 并說一說每一則的寓意 三、拓 展活動(dòng) 把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評出故事大王獎(jiǎng)三名 四、完成同步練習(xí) 10 驚弓之鳥 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國、射箭、打獵、大雁、拉弦、悲慘、愈合、裂開”等詞語，懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。 分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。 從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板（生字詞） 教學(xué)安排： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣 出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手。 從這句話中你知道什么信息？（學(xué)生根據(jù)自己的理解回答） 導(dǎo)入：一句話，我們就了解 了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起（板書“驚弓之鳥”）讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。 二、初讀課文，認(rèn)讀