【導(dǎo)讀】背誦自己喜歡的部分。到民族團(tuán)結(jié)的教育。，初步體會(huì)這些句子的含義。1認(rèn)讀5個(gè)生字，掌握10個(gè)生字。2正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內(nèi)容。1用筆畫出生字詞。第二段；鐘聲敲響了。1自由讀第一段后交流讀后的感受。3讀了這一段話大家好象看到了什么情景。4用歡快的語(yǔ)調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗，學(xué)生的可愛(ài)。5學(xué)生有感情地朗讀第一段。2看圖講民族的名稱。2出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。民族小學(xué)的學(xué)生們快樂(lè)、幸福。每人在小組里可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。3結(jié)合掛圖體會(huì)天都峰的高，石階的陡。4為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險(xiǎn)呢？3討論重點(diǎn)句，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。話中的相同部分。2強(qiáng)調(diào)“也”字的作用。5第7自然段告訴我們：我們?nèi)齻€(gè)人終于爬上了山峰?！敖K于“是說(shuō)明這件事完

　　

【正文】 間的不同及原因。 2. 熟練地朗讀課文。 3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然界，對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。 教學(xué)過(guò)程： 一 .復(fù)習(xí)檢查 1. 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 2. 指名背、齊背課文第一自然段。 3. 校舍功能交流搜集資料的情況。 二 .朗讀感悟 1. 學(xué)生自由讀課文第二自然段。 2. 小組相互交流讀懂了什么。 3. 為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 三 .講述花鐘 1. 學(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想植物學(xué)家修建的花圃。 2. 出示多媒體課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的花鐘。 A. 在小組內(nèi)講述。 B. 每組推薦一人全班講述。 C. 評(píng)出最佳講解員。 四 .積累語(yǔ)言 你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來(lái)嗎？ 五 .指導(dǎo)寫字 1. 出示生字卡片，組詞朗讀。 2. 同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。 3. 學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 10 個(gè)生字，會(huì)寫 14 個(gè)字。能正確讀寫 20 個(gè)詞語(yǔ)。 2. 有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)涵的思想感情。 3. 理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。 4. 通過(guò)查找資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)討論，明確作者從試驗(yàn)中得到了什么結(jié)論，是 怎么得到的。 教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，了解自然界的奧秘。 教學(xué)方法：朗讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法、討論法、自學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。 2. 感情朗讀課文。 3. 了解課文內(nèi)容，知道課文介紹作者作了有個(gè)什么試驗(yàn)，這個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果怎樣。 教學(xué)過(guò)程： 一 .交流資料，激趣導(dǎo)入 1. 教師引述。上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國(guó)的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲(chóng)世界。想探究一下昆蟲(chóng)世界的奧秘嗎？ 2. 板書(shū)課題。今天要探究的對(duì)象是 蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么呢？ 3. 把自己從書(shū)上或 網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。 二 .初讀課文，整體感知 1. 自讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2. 同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。 3. 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 A. 出示生字詞語(yǔ)卡片，用指名讀、開(kāi)火車等方式檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。 B. 交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的認(rèn)字方法。 C. 指名多人多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 4. 整體感知課文大意，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。 三 .細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究 。 A. 讀一讀。誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)？ B. 想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎？ C. 說(shuō)一說(shuō)。假如是你，你想怎樣做這 個(gè)試驗(yàn)？ 。 A. 讀一讀。下面我們來(lái)仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。 B. 畫一畫。畫出能表示作者實(shí)驗(yàn)做法的句子。 C. 寫一寫。請(qǐng)若干學(xué)生把畫出的句子寫在黑板上。 D. 議一議。 表示作者試驗(yàn)做法的句子有沒(méi)有完全找出？ 為了保證試驗(yàn)成功，這些做法是否都是必須的？ E. 猜一猜。假如我們沒(méi)有讀過(guò)下面自然段的內(nèi)容，你覺(jué)得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？ F. 講一講。先指名學(xué)生復(fù)述這一自然段內(nèi)容，然后同桌互述。 四 .課堂練習(xí) 1. 學(xué)習(xí)生字。 A. 出示要寫的字，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫這些字時(shí)要注意什么。 B. 書(shū)寫后，評(píng)議。 2. 抄寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： ，了解作者是怎樣把這一試驗(yàn)經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫具體的。 ，對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。 教學(xué)過(guò)程： 一 .復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 聽(tīng)寫上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。 2. 說(shuō)說(shuō)作者做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)，是怎么做的。要求不漏述試驗(yàn)的重要內(nèi)容。 3. 試驗(yàn)結(jié)果怎樣呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二 .精讀課文，探究結(jié)果 1. 激勵(lì)學(xué)生多朗讀第三 .四、五段。 A. 自由朗讀課文第三、四、五自然段。 B. 指名讀。你喜歡讀哪一自然段。 C. 教師激勵(lì)：覺(jué)得自己能讀的和他一樣好的或比他更好的，可以站起來(lái)再讀。 2. 感 知主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。 3. 討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說(shuō)蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力？ 4. 再讀再思，深入理解。 A. 兩次回來(lái)的蜜蜂情況有什么不同？ B. 結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來(lái)的蜜蜂，在途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做？（可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說(shuō)） C. 其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他們的想象是否有道理。 D. 教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來(lái)時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒(méi)有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辨認(rèn)方向的能力？請(qǐng)說(shuō)明理由。 三 .賞讀片段，表達(dá)感情 1. 教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起！你們覺(jué)得小女兒告訴爸 爸說(shuō)有兩只蜜蜂飛回來(lái)了時(shí)的心情是怎樣的？再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒(méi)有迷失方向，準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的？ 2. 學(xué)生自讀體會(huì)。 3. 指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段話，表達(dá)自己的感情和感受。 四 .再思導(dǎo)疑 ,再激興趣。 1. 誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問(wèn)？ 2. 學(xué)生發(fā)問(wèn)。（主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問(wèn)，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。） 3. 教師引讀。我們來(lái)看看作者法布爾是怎么說(shuō)的，好嗎？ 4. 學(xué)生多種形式地朗讀，或指名讀，或 小組讀。 5. 教師再引。 A. 對(duì)于法布爾所說(shuō)，同學(xué)們還有什么想法想交流嗎？ B. 學(xué)到兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，讓我們一起到書(shū)籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問(wèn)題好嗎？ 五 .指導(dǎo)寫字 1. 出示要寫的字，引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫這些字時(shí)要注意些什么。 2. 學(xué)生組詞書(shū)寫后，展示交流，評(píng)議不足或優(yōu)點(diǎn)。 六 .拓展活動(dòng) 分工合作，搜集有關(guān)昆蟲(chóng)的奧秘的資料，設(shè)計(jì)一張手抄報(bào)。 板書(shū)： 聽(tīng)說(shuō)??做試驗(yàn)??確實(shí)飛回來(lái)了 無(wú)法解釋的本能 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。能正確讀寫“ 名堂??”等 17 個(gè)詞語(yǔ)。 2. 理解課文內(nèi)容，從列文虎克玩出名堂的過(guò)程中受到啟發(fā)。 3. 寫寫自己玩中的樂(lè)趣與收獲。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，在讀中有所感悟。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生邊玩邊想的良好習(xí)慣。 教學(xué)方法：朗讀法 討論法 小組合作學(xué)習(xí) 教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片 搜集有關(guān)列文虎克的資料 教學(xué)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 。 ，感知課文大意。 教學(xué)過(guò)程： 一 談話揭題 1. 同學(xué)們，你們愛(ài)玩嗎？平時(shí)都玩些什么呢？ 2. 今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。（板書(shū)課題）讀后你想到了什么問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑） 二 .整體感知 1. 學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。 A. 請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字新詞、多銀字多讀幾遍。 B. 同桌互相聽(tīng)讀課文，糾正字音，讀通句子。 2. 學(xué)生交流。通過(guò)自讀，你已經(jīng)能夠解決了哪些問(wèn)題？在交流中可讓學(xué)生介紹一下搜集到的列文虎克的有關(guān)情況。 三 .探究發(fā)現(xiàn) 1. 學(xué)習(xí)第一自然段 A. 讀一讀。指名讀、齊讀第一自然段。 B. 議一議。玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你們是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。 C. 語(yǔ)言引述：在科學(xué)史中，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩耍中產(chǎn)生的，荷蘭的列文虎克就是 其中的一位。 下面，我們來(lái)進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？ 3. 學(xué)習(xí)第二、三自然段。 A 讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字的讀音。 。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？ 。從列文虎克玩鏡片的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，玩中做。 ，談?wù)勀銓?duì)列文虎克的這種玩法有什么看法？ 、三自然段。 四 .指導(dǎo)寫字 1. 出示生字詞語(yǔ)卡片。 2. 小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。 3. 同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介 紹寫字經(jīng)驗(yàn)。 4. 學(xué)生寫字。 五 .作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)表中列出的詞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利地朗讀課文。 2. 了解課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生從玩中能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。 3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)為人的熱愛(ài)之情。 教學(xué)過(guò)程： 一 .復(fù)習(xí)回顧 1. 聽(tīng)寫上節(jié)課學(xué)的生字新詞。 2. 說(shuō)一說(shuō)列文虎克是怎么做放大鏡、玩放大鏡的。 二 .逐步朗讀，探究發(fā)現(xiàn) 1. 學(xué)習(xí)第四自然段。 A. 語(yǔ)言引述：列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂(lè)趣。那么在玩放大鏡時(shí)，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩一起去探究好嗎？ B. 讀一讀。 這一自然段內(nèi)容很長(zhǎng)，我們采用分組輪讀的辦法來(lái) 讀，第一排第一、二句，第二排讀第三、四句，第三排讀五至八句。 再指名三位同學(xué)分讀這一自然段。 C. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。讀了這么多，同學(xué)們對(duì)列文虎克的玩又有什么發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？ D. 交流發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)列文虎克是怎么想的，怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么。 E. 讀到這里，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？ F. 帶著敬佩的情感自由朗讀這一段。 2. 學(xué)習(xí)第五自然段。 A. 讀一讀。指名讀、齊讀這一段。 B. 說(shuō)一說(shuō)。讀到這里，你知道列文虎克玩出了什么名堂嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀“資料袋”中的資料，大致了解微生物，從而體會(huì)列文虎克玩出的名堂了不起。 C. 有感情地朗讀這一自然段。 三 .總結(jié)回顧 1. 教師問(wèn)：讀了課文，你對(duì)玩又有了哪些新的看法呢？ 2. 學(xué)生交流。 四 .拓展延伸 1. 古今中外，還有許多像列文虎克那樣在玩中玩出了名堂的人，你們能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2. 小練筆：平常我們都愛(ài)玩，讓我們來(lái)寫寫玩中的樂(lè)趣或收獲吧。 15. 玩出了名堂 浪費(fèi)時(shí)間？ 玩耍 偉大發(fā)現(xiàn) （顯微鏡 微生物） 邊玩邊想，邊想邊玩 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利有感情 地朗讀課文。 2. 通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得老人是怎樣仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)駱駝的特征的。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)初步分析、推理，了解故事發(fā)展的順序，啟發(fā)學(xué)生思維、想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察與思維的訓(xùn)練。 教學(xué)方法：在熟讀、分角色讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用心觀察周圍事物，認(rèn)真思考。 教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖 教學(xué)安排：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一 .觀察畫面，導(dǎo)入新課 1. 教師引述：老師這里有一些有趣的圖片，它能測(cè)試出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低？ 2. 出示 圖片，開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。 3. 其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？ 二 .朗讀課文，理出線索 1. 建議學(xué)生用自己下的方式閱讀全文。 2. 學(xué)生根據(jù)提示思考內(nèi)容。 A. 老師出題。 商人走失了一頭駱駝后，是怎么做的？ 老人看到了什么？知道了什么？ B. 教師提出問(wèn)題要求：看誰(shuí)課文讀的認(rèn)真，看誰(shuí)答案找的準(zhǔn)確、完整。 C. 學(xué)生按問(wèn)題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過(guò)程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。 D. 然后在交流中，把答案補(bǔ)齊。 三 .根據(jù)線索，比較異同 1. 啟發(fā)學(xué)生思考?？戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同？先在小組里交換一下看法。 2. 組織學(xué)生集體交流。交流要點(diǎn)： A. 這位商人走失駱駝以后，可能因?yàn)樾募保教巵y找，結(jié)果沒(méi)有找著。 B. 這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的精神縣和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉上的牙齒印等。 C. 這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。 4. 組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？ 四 .角色朗讀，表現(xiàn)人物 1. 小組內(nèi)分 配好角色色，討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀，并互相評(píng)議。 2. 展示角色朗讀，比一比哪組讀得好。 腳印右深左淺 左腳跛 路左邊蜜右邊米 馱著蜜和米 順著腳印找 啃過(guò)的樹(shù)葉齒印 缺牙齒 語(yǔ)文園地四 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。 2. 利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)字并理解字義，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。 3. 學(xué)習(xí)在生活中積累諺語(yǔ)。 4. 通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。 5. 樂(lè)于觀察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè)意把觀察到的寫下來(lái)。 教學(xué)