【導讀】會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。自然春天的思想感情。學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。課前觀察身邊春天的景物。收集有關燕子的資料。1．播放課件：青草.柳葉.鮮花.小溪流水.燕子??小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？有沒有找尋到春天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。初讀課文，劃出生字，生詞，讀準字音，讀通句子。自主識字，找規(guī)律。注意容易寫錯的字。讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。生說后師大屏幕展示荷花圖。

　　

【正文】 記字形，指導書寫 1. 認讀要求寫的 13 個字，并分別組詞。 2. 與熟字比較，識記字形 。 3. 寫字練習。 第二課時 導入新課 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習，請讀課題。 二 .理解課文內(nèi)容。 學習第一自然段。 同學們，請回憶一下，讀小學的時候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛我。我對外祖母又怎樣呢？（很好）請同學們自讀第一自然段，你從哪些 詞語或句子體會到了什么？ （二）學習二 —— 四自然段。 老師引讀課文二 —— 四自然段。 說說你知道了些什么，從哪里知道的？ 你還有什么疑問？ 分角色朗讀課文。 （三）學習五 .六自然段。 齊讀課文五 .六自然段。 你想到了些什么？ 齊讀課文。 （四）學習第七自然段。 自讀課文。 “我”為什么“著急”“悲傷”，又為什么“高興”“快樂”呢？ 齊讀課文。 （五）學習第八 .九自然段。 齊讀課文。 說一說每個自然段的主要內(nèi)容。 齊讀課文。 三 .明白道理 學習了這一課，你明白了什么道理或受到了什么啟發(fā)。 四 . 交流體會，談感受 。 齊讀格言。 同桌互相交流看后的心得體會。 板書設計： 一寸光陰一寸金 寸金難買寸光陰 光陰似箭 日月如梭 假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。 教學目標： 1. 認識“俱 .糾”等 5 個生字。會寫“俱 .眾”等 14 個生字。能正確讀寫“檢閱 .議論”等 21 個詞語。 2. 理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 ，博萊克的勇敢參與的精神。 教學重難點： 理解課文內(nèi)容，學習兒童隊員的團隊精神。 教學過程： 第一課時 一 .導入新課。 今天我們學習 14 課，齊讀課題。讀了以后，你想到了什么？你們預習了課文，你們知道這篇課文主要講的是什么內(nèi)容呢？下面我們一起來看一看吧。 二 .初讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。 自由讀課文。 說一說每一個自然段的段意。 概括說一說這篇課文的主要內(nèi)容。 齊讀課文。 三 .學習我會認的字。 勾出我會認的字，同桌自學。 同桌互相考一考。 指名讀，齊讀。 開火車檢測。 四 .學習我會寫的字。 指名教讀我會寫的字。 齊讀生字。 用自己喜歡的方法記住生字 ，同桌交流。 指名說說用什么方法記住這些生字的。 四人小組討論用生字組詞。 說說哪些字最容易寫錯，需要提醒大家。 作業(yè)：練習寫字。 第二課時 導入新課。 《檢閱》主要講的是哪一個國家歡慶什么節(jié)日？究竟是不是呢，我們一起來看課文。 二 .學習課文內(nèi)容。 （一）學習一 .二自然段。 齊讀課文。 說一說交代了什么？ 學習三 —— 九自然段。 1. 自由讀課文。 2. 一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情里可以看出來，還有重要的事情需要商量，怎么誰都不愿意第一個開口呢？ 3. 那后來是怎么解決的呢？大家滿意嗎，你體會到了什么 ？ 4. 選擇自己喜歡的句子，有感情地朗讀課文。指名朗讀。齊讀。 5. 分角色朗讀課文。 學習第十自然段。 1. 默讀課文。 2. 你發(fā)現(xiàn)這段中標點符號有什么特點嗎？（ 2 個感嘆號）感情非常強烈。 3. 自由讀一讀，讀出感情。 4. 齊讀。 學習十一 —— 十六自然段。 1. 齊讀課文。 2. 你從哪些句子中體會到博萊克當時的心情。指導朗讀。 3. 討論：觀眾為什么說“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？ 我想對博萊克說幾句話，還要把這些話寫下來。 明白道理，升華感情。 1. 學了這一課，你明白了什么 ? 2. 博 萊克的什么精神值得我們學習？ 三 .齊讀課文，再次體會文中感情。 板書設計： 博萊克 左腿截肢 拄拐走路 歡慶國慶 掌聲淹沒了議論聲 走在第一排 同全隊保持一致 15 爭吵 學習目標： 會認“嫉 妒”等 13 個生字。會寫“匠 替”等 14 個生字。能夠正確讀寫“石匠 抄寫”等 14 個詞語。 正確而有感情地朗讀課文。 了解“我”和 克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)。理解父親說的話。 逐步懂得同學之間應該團結(jié)友愛，相互寬容，并學著處理同學之間發(fā)生的問題。 課前準備 。 ，不理解的詞語，知識查字典找資料。 .新詞卡片。 4．課件。 第一課時 一 .談話導入 童年的生活是豐富多彩的，它如一條小河不停地翻騰著浪花，而每一朵浪花都有一段動人的故事，有時歡唱著優(yōu)美的歌，有時傾訴著一絲煩惱。在一起共同學習和生活的同學難免有磕磕碰碰，你與同學有爭吵嗎？請小組內(nèi)說說，然后找同學在全班講講。 而今天我們 來看看意大利的學生的 —— 《爭吵》（板書課題）。 二 .初讀課文，掃除障礙。 ，注意讀準生字，把課文讀通順。 ，相機檢查鞏固生字 .新詞的讀音。 石匠 抄寫 墨水 故意 報復 縮回 誠心誠意 承認 緣故 憤怒 獨自 戒尺 不料 既然 三 .檢查預習，質(zhì)疑解難。 。 ： 誰與誰爭吵？ 他們?yōu)楹螤幊常? 爭吵前后不同的表現(xiàn)是怎樣的？?? （對預習認真，能主動 .正確地解疑的同學給予表揚。對有一定困難的同學予以幫助。） 四 .指導寫字， 完成作業(yè)。 。 ：哪幾個字容易寫錯，該怎么寫，請你想一想，然后提醒大家。 “承”字 8 畫，第 2 筆為“彎勾”。 “緣”字，注意右邊的寫法以及筆順， “憤”字，共有 12 畫，書寫時注意間架結(jié)構(gòu)。 各自抄寫。 把書中田字格中的生字用鉛筆描紅，特別注意寫上下結(jié)構(gòu)的字“替 .墨 .罵 .畢”時注意上下部位的位置。 抄寫在本子中，要求字的筆順正確，間架結(jié)構(gòu)恰當。 第二課時 一 .復習生字新詞 .新詞，進一步鞏固生字和詞語。 ？ 二 .學習課文 速瀏覽課文，思考老師提出的問題。 ，課件出示問題： a)課文講了誰與誰在爭吵？ b) 他們?yōu)槭裁礌幊常? c）“我”與克萊諦爭吵前后的表現(xiàn)是怎樣的？ ，然后抽學生說說。 ，體會泡泡的意思： 泡泡一：他們都說在外邊等著對方，倆人想的樣嗎？ 泡泡二：這里的“挨”用得真好！好在哪兒呢？ ，分角色演一演。 同桌讀 .演后挑選學生上臺表演。 “我”的扮演者：“通過表演，你體會到了爭吵前后的心理變化嗎？” 受克萊諦的優(yōu)秀 品質(zhì)。 你從課文中哪些句子可以看出克萊諦：寬容大度 .吃苦耐勞 .孝敬父母 .生活儉樸 .知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。 反復讀父親的話，體會話的意思。 “我”從父親的話中領悟到了什么？ 從課文中可以看出“我”是怎樣的一個人？ 三 .交流讀后感想 完整地朗讀課文。 讀了這篇課文，大家都會有一些感想，請你和大家交流一下。 四 .拓展練習 同學之間難免磕磕碰碰，對吧？那請講一件你與同學之間發(fā)生的一件事情，把事情的起因 .經(jīng)過 .結(jié)果說清楚。 寫一寫你和同學發(fā)生過的一件事。 板書設計： 15 爭吵 “我” 不安 后悔 無勇氣承認錯誤 （弄臟本子）爭吵 相互諒解 彼此寬容 克萊諦 悲哀 溫和 主動認錯 教學目標： 學習本課生字新詞 ,有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容 ,懂得回報父母對自己的愛 ,教育學生要關心自己的父母。 教學重點： 體會孩子們情緒的變化 ,學習關心別人。 教學過程： 模擬情節(jié) .導入課文。 模擬課文情節(jié) （ 1）“爸爸媽媽知道 你的生日在哪一天嗎？” （ 2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？” （ 3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！” （ 4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！” 導入課文。 同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》 那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？ 初讀課文。 由讀課文，讀準字音，理解詞義。 讀通課文。 檢查初讀情況。 指名讀課文，正音。 學習本課生字。（略） 指出自己不理解的詞語。 四 .再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？ 第二課時 一 ．理解課 文內(nèi)容。 圖上畫的是哪個場景 ? 從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句 ,小聲讀一讀 ,從中 你體會出什么來了 ? 自由小聲地讀一讀。 體會 .感悟。 指導朗讀。 二． 出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思。 1． 這幅圖和第一幅圖有什么變化？ 2． 默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？ 3． 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。 。 ？ ？ ，你知道嗎？ ，你想想為什么說這種沉默是可貴的？ （如果沒 有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。） 三．拓展延伸：學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？ （幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。） 教學目標： ，讀準字音，讀通課文。 ，歸納段意，概括主要內(nèi)容。 .舍己為人的精神。 教學重點： .舍己為人的精神。 教學過程： 第一課時 一 .揭題 .審題 ，你知道 課題中的“她”指的是誰？“我”又指的是誰？指點“恒”的讀音。他們之間發(fā)生了一件什么事呢？ “她就是我的朋友”這句話就是阮恒要救小姑娘的原因。 。 二 .初步感知課文 ： 。 ，共講了三方面。 [介紹了事情發(fā)生的背景；概括了主要內(nèi)容；提出了預習的要求。理解“挽救” .“垂?！?。 ] ，下面首先請同學們聽錄音，想想看： ？你能像她那樣讀嗎？你能達到讀準字音，讀通課文的 目的嗎？ ？畫出描寫他獻血時的神情 .動作的句子，用波浪線作標記。 ？用你喜歡的記號標出。 ： ？請讀一讀，再說說你覺得它為什么感人。 5－－ 11 自然段講的是阮恒獻血的經(jīng)過。請你讀出描寫他獻血時神態(tài) .動作的語句。 14自然段 .1214 自然段。注意讀準字音，讀通課文。 。休克 輸血 迫在眉睫 阮恒 草墊 擦拭 抽泣 捂住 嗚咽 竭力 文。 ，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。請在草稿紙上寫出來。 。 。 三 .講讀課文第一部分 ，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請用三角標出關鍵的詞語。并畫出有關的重點句。 ： ，他們確認這個小姑娘傷得最嚴重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。 。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。 ，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去 ，問是否有人愿意獻血。 ： A.“迫”的部首是 { }，再查 { }幾畫，用用音序查字法應查音序 { }，在字典中的解釋有：a 逼迫； b 急促； c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應為 { }。 “如果 .......就 .........說話。 ？ 。 ： 。 。阮恒正是在這樣的緊要關頭挺身而出，主動獻血的。他是怎樣獻血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？這正是我們下一節(jié)課要研究的內(nèi)容。 四 .作業(yè) 熟讀課文。 第二課時 教學目標： 講讀課文第二部分，抓住阮恒獻血時的神態(tài) .動作的描寫，來體會他當時的心情。 講讀課文第三部分，了解阮恒獻血的原因，體會他的高尚的品質(zhì)。 對照課文插圖，想象說話。 。 教學過程： 一 .復習： ，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。 。 ，這部分講了什么？ ，輸血迫在眉捷，這時阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻血的呢？ 他為什么要主動獻血給那個小姑娘？這就是這一節(jié)課學習的重點。〔借機點出教學目標〕 二 .講讀課文第二部分： ，思考： ，阮恒是怎樣舉起小手的？請劃出有關的動詞。想想通過這些詞說明了什么？ ？他開時表現(xiàn)怎樣？劃出有關的語句。 時，阮恒為什么不停地哭？請找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。 。 ： ：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。 B.出示：抽血過 程中阮恒一動不動，一句話也不說。 ：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。〔抓住情感的變化來體會人物緊張 .痛苦的復雜內(nèi)心?！? 。注