【正文】 綠水，還有水是“水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹(shù) .綠草染過(guò)似的?！卑阉莓?dāng)作人來(lái)寫，融入了人的感情，從中 體會(huì)作者喜悅的心情。 （描寫太陽(yáng)光照在水泡和潭底石頭上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光??多像一串串彩色的珍珠啊”引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫的流動(dòng)中的美，色彩的絢麗。 （ 1）珍珠泉的周邊的景物怎樣？ （ 2）潭水是什么樣的？ （ 3）泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？ 說(shuō)一說(shuō)：珍珠泉有什么特點(diǎn)？交流總結(jié)： （珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠。 （ ）按珍珠泉的所在位置。 三 .匯報(bào)交流自學(xué)成果； ，排一排順序： （ ）潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)。 ： 初讀課文：讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受； 再讀課文：根據(jù)課文提示，展開(kāi)討論，理解內(nèi)容，體會(huì)感情； 有感情朗讀課文：在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)感，積累優(yōu)美語(yǔ)句。 ，讀“資料袋”，了解泉水，引入“故鄉(xiāng)”“珍珠泉”。大自 然的一切都給了我們神奇美妙的感覺(jué)，泉水也是這樣。熟讀課文。 三 .學(xué)習(xí)時(shí)間： 1— 2 課時(shí) 四 .課前準(zhǔn)備 教師：準(zhǔn)備有關(guān)泉水的圖象資料，或一些圖片資料。 3 體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 形狀 看荷花 自己變做了荷花 姿態(tài) 4* 珍珠泉 一 .學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 正確 .流利 .有感情地朗讀課文。 作業(yè)： 完成習(xí)作。 交流個(gè)別習(xí)作，評(píng)講。寫生動(dòng)。 交流課前所觀察的花。 生再讀全文。 寫實(shí)與想象結(jié)合，使文章更加生動(dòng)。） 抓住荷花的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 交流。） 學(xué)習(xí)寫作特點(diǎn)。） 美讀第四節(jié)， 讀第五節(jié)。 你就是池中的一朵荷花，你會(huì)看到 .聽(tīng)到 .想到些什么呢？ 生帶問(wèn)題再讀第四節(jié)。 師：多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。 學(xué)習(xí) 節(jié)。 觀察自己喜歡的花。 七 .作業(yè)： 朗讀全文，背誦 節(jié)。 自學(xué)生字。） 生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。 談自己的理解。） 朗讀第二節(jié)。） 師引讀：“有的 —— 有的 —— 有的 —— ” 想象荷花的姿勢(shì)。 你喜歡哪句？為什么？ 交流： 荷葉：像大圓盤（比喻） 冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。 引導(dǎo)讀第三節(jié)。 師出示“如果 —— 了不起”。 生自讀二三節(jié)。 朗讀。 明確：第一節(jié)告訴我們賞荷花的時(shí)間，人物，地點(diǎn)。 指名讀。 第四 .五節(jié)：自己觀賞荷花時(shí)的想象和感受。 第一節(jié)：“我”去公園看荷花。 生邊讀邊想課文主要講了什么。 分小組讀。 生自讀課 文，讀準(zhǔn)字音。 師：你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？它是什么樣的呢？ 生說(shuō)后師大屏幕展示荷花圖。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 引入。 師制作教學(xué)課件。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)語(yǔ)句。 體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書(shū)方法。 有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。 萬(wàn)紫千紅總是春。 無(wú)邊光景一時(shí)新。 五 .指導(dǎo)朗讀 .背誦。 再 讀，感悟詩(shī)境。 總是：都是 詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。 自讀 .勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。 說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。 尋芳：游覽 .賞玩美好的風(fēng)景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風(fēng)光景色 一時(shí)：形容時(shí)間很短 新：新鮮 .奇麗 由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。 分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)〈詠柳〉，并集體背誦，引入〈春日〉 解題： ：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。 深情朗讀 語(yǔ)速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。 交流匯報(bào) 句 （ 1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹(shù)：滿樹(shù) 萬(wàn)條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹(shù)上，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。齊讀課題： 詠柳：詠即贊美 詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？大家自讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。 小老師教寫生字。 檢查預(yù)習(xí) 自讀生字，在文中為生字注音。 教學(xué)重難 ： 大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。 ，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 燕子 燕子 春天 羽毛 細(xì)雨 翅膀 微 風(fēng) 尾巴 柔柳 教學(xué)反思： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)： 4 個(gè)生字，會(huì)寫 7 個(gè)生字。 練習(xí)背誦。 橫掠過(guò)湖面的“掠”用得真好，我們一起來(lái)找找這樣的詞語(yǔ)體會(huì)體會(huì)。 停 體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。 飛行特點(diǎn) 讀二 .三自然段，找找燕子的飛行特點(diǎn)（輕快）。 討論：課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？ 外形特點(diǎn) 讀第一自然段，再讀，說(shuō)說(shuō)燕子外形的特點(diǎn)（活潑機(jī)靈）。 朗讀感悟。 第四自然段：由遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。 第一自然段：由近處看燕子。 第二課時(shí) 播放燕子翻飛的課件。 觀察字形結(jié)構(gòu)。 注意容易寫錯(cuò)的字。 寫字。 再讀課文，感知課文大意。 鞏固運(yùn)用。 自主識(shí)字，找規(guī)律。 拂：不要錯(cuò)讀成 f243。 讀準(zhǔn)字音。 初讀課文，劃出生字，生詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2．說(shuō)說(shuō)你了解的春天。 多媒體課件。 課前準(zhǔn)備： 課前觀察身邊春天的景物。 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 燕子 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字，會(huì)寫出 14 個(gè)生字。能正確讀寫 22 個(gè)詞語(yǔ)。 理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫生動(dòng)的方法。 收集有關(guān)燕子的資料。 課時(shí)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)入： 1．播放課件：青草 .柳葉 .鮮花 .小溪流水 .燕子??體會(huì)春天的美麗。 小朋友有沒(méi)有留意觀察自己的周圍，有沒(méi)有嗅到春的氣息？有沒(méi)有找尋到春天已經(jīng)悄悄來(lái)臨的足跡。 學(xué)習(xí)生字。 俏：與“悄”區(qū)別讀音和字形。 。 交流。 同桌抽讀。 提出自己不懂的問(wèn)題。 讀準(zhǔn)字音。 燕 .聚 .演 .倦 .漾。 練習(xí)書(shū)寫。 理清課文線索，體會(huì)作者的觀察方法。 第二三自然段：由遠(yuǎn)處看到的燕子的飛行姿態(tài)。 小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)由近及遠(yuǎn)的觀察方法，并運(yùn)用到平時(shí)的觀察中去。 自讀全文，說(shuō)說(shuō)自己有什么感受？ 再讀課文，想象畫面，進(jìn)入課文描述的意境中去。 用朗讀表達(dá) 燕子的活潑機(jī)靈。 通過(guò)朗讀感受燕子飛行時(shí)的歡快心情。 讀一讀四自然段，學(xué)習(xí)作者觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)。 你最喜歡哪些句子，能為大家讀一讀嗎？ 音樂(lè)配讀全文。 摘抄喜歡的句子。能正確讀寫“碧玉 .妝成 .裁出 .剪刀 .萬(wàn)紫千紅”等詞。 情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天 .大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 導(dǎo)入： 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。 抽讀。 易錯(cuò)音：妝 .濱 .裁 易混淆：詠泳 .濱賓 .載裁 .紫緊 抽讀 .齊聲讀 學(xué)習(xí)《詠柳》 簡(jiǎn)介賀知章：唐朝詩(shī)人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《采蓮》 解題：春天里的柳樹(shù)是怎樣的呢？春天百花成天的景象 是什么樣的？能用語(yǔ)言或?qū)W過(guò)的詩(shī)句來(lái)形容嗎？（自由說(shuō)）看看古代的詩(shī)人是怎樣描述春天景色的。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號(hào)。 （ 2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，柳樹(shù)也會(huì)發(fā)出新葉，新葉剛長(zhǎng)出來(lái)的顏色，光澤接近碧玉） （ 3）朗讀 交流匯報(bào) 句： 細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 （ 1） 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的呀！ （ 2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問(wèn)自答）把什么比作什么？你從這個(gè)比喻中體會(huì)到什么？ （ 3）指導(dǎo)朗讀 朗讀全詩(shī)，感悟詩(shī)境 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過(guò)渡到寫春，從整首詩(shī)的描寫中，你休會(huì)到詩(shī)人對(duì)柳，對(duì)春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會(huì)詩(shī)人贊美柳樹(shù)，歌頌奏的感情。 背誦全詩(shī)。 初讀，初通詩(shī)意 自讀全詩(shī)，再抽讀。 交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 整理出前兩 句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí) 句。 等閑：平常 .隨便 識(shí)得：認(rèn)識(shí) 東風(fēng)：春風(fēng) 萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。 指導(dǎo)朗讀 句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。 聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 古詩(shī)兩首 詠柳 春日 碧玉妝成一樹(shù)高， 勝日尋芳似水濱， 萬(wàn)條垂下綠絲絳。 不知細(xì)葉誰(shuí)裁出， 等閑識(shí)得東風(fēng)面， 二月春風(fēng)似剪刀。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn) 3 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字，能正確讀 寫“荷花”等詞語(yǔ)。 理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然的美的體驗(yàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。 師出示課題：荷花。 初讀課文，正音。 指名讀，正音。 再讀課文，了解內(nèi)容。 交流，文章條理。 第二 .三節(jié)：荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)。 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。 說(shuō)說(shuō)你知道了什么。 提問(wèn)：這一節(jié)看出荷花的什么特點(diǎn)：（花香） 從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。 學(xué)習(xí)第二 .三節(jié)。 勾畫你難以理解的句子。 請(qǐng)生談自己的 看法。 師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。 （理解后讀。 你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？ （生各抒已見(jiàn)。 再讀第三節(jié)。 （荷葉 .荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖L(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。 朗讀二三節(jié)。 師作個(gè)別易錯(cuò)字的指導(dǎo)。 聽(tīng)寫詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 朗讀 節(jié)。 師大屏幕出示荷花圖。 齊讀第四節(jié)。（生各抒已見(jiàn)。 思考：“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么） 從這兒你看出什么：（作者對(duì)荷花的贊美，對(duì)大自然的贊美。 生討論本文在寫法上的特點(diǎn)。 運(yùn)用多種修辭手法，（請(qǐng)生在文中找出。 用詞準(zhǔn)確。 小練筆。 師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來(lái)。 師引導(dǎo)分成幾個(gè)部分寫，寫出特點(diǎn)。 生動(dòng)筆寫，師巡視指導(dǎo)。 生繼續(xù)完成。 預(yù)習(xí)第四課。 2 了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然 .熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 4 積累課文優(yōu)美語(yǔ)言 二 .學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 學(xué)生：收集有關(guān)泉水的圖片 .文字資料，或向他人求教有關(guān)泉水的知識(shí)。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 引入新課； ：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛(ài)，夏日里荷花的美好。 ？生介紹自己了解的泉水資料。 導(dǎo)語(yǔ)引入自學(xué)課文； ，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情。 ，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)。 （ ）“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水的喜愛(ài)。 ： 想一想，讀出有關(guān)語(yǔ)句。） ，體會(huì)情感； （ 1）把自己認(rèn) 為寫得好的語(yǔ)句畫下來(lái)，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達(dá)出感情？ （ 2）體會(huì)作者描寫的細(xì)膩和觀察的仔細(xì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。） （讀潭底冒水泡的情景時(shí)，