【導讀】積累學習方法并理性的分析總結自己的學習方法，不斷進行改進。3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。5．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。（一）內容回顧，資料交流。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風光還歷歷在目，西部建設者可歌可泣的故事。還縈繞在我們腦際。（二）回眸課文內容，揣摩寫作特點。1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點。2．在口語交際中領悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學生關愛他人的情感。在口語交際中理清思路，學會表達。我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。2．學生分小組商量。愿意把自己的“手拉手”活動構思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？

　　

【正文】 嗎？??不開會?！? —— 沒話找話。 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） （ 4）“??票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六 。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。” —— 東拉西扯。 ?? 聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。 四、熟讀課文，嘗試表演相聲 選擇課文中的某一段，練習朗讀。 自由組合，學說相聲。 聽聽其他的相聲選段。 口語交際三 勸說 教學目標： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 了解和感悟勸說的策略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。 課前準備： 影視片中的“勸說”片斷錄像 。 教學過程： 一、揭示課題，了解意義 播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。 （ 1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。 （ 2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊的場面。 播放錄像前，先說明當時的具體情況。 在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？ （ 1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。 （ 2）父母勸說杰克不要撒謊。 教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說” ，勸說和鼓勵是相對的，查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。 二、聯(lián)系生活，明確情境 在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經歷？描述一下當時的情況。 教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。 想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？ （ 1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。 （ 2）自由地說說。 三、自由練說，模擬表演 你最想對誰，對那種 情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？ 學生輕聲地練說。 師生模擬表演。 （ 1）學生說明當時的情況。 （ 2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。 （ 3）師生共同評價模擬表演的情況。 教師可在模擬表演的過程中，或者在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。 四、修改提高，分組表演 根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭 取取得好的勸說效果。 自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。 課堂展示，共同評議。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。 習作三 寫發(fā)言稿 教學目標： 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 了解發(fā)言稿的一般寫法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫一份內容具體，感情真實，語句通順的發(fā)言稿。 課前準備： 不同類型的發(fā)言稿若干份。 教學過程： 第一課時 一、談話揭題，激發(fā)興趣 說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。 今天，我們要學寫發(fā)言稿，想一想你在 哪些場合需要準備發(fā)言稿。 （競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等） 二、明確情境，試寫發(fā)言稿 假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？ 討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？ （ 1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。 （ 2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。 （ 3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。 嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。 三、共同評議，修改發(fā)言稿 同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿 ，相互探討，提出修改意見。 選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。 （ 1）評議標準：有沒有把意思表達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。 （ 2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。 各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿。 第二課時 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 教師要在學生發(fā)言時，隨 機歸納： （ 1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。 （ 2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。 （ 3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。 學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。 二、嘗試發(fā)言，不斷完善 學生自由準備發(fā)言。 課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。 師生共同評議。 評議的重點： （ 1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。 （ 2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。 學生再次修改發(fā)言稿。 三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿 學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 課堂交流： （ 1）發(fā)言稿的共同特點： ① 觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 ② 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 ③ 語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。 （ 2）不同發(fā)言稿內容有區(qū)別，對象不同 ，有不同的特點。 嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。 課堂交流、評議。 附 1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學： 大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。因為有了“進取”之心，才能使我不斷進步、不斷完善自我、在保證學習成績優(yōu)良的前提下 高質高效完成班級工作。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內活動處理好。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。 對待班內活動，我又將如何做呢？首先，我認為，一個好班級必須要做到合理分工，讓最合適的人去做他最擅長的事，從而建立一個合理有序的班集體。其次，我會努力做到將大家團結在一起，互相幫助、征求同學們的意見，增強 班隊內部的凝聚力和向心力，增加班級工作的透明度。最后，我將力求提高工作效率，使班級各項工作都有效的進行，在最短的時間內做到最好。假如我能當選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內順利步入正軌。 也許有時候我太活躍了，但是我相信，有了同學們對我的信任，我一定會揚長避短，改掉自己的缺點不斷完善自我。 希望大家支持我，謝謝！ 附 2：運動員代表發(fā)言稿 各位領導、老師、同學們： 在這百花爭艷的春天，在這充滿團結、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會 —— 長風 小學首屆趣味運動會。我代表全體運動員向本屆運動會的召開致以熱烈的祝賀！對前來參加大會的各位領導、家長、同學們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！ 發(fā)展體育運動，弘揚體育精神對學校培養(yǎng)新世紀合格人才、對學校的發(fā)展建設有著重要的意義。今年，是我校落實素質教育，實現(xiàn)由新校向強校轉變，穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展的一年。過去的一年里，學校的體育工作取得了很大成績：在剛剛閉幕的區(qū)運會上，我校取得了乙組總分團體第二的好成績，此外，還奪得了多項競賽的冠亞軍。在這里，我代表全體運動員向所有關心、支持體育工作，并為學校體育工作做出辛勤奉獻的領 導、老師們表示衷心地感謝！ 本屆趣味運動會是創(chuàng)造性體育盛會；是增加了解、增進友誼、加強團結、促進發(fā)展的盛會。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功！ 14 再見了，親人 教學目標： 結合課文認識“役、妮”等八個生字，聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。 能有感情 地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學習作者圍繞中心選擇典型材料進行表達的方法。 理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情，體會強烈的愛國主義精神和國際主義精神。 課前 準備 了解抗美援朝戰(zhàn)爭 ， 搜集 志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間發(fā)生的故事。 第一課時 教學過程： 一、揭題引入，激發(fā)探究興趣 出示題目：“親人”是什么意思？（有血緣關系的，關系親密的人）誰是我們的親人？ 課文中的“親人”指誰？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鮮人民 ）這句話離別的話是誰說的？ 介紹時代背景： 1950 年 10 月 ，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江， 開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn) ，抵抗美帝國主義者的侵略 。在極端困難的條件下， 中朝兩國人民終于 打敗了美國侵略軍 。 1958 年 10 月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨 時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說 —— 引讀課題：再見了，親人 課文中的大娘、小金花、大嫂，與志愿軍戰(zhàn)士并沒有真正的血緣關系，那為什么把他們也稱為“親人”呢？ —— 激發(fā)學生讀課文的興趣。 二、深入研讀，展示探究過程 初讀課文，整體感知。 哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？ （ 1） 大娘為志愿軍戰(zhàn)士洗衣服，幾夜無眠； 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內輸入（ juf） （ 2）大娘送打糕，昏倒路旁；救傷員，失去小孫孫； （ 3）小金花，為救老王，媽媽與敵人同歸于盡； （ 4）大嫂，為挖野菜，炸傷了腿。 走進情境，感受體驗 。 （ 1）自由讀第一自然段，哪里看出大娘像親人一樣對待志愿軍戰(zhàn)士？ 劃出相關句子，抓住重點詞句體會。 ① 交流。學生說句子，自由談體會。 ② 重點出示： ◇“ 是您帶著全村婦女，頂著打 糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭??！ ” “雪中送炭”是什么意思？哪里寫出了“雪中送炭”的困難和危險？大娘她們僅僅是為我們送來打糕嗎？還為我們送來了什么？（鼓勵、希望、信心??） 抓住動詞，指導有感情地朗讀這句話。 ◇ “ 八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖！ ” 想象一下， 說說 大娘還會為我們做哪些事？ 也許大娘做的事還有更多更多，這一切，怎么不使我們感動和敬佩呢？一起有感情地朗讀這一句。 ③引讀： 是啊，素不相識的大娘雖然不是我們的母親，但卻像母親一樣，甚至勝似母親。因 此，在離別的一刻，我們志愿軍戰(zhàn)士動情地說 —— （生讀） “ 您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？ ” —— 師引，大娘，您就是我們的“親人”，就是我們的母親！ （ 2） 小組合作學習 第二自然段。 ①自由 讀第二自然段，找出最感動人的句子，抓住重點詞句體會。 隨機 理解 詞語 ：同歸于盡、噩耗 ② 重點指導：小金花的媽媽與敵人同歸于盡，她的死重于泰山。但小金花為什么沒有哭呢？ 出示句子： “ 同志們傷心地痛哭起來 ，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：‘媽媽，這個仇我一定要報！’” 失去 媽媽的痛，對敵人的恨，這兩種情感是多么真切 ，對比又如此強烈。有感情地朗讀。 ③引讀： 剛強的小金花