【正文】 瀑布泉中??，聯(lián)系你平時在電視中看到的孫悟空，說一說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？？（勇敢無畏，毛遂自薦，聰明伶俐，身手不凡??）。（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可?！銈儾耪f有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”，你感受到了什么？，讀出美猴王的個性特點。五、復述課文，感悟?qū)懛ā懊篮锿酢钡?。？感受古代白話文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。六、置留作業(yè)，鼓勵閱讀名著，并能夠把《猴王出世》的故事講給別人聽。，同學們接觸到了四大名著，有興趣的同學可以讀一讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》，你也可以讀其他古典名著。希望同學們有一個好的讀書習慣，邊讀邊寫批注，也可以在日記本上寫出讀后的感受?？谡Z交際?習作五教材分析： 本次“口語交際?習作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學生的口語表達能力，又使學生在表演中進一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學生閱讀名著的興趣。習作的內(nèi)容是縮寫，這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。教學目標：、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。教學重點：感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學難點：課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。學情分析：教材對本次口語交際活動的要求、方法、步驟做出了明確的規(guī)定和提示。在這些方法、步驟中，學生之間商量怎樣演是重要的，教師要給予恰當?shù)闹笇?。教學準備：多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。課時安排：3課時 教學過程：第一課時（口語交際）一、談話激趣，暢談演技，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）【設計意圖：學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。】二、細讀文本，播放影片，探討演出，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言?！度龂萘x》的精彩片段。，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。（2）利用提示語加上表情或動作。（3）準備些簡單的服裝、道具?！驹O計意圖：編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾?！咳?、合作創(chuàng)編，賞析表演，自由組合。，感悟角色（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）【設計意圖：把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功?！?，評價表演。（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。（2）分組表演。（3）評價表演。，最佳演員、最佳評論員?！驹O計意圖：自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展?！克摹⑼卣寡由?，豐富角色形象，老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導演”。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。第二、三課時（習作指導）一、談話引入通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？二、自主學習，相機點撥，感悟縮寫方法。：①什么是縮寫？②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。③縮寫后要對照，修改。三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。，初步掌握縮寫的方法。四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。，教師巡視 指導。五、講評縮寫初稿。，縮寫內(nèi)容與原文對照。明確要求：（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？（2）語句是否簡潔、通順、連貫？ 。六、學生修改，展示、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。，評價同學的片斷?；仡?拓展五教材分析：本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發(fā)學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。教學目標：、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。教學重點：感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學難點：評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。學情分析：本次“回顧?拓展”的三項內(nèi)容都與名著有關，這對于平時對名著接觸不多的學生來講，無疑是弱項，教學時，應通過這些內(nèi)容激發(fā)學生閱讀名著的興趣。教學準備：。課時安排： 2課時 教學過程：第一課時一、談話導入，評價人物、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？①小組合作評價人物，互相完善。②選派代表發(fā)表本組對人物的評價。③評一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。，加以比較，說說他們各自的性格、特點。①同桌交流、討論。②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。【設計意圖：在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎?！慷U展閱讀，鼓勵記錄，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的收獲及困惑?！昂糜浶圆蝗缳嚬P頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。第二課時一、激發(fā)興趣，巧對歇后語1.“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。三個臭皮匠—— 周瑜打黃蓋—— 關公面前耍大刀——？【設計意圖：語文是母語，學習的機會無所不在，學生課外的積累是超乎想象的?！慷?、學習“歇后語”，合作交流，準確流利朗讀。，講一講背后的典故。多種形式的讀，鼓勵背誦。三、聯(lián)系生活，鼓勵運用，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試著說一說。，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。四、課外擴展，鼓勵搜集，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。，并試著明白這個歇后語的出處。五、自學“課外書屋”，鼓勵讀原著，談一談你的感受。2.《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。補充資料：諸葛亮（公元181234年），字孔明，是我國古代著名的政治家、軍事家，在文學上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書、教、贊、銘、兵法、軍令等共178篇。他的文章風格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達、言簡意深，具有情意真摯、純樸清新的特點。其中最著名的有《出師表》、《誡子書》、《與群下教》等。下面的一副對聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績。收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧； 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。第三篇：新課標人教版五年級下冊語文單元備課單元備課第一組在祖國西部廣袤的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，那些前赴后繼的建設者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌，奉獻著智慧和才干。西部又一次成為世人關注的焦點，本組教材就是圍繞“走進西部”這一專題編寫的。選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼?！督z綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。《白楊》通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們?！栋谚F路修到拉薩去》報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。編排這組課文的目的，一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。學生對西部缺乏了解，教學本組教材，既要引導學生把具體的景、人、事與作者所要表達的情感結合起來，還要盡可能地為學生多作一點有關西部的背景材料的介紹，以加深對西部自然風光、歷史文化、風土人情和建設者的認識。在本組的導語中，提出了“走進西部”。因此，在學習過程中，要注意引導學生搜集有關資料，通過網(wǎng)絡、影視、報刊等資源更多地了解西部，認識西部大開發(fā)的重要意義。可將搜集到的有關西部自然風光、歷史文化、邊疆開發(fā)、西部建設等方面的內(nèi)容，在課文教學中作相應安排。為在“口語交際習作”和“回顧拓展”中的學習、交流做好準備。教師在教學時要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學形成一個有機的整體。教學本組教材可用11—13課時。其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，“交流平臺”“日積月累”“趣味語文”1—2課時。第二組童年，是充滿純真和情趣的時光，也是令人留戀和難以忘懷的時光。本組教材就是以童年為專題來編排教學內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面──《牧童》生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；《清平樂村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮?！抖柾犟橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側面?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。圍繞本組專題，“口語交際習作”安排了交流“難忘童年”和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧拓展”中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等欄目，安排了引導學生交流如何體會作者思想感情的方法，積累激勵少年立志的名句，課外去閱讀關于童年的故事等項內(nèi)容。教師應從整體上觀照本組的教學內(nèi)容和編排特點，把理解內(nèi)容和體會感情、讀書與表達、語言積累與語言運用、課內(nèi)與課外有機地結合起來，以實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。第三組人們每天都要用語言進行交流。精練得當?shù)恼Z言，能準確表達思想、情感；機智巧妙的語言，有時會幫助人們擺脫困境；幽默風趣的語言，能活躍生活；生動優(yōu)美的語言，能愉悅身心??反之則不然。俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、生動的語言都是被藝術化了的語言，都充滿了藝術的魅力。本組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃?，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。編排這組教材的目的，一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美