【正文】 是“勇往直前”的豪氣。（2）通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。）②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。①下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”??一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象?！拔渌纱蚧ⅰ倍温?。，指導(dǎo)學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（板書：景陽岡）（一起讀文后的“資料袋”?！窘虒W準備】學生準備：閱讀《水滸傳》有關(guān)章節(jié) 教師準備：《好漢歌》 【教學時數(shù)】一課時 【教學過程】一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動閱讀名著的興趣。了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。朗讀課文。只叫弓弩手朝他們射箭??’”這個材料中，我感受到（）。②從“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說??”這個材料中，我感受到（）。我會感受。把文本演繹成課本劇。： 草船借箭成功的原因有哪些？三、鏈接名著，拓展文本請同學們自由暢談讀《三國演義》的原著后的體會，如“空城計”；第五十回“諸葛亮智算華容，關(guān)云長義釋曹操”；第五十一回“曹仁大戰(zhàn)東吳兵，孔明一氣周公瑾”；第五十五回“玄德智激孫夫人，孔明二氣周公瑾”；第五十六回“曹操大宴銅雀臺，孔明三氣周公瑾”。二、營造“對話”，塑造人格？（學生上臺板書）。（2）說：采用“說一說”的學習方式學習“諸葛亮知人心”這方面的內(nèi)容，你準備怎樣說？（3）演：如果選擇“演一演”的學習方式學習“諸葛帝知人心”這方面的內(nèi)容，該怎樣演呢？，根據(jù)不同的要求，選擇學習伙伴，欣賞名著，品讀“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容。及時指導(dǎo)，讓學生掌握一些學習方式、學習策略。（5）寫：根據(jù)看過的電視劇，展開想象，擴充、編寫“諸葛亮知人心”的某些場景。（3）演：邀請幾個同學或者老師，分角色把這個故事演一演。你會采用什么樣的學習方式來探究？，老師梳理、概括出以下幾種學習方式：（1）讀：有感情地朗讀。有的同學說，諸葛亮通曉天文，有的說他懂得地利，還有的說諸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因為他“知人心”?！爸T葛亮識人心”的課文內(nèi)容?！岸取钡陌盐杖谥腔邸！?第八自然段的“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。（2）交流體會?！爸T葛亮懂地利”的情節(jié)。他們各自心情會怎樣？心理會怎么想的？（角色扮讀）（2）聯(lián)系上下文來體會。、對話：以“諸葛亮知天文”為例，教學過程設(shè)想如下：（1）品讀句子：“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。二、切入中心，領(lǐng)悟“神妙”，劃出課文的中心句。（出示課題：草船借箭）老師相信，許多同學都熟悉這個故事，誰來介紹一下故事的主要內(nèi)容？（2）學生交流。【教學時數(shù)】兩課時 【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)意境、感悟精彩 ，揭題激趣同學們，你們誰對古典文學名著《三國演義》有所了解是通過什么方式了解的？你熟悉三國演義哪些主要人物，哪些精彩故事？ ，整體感知?！窘虒W準備】學生準備：閱讀《三國演義》第42回至第46回，了解當時魏、蜀、吳三國的形勢以及周瑜為什么妒忌諸葛亮。扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。讀懂課文，緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)?！窘虒W后記】【教學目標】學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這些生字組成的新詞，認識“瑜、?！钡壬?。選擇課文中的一個人物，說說你的贊美話。，為什么？ 【板書設(shè)計】將 相 和完璧歸趙 澠池之會 負荊請罪不和——————和【作業(yè)設(shè)計】給生字找朋友組詞。后面一個故事，廉頗與藺相如為了國家的利益，由“不和”到“和”。（3）說廉頗負荊請罪，同學們認為廉頗有罪嗎？（4）廉頗負荊請罪，可以看出廉頗是是個怎樣的人？（5）通過這個故事，你對藺相如又有哪些認識？（以國家利益為重，顧全大局，胸懷寬廣）二、回歸全文，總結(jié)提高“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個成語的含義。（1）指名讀課文第15至18自然段。如藺相如為何拼命地堅持要秦王為趙王擊缶？秦王為何不敢拿趙王怎么樣？（2）提問：①在課文的這個部分中，你對哪些詞句感受最深刻？ ②這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？ ③你能用一些詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。提出幾個感興趣的或不理解的問題進行（5）朗讀課文第1～10自然段?！皾瞥刂畷钡墓适?。四、布置作業(yè)：課后習題2第二課時一、繼續(xù)走進課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學習了課文中“完璧歸趙”的故事。③到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“??” 藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。（3）以下的問題如果學生沒有提及，可以由教師提問，重點討論： ①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。其余同學邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負荊請罪”？“完璧歸趙”的故事。（完璧歸趙 澠池相會 負荊請罪），把生字詞多讀幾遍。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。引出后面廉頗說的話。一個文官和武官一定發(fā)生了許多故事，“和”是什么意思？既然說他們和好，那么就意味著之前一定有過——不和，這篇文章就是講廉頗和藺相如從不和到和的故事。教師準備課文“負荊請罪”動畫故事。學習通過人物言行突出人物品質(zhì)的寫法。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。有感情地朗讀課文理解課文主要內(nèi)容。將相和【教學目標】認識7個生字，會寫9個生字。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學時，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學生知道這些名著的存在，為學生打開學習古典名著的大門，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。通過體會故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生，達到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。學習縮寫。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解主要內(nèi)容，感受名著中的人物形象，體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。這也是本組教學的重點。閱讀名著對于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。第一篇：新課標人教版五年級下冊語文第五單元備課教案第五單元教材內(nèi)容概說一、單元教材分析本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際習作”“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等項教學內(nèi)容。中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。二、單元教學目標認識36個生字，會寫23個生字，正確書寫“召集、商議”等詞語?？谡Z交際：讓名著中的人物走上舞臺。三、單元教學重、難點讓學生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。四、教學措施及手段本組教學，根據(jù)選編的課文特點和小學生的認知實際，可指導(dǎo)學生重點感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生。注意適度拓展，舉一反三。五、教時安排本組教材的教學可安排12—14課時，其中，精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，“口語交際”1課時，“習作”3課時，“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”等2課時。正確讀寫“召集、商議、隆重”等詞語。在理解課文內(nèi)容的過程中感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和大將軍廉頗知錯就改等優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W重難點】讀講故事，感受人物形象是本課教學的重點；難點是把握三個故事之間的聯(lián)系?！窘虒W準備】查資料了解戰(zhàn)國的歷史?！窘虒W時數(shù)】兩課時 【教學過程】第一課時一、揭題質(zhì)疑同學們，看到課題你一定想知道些什么？這“將”和“相”分別指誰呢？（板書：將 相）簡單介紹兩位。二、初讀感知看課文中有沒有一段文字直接寫了他們不和？帶著問題快速自讀課文，要求找出相關(guān)語句?！拔伊H功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。我碰見他，得給他個下不去！”師：從廉頗的話中能讀懂些什么？（廉頗內(nèi)心的不滿、嫉妒??）廉頗嫉妒藺相如官位比他高！我們可以想象當時廉頗說這話時的神態(tài)不滿的樣子，讓我們模仿著把廉頗那種不服氣的感覺讀出來廉頗說到了一個字“嘴”，認為藺相如是在耍嘴皮子，你們覺得廉頗的話有道理嗎？不對，靠什么？（不著急回答）三、細讀課文，邊聽邊想：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學生上臺板書。（1）指名讀課文第1～10自然段。（2）先在小組內(nèi)交流解決；再指名提出小組尚未解決的問題，全班交流解決。??”藺相如說話前為什么要“想一會兒”？②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。藺相如為什么能“理直氣壯”？ ◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？ ◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？完成練筆：藺相如是一個__________________的人。今天我們繼續(xù)學習新的內(nèi)容。（1）生默讀課文第11至14自然段。交流?！柏撉G請罪”的故事。（2）欣賞“負荊請罪”動畫故事。這三個故事的順序能否顛倒？為什么？（進一步分清事情的因和果）。前面兩個故事，寫廉頗與藺相如的“和”才維護了國家的尊嚴，保證了國家的安全。全文圍繞“和”字來寫。朗讀課文。把故事講給爸媽聽。分角色有感情地朗讀課文。用自己的話講講這個故事?！窘虒W重難點】教學重點是“諸葛亮是怎樣利用草船借箭的”，教學難點是“了解諸葛亮借箭為什么能成功，體會諸葛亮的神機妙算”。教師準備：電視劇《三國演義》的片斷和主題曲。（1）談話：今天，老師和大家一起來欣賞《三國演義》中的一個精彩故事。（3）對學生的交流進行評價。，周瑜臨終感嘆：“既生瑜，何生亮！”請同學們自由讀課文，把你認為最能表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的句子劃出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。邊讀邊畫邊體會?！苯巧珦Q位，對比體會：這場大霧，諸葛亮、魯肅都看到了。課文中哪些地方能看出諸葛亮事先算準了這場大霧。教學過程設(shè)想如下：（1）默讀課文，圈畫相關(guān)的句子或重點詞語。（課文中的相關(guān)句子）第六自然段的“諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去?！北揪渲小氨平币辉~尤其能反映諸葛亮的神機妙算：理由一：逼得太近，曹操必能識破秘密；理由二：距離曹軍水寨遠了，又不能受到箭或受箭面積不大。三、課外延伸《三國演義》第40回、46回、90回。第二課時一、欣賞名著，品讀經(jīng)典：上節(jié)課，我們一起欣賞了《草船借箭》這個歷史故事，老師知道了同學們特別佩服諸葛亮的神機妙算。這也是這節(jié)課我們要探究的重點。（2）說：選擇故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有聲有色地說一說。（4）評：評說諸葛亮“神機妙算”──知人心。，可以個體學習，也可以合作學習。例（1）讀：“諸葛亮知人心”這方面的課文內(nèi)容，如果選擇的是“有感情朗讀”這種學習方式，請按照自己對人物情感的理解進行個性化朗讀，以求達到聲情并茂、人物形象活靈活現(xiàn)的效果。，全班匯報，自由欣賞、品讀：引導(dǎo)學生圍繞“神機妙算”──知人心進行匯報,教師參與、互動。提供幾組關(guān)聯(lián)詞： 因為??所以 如果??就 一??就 雖然??但是 只有??才結(jié)合剛才你們概括出來的表示人物性格特點的詞語，把草船借箭這個歷史故事的前因后果介紹完整?！景鍟O(shè)計】草 船 借 箭知 人 心 周瑜心 魯肅人神機妙算 曹操性識 天 象 四更時候大霧彌漫曉地利 順風順水【作業(yè)設(shè)計】復(fù)述故事。搜集有關(guān)三國的歇后語。①從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”這個材料中，我感受到（）。③從“曹操下令說：‘江上霧大??不要輕易出動?！窘虒W后記】20*景陽岡【教學目標】認識11個生字，讀讀記記“嚇唬、詭計、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。用自己的話講講這個故事。感受武松的人物形象?！窘虒W重難點】描寫打虎的部分是課文的重點，也是教學的重點；了解武松的英雄性格是教學的難點。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。），其他同學邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟、讀流利。三、檢查自學效果、組織交流：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落?！拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲?，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句