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新課標(biāo)人教版五年級下冊語文第三單元備課教案-展示頁

2024-12-24 22:16本頁面
  

【正文】 可以補充。 ( 2)想想課文講了哪幾件事。 二、初讀課文,整體感知。比如:孔子、孟子等。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。 理解“使”,出使。 認(rèn)識 8 個生字,分角色朗讀課文。 11 宴子使楚 教學(xué)目標(biāo): 了解宴子出使楚國國,有力的反擊楚王的三次侮辱,維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。 ( 2)搜集和擬寫提示語、廣告語。 三、拓展延伸,綜合學(xué)習(xí) 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,明確這次綜 合性學(xué)習(xí)的活動要求?!币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的,而是巧妙的從“夫子家”說起,寓意孔雀不是你們的家禽,楊梅當(dāng)然就不是我們家的。 二、深入理解,體會語言 思考:你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里? ( 1)“應(yīng)聲答曰”說明反映很快,不假思索?!? 讀讀這兩個句子,想象當(dāng)時的情境,說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣? (孔君平可能是神態(tài)很隨便,甚至有些看不起小孩,認(rèn)為他還是一個孩子,說話的語氣可能有些傲慢、隨意;楊氏之子很 機智、神采飛揚,說話語氣有挑戰(zhàn)性。 第二課時 一、想象情境,感情朗讀 朗讀課文,說說課文講了一件什么事? 出示句子:孔指以示兒曰:“此是君家果。”小孩應(yīng)聲回答:“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。水果中有楊梅??拙饺タ赐『⒌母赣H,父親不在家,就把孩子叫了出來?!彪y點是“夫子”的理解?!笔÷粤酥髡Z,前面要加上“小孩”。 課堂交流,落實每一句話的意思。 邊默讀課文,邊看注釋,說說每一個句子的意思。 二、熟讀課文 ,理解意思 大聲反復(fù)朗讀課文,把課文讀通順。ng)”。 學(xué)生可能的回答:很難讀通順;有些字沒見過,不好認(rèn);意思不懂;句子很短?? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機進(jìn)行教學(xué): ( 1)學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”,認(rèn)讀多音字“為( w232。 大聲地朗讀課文,感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別,有什么不同。 說明:“之”是助詞,相當(dāng)于“的”。 認(rèn)識 3 個生字,背誦課文。小學(xué)第十冊語文教案 第三單元 10 楊氏之子 教學(xué)目標(biāo) 流利地朗讀課文,參考課文下面的注釋,理解每個句子的意思。 理解課文,體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。 教學(xué)過程 第一課時 一、出示課題,感受文言 出示課題“楊氏之子”,說說題目的意思嗎? “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 讀讀課題,這個課題的語言有什么特別的地方? 學(xué)生可能回答:不 太好懂;像古詩的語言?? 教師小結(jié):這是古代漢語,也叫文言文。 自由的說說你感受到的差別和不同。i)”、“應(yīng)( y236。 ( 2)結(jié)合課文中的有關(guān)字詞,講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識,比如:有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用;文言文中多是單音節(jié)詞等。 隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生,了解學(xué)生的困難所在。 比較困難的句子,可能需要教師重點指導(dǎo): “為設(shè)果,果有楊梅。 “未聞孔雀是夫子家禽。 課文的意思:梁國有一戶姓楊的人,家中的小孩九歲了。小孩擺出水果招待客人??拙街钢鴹蠲?對小孩說:“這是你們家種的水果吧?!? 三、質(zhì)疑問難,背誦課文 默讀課文,說說意思,還有哪些有疑難? 背誦課文?!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。) 結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出兩人不同 語氣。 ( 2)“未聞孔雀是夫子家禽。 討論: ( 1)楊氏之子這樣的回答,你覺得好不好?( 2)生活中還有沒有這樣說話的例子,說一說。 ( 1)搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。( 3)收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。 理解宴子說的話,體會宴子的語言中所蘊含的智慧。 教學(xué)過程: 第一課時 一、解釋課題,導(dǎo)入課文 出示課題“宴子使楚”。 介紹宴子。說說,你知道中國古代還有哪些著名的人物。 說說課題的意思。 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求: ( 1)根據(jù)拼音,讀準(zhǔn)生字詞的讀音,把課文讀通順。 課堂交流 ( 1)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏
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