【正文】 解對聯(lián)》的故事。(1)狐貍吵架——(　　　　)(2)老九的兄弟——(　　　　)(3)和尚的房子——(　　　　)(4)和尚打傘——(　　　　)2．對聯(lián)。(教師及時到學生之中指導展示)(二)趣識諧音。利用諧音，是創(chuàng)制歇后語的重要方式。(小組內(nèi))1．我會讀這些歇后語。2．別人展示時，其他同學要學會傾聽，并作好點評。(4)根據(jù)漢字的諧音用法，進行個性創(chuàng)作。(2)認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。3．引導學生(結(jié)合單元導讀及課文提示)提出學習目標。(板書：諧音、一音多字)同學們，諧音現(xiàn)象是漢語特別的地方， 它在別的語言中是不多見的。(3)小結(jié)：這個笑話，是因為漢語方言的諧音引起的。(不要講話，我講個故事給你們聽聽 。一、提出學習目標1．故事導入，激發(fā)興趣。了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。2．培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。三、知識拓展延伸搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣。2．多種方式展示搜集到的字謎。(三)創(chuàng)造性展示。(二)活動展示。(3)會意法要求從謎面的意思去聯(lián)想。如“河邊一蜻蜓，天上雙雁飛”。如：“一口咬掉牛尾巴”就是“口”把“?！钡奈舶鸵У袅耍i底是“告”。5．全班交流。4．楊修是東漢相國曹操的謀士，也是一個猜謎高手。如⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”。3．同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，有些字謎可以用動作來表示，我們就可以叫它們“動作謎”。那么，你們還知道哪些字謎，能不能讓大家一起來猜一猜？②～④也是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某一漢字的特征，讀來朗朗上口。師及時評價：同學們能根據(jù)漢字字形、字義猜出這個字謎是“日”字，所以我們說漢字是世界上唯一的一種音、形、義結(jié)合在一起的文字！剛才這位同學所說的字謎是由文字來表述的，對于這種由文字來表述的謎，我們就可以稱之為“文字謎”。2．小組內(nèi)相互猜字謎后，全班交流：第一則字謎(大屏幕出示第一則字謎)，這則的謎底應該是“日”字，因為“日”代表的是太陽，太陽畫出來的時候就是圓的，“日”字寫出來的時候就是方的；“日”也代表一天，冬天的一天時間很短，而在夏天一天時間很長。二、展示學習成果(一)基礎知識展示。請你根據(jù)自己的理解，說一說你對漢字的認識。一、激趣導入，明確學習內(nèi)容1．同學們，在日常生活中，我們對漢字并不陌生。重點了解字謎的特點，體會漢字文化的魅力。4．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。2．通過學習，增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。不但有用而且有趣。出示漢字的對話?！皣濉北恍稳轂椤?1世紀最風行的單個漢字”之一。本義為“光明”。三、俗解漢字，感受漢字的別樣魅力1．知道姚明嗎？知道姚明的哪些信息？知道姚明最害怕的漢字是什么？2．出示姚明與囧。2．總結(jié)：漢字除了歷史悠久，除了對東亞文化產(chǎn)生重要影響外，還是一串密碼，能打開中華文化的寶藏；是一條航船，承載著汗牛充棟的文化典籍；是一張張黃皮膚的面孔，從中可以看出了中國人的精氣神。師：日本在古代并沒有文字，直到和中國有文化交流之后，才引進中國的漢字作為書寫的工具。簡介這是日本街頭的路牌和標志，同學們看一看，并說一說發(fā)現(xiàn)。由此可以看出漢字的生命力和適應能力是非常巨大的，也能從側(cè)面反映出我們這個民族的智慧和強大的創(chuàng)造力。(要求要有條理)(古埃及象形文字就是一幅幅圖畫；古巴比倫的楔形文字也有圖畫性，只有線條沒有顏色，多楔形；古印度的也是以圖畫為主；中國的甲骨文符號性更加明顯。難點規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。4．規(guī)范使用漢字，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情。2．接觸漢字形態(tài)的象形有趣面并遷移運用，感受漢字的魅力。學生：預習課文。2．引導學生學會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。2．通過了解字謎、諧音和形聲字的特點，體會漢字文化的豐富有趣。有諧音的歇后語不妨讓學生讀一讀，引導學生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會表達之妙。諧音的表現(xiàn)形式很多，歇后語是比較常見的形式之一，可以讓學生通過工具書、網(wǎng)絡等去搜集。猜字謎是學生喜愛的游戲。一類是在象形字的基礎上增加聲符創(chuàng)造的，另一類是在象形字的基礎上增加形符創(chuàng)造的?！队腥さ男温曌帧肥且黄嘘P(guān)形聲字的知識短文。教材中出現(xiàn)的是諧音歇后語，其特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風趣的表達效果?！堕T內(nèi)添“活”字》是一個典故，講的是三國時期的楊修猜字謎的故事，意在讓我們體會漢字的有趣。通過猜謎使學生感受漢字的有趣，初步了解字形往往表示著一定的意義。⑤⑥是畫謎，謎底是“休”“斗”?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例，有三種形式：①～④是文字謎，謎面都像一首小詩，形象地描述了某個漢字的特征，讀來朗朗上口。漢字真有趣4課時我愛你，漢字4課時“漢字真有趣”分為《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《有趣的形聲字》五個部分。2．初步學會制定活動計劃，并按計劃組織開展各項活動，會寫簡單的調(diào)查報告。5．通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。3．學生能夠認真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。1．學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解其特點，為今后進行綜合性專題學習打下了基礎。五年級學生已有一定的漢字識記量，在此基礎上編排一次有關(guān)漢字的綜合性學習活動，讓學生對漢字的音、形、義等各方面進行歸類辨析，通過自主活動增強對漢字構(gòu)造的感性認識，悟出漢字的構(gòu)字規(guī)律，對提高識記漢字的效率，增強對漢字的情感有著重要意義。 部編人教版五年級下冊語文：第三單元單元備課教案教學設計第三單元單元概述本單元教材圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，培養(yǎng)正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本組分成“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩部分。2．學生通過綜合性學習，能夠?qū)W會制定活動計劃，在活動中積極、主動參與，勇于承擔一定的任務，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。4．學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從小增強為祖國的語言文字作貢獻的意識。重點1．學生通過本次綜合性學習，了解綜合性學習的特點，掌握綜合性學習的方法，為今后進行綜合性專題學習打下良好的基礎。難點學生能夠很好地參與合作探究，提高自主學習的能力，從而促進探究意識的形成。字謎是中國特有的一種游戲形式。謎底分別是“日”“坐”“也”“口”。⑦是故事謎語，謎底是“默”。學生了解了字謎的形式和構(gòu)成方式，也可以自己去搜集或編制字謎?！队幸馑嫉闹C音》介紹了歇后語，它是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。笑話《“枇杷”與“琵琶”》則告訴我們漢語同音字很多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。向我們介紹了兩類形聲字。我們可以利用形旁和聲旁來辨別一些形似字和同音字，避免寫錯別字。開展這項學習活動，重在讓學生感受漢字的有趣，所以要鼓勵學生把活動設計得生動有趣，既吸引同學，又活躍思維。教學時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學生先猜一猜，說說猜的過程和想法?！局R與技能】1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃?！具^程與方法】引導學生學會搜集資料，培養(yǎng)獨立、合作的探究意識。1．通過對閱讀材料的學習，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。教師：準備教學掛圖、各種關(guān)于漢字的資料、多媒體課件。4課時1．加深對漢字的歷史、影響的認知。3．利用漢字媒介提高學生想象力，提升語言素養(yǎng)。重點加深對漢字的歷史、影響的認知。一、簡介漢字歷史及影響1．漢字天天見，日日用，同學們對漢字的了解有多少？2．出示文明古國文字，找同學說說各自的特點。)3．總結(jié)：漢字是世界上唯一使用了三千多年目前仍然使用的文字，不過漢字隨著時代的變遷，從形態(tài)到字體都發(fā)生了巨大的變化。二、漢字對周邊文化的影響1．出示日文指示牌。生：日文中有漢字。后來因為漢字筆畫繁復書寫不便，為了實際需要，才又利用漢字草書簡化而成，漢字因而成為日本文字的主體。3．下面我們就到漢字中去體會和感悟?？戳诉@幅圖，你知道姚明為什么害怕這個字了嗎？3．囧，讀什么？是什么意思？本意是什么？(聊的味道要濃)講解：囧讀作jiǒng。從2008年開始在中文地區(qū)的網(wǎng)絡社群間成為一種流行的表情符號，成為網(wǎng)絡聊天、論壇、博客中使用最頻繁的字之一，它被賦予“郁悶、悲傷、無奈”之意。4．我們領略漢字的別樣趣味。出示“臣”對“巨”說“同等面積，我有三室一廳”，讀對話，想一想，妙在哪里？小組討論：兵會對丘說什么？由對甲說什么？日對曰說什么？(由對甲說：你什么時候?qū)W會倒立了？ 兵對丘說：哥們踩上地雷了啊？兩個腿怎么都沒了？ 日對曰說：該減肥了！)5．總結(jié)：漢字，是我們的根。遨游漢字王國漢字的歷史漢字對周邊文化的影響漢字的別樣魅力1．體會猜字謎帶來的樂趣。3．培養(yǎng)學生的觀察、分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。5．通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。難點培養(yǎng)學生觀察分析、想象、記憶等能力，培養(yǎng)合作精神。我們平時看書、讀報、寫信、寫作文的時候，都離不開漢字，漢字其實就在我們身邊。2．學生暢所欲言。1．我會讀這些字謎的謎面。所以說謎底就是“日”。同學們，字謎還有很多。謎底分別是“田“立”“也”。有些字謎可以用圖畫來表示，我們就叫它“圖畫謎”。還有⑦是故事謎語，謎底是“默”。曹操的后花園落成，視察時在門上寫了一個“活”字，你知道是什么意思嗎？(闊)你知道哪些猜字謎的方法，與大家交流一下。(1)組合法是根據(jù)謎面的暗示，把筆畫或部件作加減，湊成一個字。(2)象形法是把漢字的筆畫比擬成事物。蜻蜓的身體像個“干”字，河就是三點水，加起來就是“汗”字；雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來就是“叢”字。如“客滿”，客滿就是人太多，謎底就是“侈”。設置字謎擂臺，進行猜字謎接力賽。(以小組形式全班展示)1．游歷了字謎王國，說說對漢字有什么新的認識。3．根據(jù)漢字的特點，以小組為單位創(chuàng)作謎面，全班交流。字謎七則　　　門內(nèi)添“活”字　文字謎　　　　組合法　圖畫謎　　　　象形法　故事謎　　　　會意法1．引導學生認識漢字的諧音現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)漢字的諧音用法。3．讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。分好學習小組，布置學生搜集諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。(1)出示故事《開會》：一個口音很重的縣長到村里作報告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！(同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會啦！ )縣長講完以后，主持人說：咸菜請香腸醬瓜！ (現(xiàn)在請鄉(xiāng)長講話！)鄉(xiāng)長說：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！ (同志們，今天的飯夠吃了，大家都使大碗吧！) 不要醬瓜，我撿個狗屎給你們舔舔。 )(2)自由讀，說說哪里好笑。 諧音就是指字、詞的音相同或相近。今天就讓咱們一起遨游 “諧音趣味王國”吧！2．引出課題。(1)學習書上的那些歇后語，體會漢字文化的豐富有趣。(3)多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。二、展示學習成果要求：——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。(一)基礎知識展示。2．這節(jié)課，我知道了歇后語是一種由前后兩部分構(gòu)成的帶有謎語性質(zhì)的固定語句，前一部分是形象的比喻，像謎面，后一部分是解釋、說明，像謎底，通常只說前一部分，而本意在后一部分。3．我還知道了這些諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。1．諧音歇后語。(1)上聯(lián)：二三四五，下聯(lián)：六七八九，橫批：缺一少十。(2)對聯(lián)： 蓮子心中苦 , 梨兒腹內(nèi)酸 。注意正音，指導讀出節(jié)奏和韻味。3．商品的廣告詞。請同學們一起來看大屏幕，這是枇杷(水果)，這是琵琶(樂器)。是呀，音相同但是意思卻不一樣，如果搞錯了可要鬧笑話。)總結(jié)：是呀，一個是“數(shù)字”的“數(shù)”，一個是“樹木”的“樹”，弄混了就要鬧笑話。你們聽出來沒有，剛才老師的話中藏著一個諧音的內(nèi)容，是什么？誰聽出來了？(三)創(chuàng)造性展示。2．多種方式展示搜集到的諧音性歇后語、古詩和對聯(lián)。(小組展示的形式多種多樣)三、知識拓展延伸查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，然后和同學交流。2．體會漢字文化的豐富有趣，增強學生對漢字的興趣。一、看圖激趣，揭示課題1．連線游戲。)2．你發(fā)現(xiàn)了什么？(象形字，真奇妙，模仿形狀把字造。3．多媒體演示圖畫到象形字的演變過程?！靶恰焙汀傍P”最早就是象形字，是用圖畫的方式創(chuàng)造出來的，和原來事物的形狀相似。后來，漢字簡化，為了好辨認，人們就在象形字的基礎上增加了聲符，創(chuàng)造了新的形聲字。3．師生交流。(同桌合作，一個畫圖，一個猜字)5．尋找我身邊的形聲字。課中觀賞古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程，了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學生的愛國情感；通過猜字謎，使學生體會到漢字是音形義的結(jié)合體；通過歇后語、諧音笑話故事的展示，進一步感受漢字的有趣和神奇?！拔覑勰?，漢字”的編排方式完全改變了以往教材的編法，突破了以課文為主體的結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式。在綜合性學習活動中，學生能初步了解查找資料，運用資料的方法?！稘h字字體的演變》是表格加文字解說的形式，以“日”“月”“車”“馬”四個字為例，演示了幾千年來漢字的演變過程?！都坠俏牡陌l(fā)現(xiàn)》是一個真實的故事?！稌ㄐ蕾p》旨在讓學生賞析書法作品，要求不必高，只要學生能感受到漢字字體的多樣性，認識書法是一種藝術(shù)就可以了。《關(guān)于“