【正文】 步的閱讀能力，以及賞析、品悟課文內(nèi)容的能力。這里的一切都是自由的，花是自由的，鳥(niǎo)是自由的，蟲(chóng)子是自由的，菜是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由正是作者童年快樂(lè)的源泉。祖父的園子是一幅明麗、漂亮、富有童話(huà)色彩的畫(huà)，畫(huà)里有樹(shù)、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥(niǎo)、有風(fēng)、有雨，還有太陽(yáng)的光芒、云朵的影子，這是作者童年的樂(lè)園，就像作者所說(shuō)，“花園里邊明晃晃的”“新鮮漂亮”。如果這節(jié)課能夠使用多媒體隨時(shí)展現(xiàn)兒童玩耍的情景，使畫(huà)面活起來(lái)，再結(jié)合文字教學(xué)，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)更容易。學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)，由讀到悟，在整個(gè)自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不斷抓住相應(yīng)的字眼，品味到了古詩(shī)所傳達(dá)的意境。由于以往一直都在滲透古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解釋題，知作者；抓字眼，明詩(shī)意；多誦讀，悟詩(shī)情。村晚[宋]楊萬(wàn)里景：草、水、山、落日→恬靜閑適牧童：橫牛背、信口吹→調(diào)皮可愛(ài)進(jìn)入了五年級(jí)，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的學(xué)習(xí)并不陌生。五、布置作業(yè)，課堂小結(jié)背誦三首古詩(shī)。3．指名背誦：比一比誰(shuí)背得快。從中體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。(放?；貋?lái)的孩子橫坐在牛背上，用短笛隨口吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。)看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？(橫坐在牛背上。b．“牧童”指什么人？(這里指放牛的孩子。)(3)牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。(池塘四周長(zhǎng)滿(mǎn)了綠草，池塘里的水幾乎溢出了池岸?！昂簟笔侵赴硐﹃?yáng)下的暗綠色波紋。(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山咬住了。b．這一句詩(shī)里的“銜”是什么意思？(銜：口里含著。)(2)山銜落日浸寒漪。a．指名讀。三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意1．默讀古詩(shī)，畫(huà)出不理解的字詞，查工具書(shū)并聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。草滿(mǎn)/ 池塘// 水滿(mǎn)陂，山銜/ 落日// 浸寒漪。(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，多媒體課件出示生字，指導(dǎo)識(shí)記。二、初讀古詩(shī)，整體感知1．提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。(1)解題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題，初步了解這首詩(shī)描繪的畫(huà)面。一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課1．引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。重點(diǎn)理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。2．理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。五、作業(yè)以“散落在古詩(shī)里的童年”為主題畫(huà)一張手抄報(bào)。其一宋　楊萬(wàn)里梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。2．拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。全班交流。2．交流感受，練習(xí)朗讀。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境1．師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，冰塊忽然落在地上發(fā)出像玉石破碎一樣的聲音。(1)借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩(shī)大意。著有《誠(chéng)齋集》等。南宋著名詩(shī)人。一、初讀古詩(shī)，整體感知1．自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。重點(diǎn)邊讀邊想象畫(huà)面，借助注釋理解詩(shī)意，并能用自己的話(huà)講述詩(shī)句的意思。2．邊讀邊想象畫(huà)面，借助注釋理解詩(shī)意。2．課外閱讀《四時(shí)田園雜興》其余的幾首。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩(shī)風(fēng)清新明快。五、走進(jìn)詩(shī)人，拓展延伸1．范成大(1126—1193)南宋詩(shī)人，字致能，晚年自號(hào)石湖居士，平江吳縣(今江蘇蘇州)人。)3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情誦讀古詩(shī)?！?1)讀這兩句詩(shī)，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？(幾個(gè)孩子在樹(shù)蔭下，拿著小鏟子學(xué)著大人的樣子種瓜的畫(huà)面?！?1)讀這兩句詩(shī)，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？(男耕女織，日夜辛勞的勞動(dòng)畫(huà)面。小孩子不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。3．指名試著概括全詩(shī)大意。邊讀邊想：這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？你是從哪里看出來(lái)的？詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？(夏季，從“桑陰”一詞可以看出；村莊兒女：晝?cè)盘?、夜?jī)麻；童孫：學(xué)種瓜)三、精讀古詩(shī)，探究詩(shī)意1．借助注釋或工具書(shū)，理解重點(diǎn)字詞。(“興”在這里讀第四聲，意思是“興致”，題目的意思是“詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想”。(3)指名試讀，評(píng)議。(多媒體課件)晝出/耘田//夜績(jī)麻，村莊/兒女//各當(dāng)家。(1)自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣童年是純真的、美好的，也是豐富多彩的。重點(diǎn)掌握本課的生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。學(xué)生：查閱有關(guān)古詩(shī)的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。難點(diǎn)培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。2．體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與向往，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的贊美?！具^(guò)程與方法】借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)，能默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。4．讓學(xué)生課外積累、誦讀有關(guān)童年趣事的古詩(shī)，進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。要采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的誦讀，把握住詩(shī)人的感情基調(diào)，讀出自己的感受。詩(shī)詞的積累，是一種重要的積累。1．教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)讀準(zhǔn)確、讀流利，在對(duì)古詩(shī)整體感知的基礎(chǔ)上采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，加深對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)時(shí)，可采用舉一反三、比較教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。詩(shī)人即景而寫(xiě)，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)閑適的鄉(xiāng)村生活的贊美和向往之情?！吨勺优啡?shī)共四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，描繪出一幅稚氣滿(mǎn)紙而又詩(shī)意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景?！豆旁?shī)三首》3課時(shí)《祖父的園子》2課時(shí)《月是故鄉(xiāng)明》1課時(shí)《梅花魂》1課時(shí)口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月1課時(shí)習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了2課時(shí)語(yǔ)文園地2課時(shí)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)是宋代詩(shī)人范成大的作品，通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象。難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀，體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是如何表達(dá)出來(lái)的。重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。4．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生在習(xí)作中能把一件事寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊?？谡Z(yǔ)交際圍繞“走進(jìn)他們的童年歲月”訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！对率枪枢l(xiāng)明》表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)、眷戀故鄉(xiāng)的真摯情感?！豆旁?shī)三首》向我們展示了古代兒童生活的畫(huà)面——《四時(shí)田園雜興》(其三十一)塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象；《稚子弄冰》繪聲繪色地表現(xiàn)了兒童以冰為鉦、自得其樂(lè)的盎然意趣；《村晚》一詩(shī)是詩(shī)人即景而寫(xiě)，寫(xiě)出了放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，拿著短笛隨意吹奏的場(chǎng)景，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖。 部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第一單元單元備課教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元單元概述童年，是充滿(mǎn)純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本單元以“童年”為主題，依次編排了兩篇精讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地?！蹲娓傅膱@子》一文，作者蕭紅用詩(shī)意的語(yǔ)言，寫(xiě)出了祖父的園子給自己的童年帶來(lái)的快樂(lè)?！睹坊ɑ辍吠ㄟ^(guò)五個(gè)小故事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。習(xí)作以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為主題，要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己成長(zhǎng)歷程中印象最深的事情，要把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫(xiě)具體。1．會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。5．通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。2．通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和珍貴。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息?！洞逋怼肥且皇酌鑼?xiě)鄉(xiāng)村晚景的詩(shī)。對(duì)于古詩(shī)，通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法。再借助導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入詩(shī)的意境，介紹詩(shī)人之后，可充分發(fā)揮插圖和注釋的作用，讓學(xué)生自讀自悟，從而更好地理解詩(shī)句。2．加強(qiáng)朗讀和背誦。它不僅是語(yǔ)言的積累，更是文化的沉淀。3．在學(xué)生對(duì)詩(shī)意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的感受和課文中的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)孩子們童年生活的有趣?！局R(shí)與技能】1．掌握本課生字詞。3．通過(guò)誦讀、解讀、悟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的畫(huà)面和詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】1．激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。3課時(shí)1．掌握本課的生字詞。3．理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。難點(diǎn)理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。身處童年的你們正在經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，你能想象古代的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？讓我們乘上古詩(shī)的飛船，穿越時(shí)光隧道，去感受古代兒童生活的樂(lè)趣吧！二、初讀古詩(shī)，整體感知1．讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。(2)教師范讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。童孫/未解//供耕織，也傍/桑陰//學(xué)種瓜。2．釋題：“興”是什么意思？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。)3．帶著對(duì)題目的理解，齊讀古詩(shī)。2．小組討論，并全班交流。(白天在田間除草，夜晚搓麻線(xiàn)，村里的男女都各自忙著自己的事情。)四、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感1．品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。)(2)圍繞“耘田績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要干些什么活？(插秧、收割、犁地、積肥……)2．品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。)(2)從這兩句詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？(體會(huì)到了兒童的天真可愛(ài)，在勤勞的父母的感染下，他們也愛(ài)上了勞動(dòng)，做一些力所能及的事情。讀出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)人民和兒童的贊美之情。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱(chēng)南宋“中興四大詩(shī)人”。著有《石湖詩(shī)集》《石湖詞》《吳船錄》等。《四時(shí)田園雜興》(其三十一)宋　范成大1．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《稚子弄冰》。3．通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感以及孩子們的天真可愛(ài)。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人的情感，孩子們的天真可愛(ài)快樂(lè)。2．楊萬(wàn)里(1127—1206)，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今江西省吉安市)人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，當(dāng)時(shí)人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”。二、精讀古詩(shī)，了解詩(shī)意1．自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)。(詩(shī)意：早晨起來(lái)，小孩子把冰從盆里取出，用彩線(xiàn)穿起來(lái)當(dāng)作鑼來(lái)敲。)(2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解，從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音？想到了哪些有趣的事情？2．結(jié)合自己的感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。(1)練習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，每讀一句想象到哪些美好的畫(huà)面？悟到了哪些美好的情感？(2)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象地描述出來(lái)并賦予它美好的情感。圍繞“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)的”這兩個(gè)問(wèn)題，有感情地朗讀古詩(shī)。允許有自己的感受。四、課堂小結(jié)，拓展閱讀1．交流積累的寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。舟過(guò)安仁宋　楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。閑居初夏午睡起日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，閑看兒童捉柳花。稚子弄冰宋　楊萬(wàn)里稚子天真可愛(ài)1．正確、流利、有感情地朗讀，并背誦古詩(shī)《村晚》。3．感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。難點(diǎn)感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。2．出示詩(shī)題：村晚。(2)簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。2．檢查自學(xué)效果。(2)讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。牧童/ 歸去// 橫牛背，短笛/ 無(wú)腔// 信口吹。2．交流議答，使學(xué)生明確：(1)草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂。b．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？(池塘堤岸上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠油油的草，池塘里漲滿(mǎn)了水。a．指名讀。)c．“山”如何“銜”落日？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文來(lái)理解。)d．“寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的？(寒漪：“漪”指水中的波紋。)e．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？再把一、二兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。遠(yuǎn)處的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。a．指名讀。)“歸去”表示回到哪里去？(回到村子里去。)c．指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。)四、體會(huì)情感，背誦古詩(shī)1．整首詩(shī)描繪了怎樣的景象，你從中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感？(整首詩(shī)圍繞“村晚”二字，描繪了一幅恬靜閑適的鄉(xiāng)村晚景圖。)2．帶著感情自由朗讀古詩(shī)。4．全班一起背誦。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。因此在學(xué)生初讀古詩(shī)時(shí)，我提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩(shī)的一般的學(xué)習(xí)方法。于是我放手讓學(xué)生按照此方法進(jìn)行自學(xué)。在匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生能夠體會(huì)到古代兒童那種自由安閑的生活，但是無(wú)法很好地詮釋詩(shī)的大意，必須依靠老師的一些引導(dǎo)方可說(shuō)出，說(shuō)明學(xué)生在理解、想象方面還是有所欠缺的。隨著作者富有詩(shī)意的語(yǔ)言，我們走進(jìn)了祖父的園子。這里的一切都是欣欣然的，充滿(mǎn)了生命的氣息。文章字里行間流露出了作者對(duì)同年快樂(lè)、自由生活的懷念之情。這個(gè)年齡階段，學(xué)生的自主意識(shí)已普遍增強(qiáng)，他們對(duì)作品的感受逐漸接近作品所傳達(dá)的思想感情，他們的心靈逐漸與作者的思想感情合拍。充分自主地朗讀課文，在讀中體會(huì)感情，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。3．可以引導(dǎo)學(xué)生背誦或抄寫(xiě)喜歡的段落，積累語(yǔ)言?！局R(shí)與技能】1．掌握本課的生字詞。3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。2．通過(guò)對(duì)