新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元備課教案(編輯修改稿)
2025-01-17 22:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （ 2）整篇課文是對(duì)話的形式。 （ 3）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等。 教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體 —— 劇本。 二、再讀課文，了解大意 現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本 ，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？ 課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。 說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？ 學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景 。 三、深入閱讀，感受形象 自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。 想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？ 想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面： （ 1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害； （ 2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。 對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象。 在這樣的情況，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是 怎么樣？ 嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！? 在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！? 在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又怎么樣？ 嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？” 自由組合成小組，嘗試表演這段故事。 四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言 閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？ 試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)。 交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。 五、拓展延伸，比較閱讀 閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。 說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。 13 打電話 教學(xué)目標(biāo)： 邊聽(tīng)錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。 通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。 能對(duì)相聲感興趣，喜歡聽(tīng)相聲，試著說(shuō)相聲。 課前準(zhǔn)備： 相聲《打電話》錄音。 其他相聲節(jié)目的錄音。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣，出示課題。 文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語(yǔ)言類等，其中語(yǔ)言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲 —— 《打電話》。 說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么要求或希望。 二、瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點(diǎn) 邊瀏覽課文，邊聽(tīng)相聲《打電話》的錄音。 說(shuō)說(shuō)各自聽(tīng)后的感受。學(xué)生的感受可能來(lái)自于相聲本身的特點(diǎn)，更多的可能是來(lái)自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。 邊看課文邊思考：相聲有什么特點(diǎn)？ 教學(xué) 中不一定要給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機(jī)引導(dǎo)概括，比如：相聲是兩個(gè)人說(shuō)的（其實(shí)還有一個(gè)人說(shuō)的單口相聲和多個(gè)人說(shuō)的群口相聲）；相聲的語(yǔ)言很幽默，引人發(fā)笑；相聲不僅是說(shuō)，還要唱?? 三、默讀課文，體會(huì)相聲中人物說(shuō)話的特點(diǎn) 默讀課文，相聲中的那個(gè)人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。 把這些句子，連起來(lái)讀讀，有什么感受，舉例說(shuō)明？ （ 1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？ 老張呀。哎呀，我沒(méi)聽(tīng)??呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。 是耗子呀。?? 對(duì) ，是我，我找小王講話??” —— 說(shuō)話繞圈子。 （ 2）“對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。” —— 明知故說(shuō)。 （ 3）“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開(kāi)會(huì)
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