【正文】 1）學生說明當時的情況。 三、共同評議，修改發(fā)言稿 同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。 三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿 學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。有了“寬容”之心，才使我胸懷寬廣、虛懷若谷，接受同學的意見，與他人合作把班內(nèi)活動處理好。在本屆運動會中，我謹代表全體運動員宣誓：聽從指揮、服從裁判，在比賽中堅韌頑強、拼搏進取、賽出風格、賽出水平、賽出成績。 我叫楊也，是一個“三心二意”的學生，這里的“三心二意”可不是做事不專心，隨隨便便的意思。 師生共同評議。 （競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等） 二、明確情境，試寫發(fā)言稿 假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？ 討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？ （ 1）要有自己明確的觀 點：我要競選班長。 想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？ （ 1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。 四、熟讀課文，嘗試表演相聲 選擇課文中的某一段，練習朗讀。 把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明？ （ 1）“你貴姓呀？哦，老胡呀。 交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。 （ 2）整篇課文是對話的形式。 嘗試分角色朗讀課文。 第二課時 一、深入閱讀，體會智慧 （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ 課堂交流，隨機點撥。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。） 結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同 語氣。 教師要注意指導有困難的學生，了解學生的困難所在。小學第十冊語文教案 第三單元 10 楊氏之子 教學目標 流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。 課堂交流，落實每一句話的意思。 二、深入理解，體會語言 思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？ （ 1）“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。比如：孔子、孟子等。 （ 1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。先分組準備，再課堂朗讀。 （ 3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。 五、拓展延伸，比較閱讀 閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。呃，不是老胡？ 老張呀。 自由組合，學說相聲。 （ 2）自由地說說。 （ 2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。 評議的重點： （ 1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。 最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功 ！ 。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。 學生再次修改發(fā)言稿。 嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。 師生模擬表演。 口 語交際三 勸說 教學目標： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。呃，不是老劉。 13 打電話 教學目標： 邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。 二、再讀課文，了解大意 現(xiàn)在我們知道我們今天讀的是劇本 ，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀?！? “從此以后，楚王不敢不尊重宴子了。大王怎么說齊國沒有人了呢？” A 這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。 二、初讀課文，整體感知?！币痪錄]有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。 認識 3 個生字，背誦課文。 隨機檢測學生讀課文的情況?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨? 介紹宴子。（讓學生自由說理） 轉(zhuǎn)折點：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？ （ 3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢 ?請選擇合適的提示語，然后讀