新課標人教版五年級下冊語文第三單元備課教案(存儲版)
【正文】 目標： 回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能有針對性地得體地勸說。 在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？ （ 1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。 師生模擬表演。 五、聯(lián)系生活，課外延伸 提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。 嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。 （ 2）發(fā)言稿的語言風(fēng)格：誠懇，坦率，簡潔等。 學(xué)生再次修改發(fā)言稿。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。 希望大家支持我，謝謝！ 附 2：運動員代表發(fā)言稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 在這百花爭艷的春天，在這充滿團結(jié)、奮進、友誼氛圍的美好時刻，我們共同迎來了我校首次體育盛會 —— 長風(fēng)小學(xué)首屆趣味運動會。 最后，祝我校首屆趣味運動會圓滿成功 ！ 。假如我能當(dāng)選，我一定要在第一時間制訂好工作計劃和實施方案，保證班級工作在最短的時間內(nèi)順利步入正軌?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。都要安排得有條 有理，讓人聽起來容易抓住重點。 評議的重點： （ 1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。 第二課時 一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題 教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學(xué)生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？ 課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。 （ 2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當(dāng)班長。 自由組合成學(xué)習(xí)小組，分組模擬表演，相互交換角色。 （ 2）自由地說說。 （ 2）片斷二：《成長的故事》中父母勸說杰克不要撒謊 的場面。 自由組合，學(xué)說相聲。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。呃，不是老胡？ 老張呀。 文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。 五、拓展延伸，比較閱讀 閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。 對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。 （ 3）課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。 默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。先分組準備，再課堂朗讀。他為什么不明說？ 有感情朗讀第四自然段。 （ 1）“這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。 嘗試給課文分段 （ 1） 那些段落是寫三件事的？ （ 2）分段 三、再讀課文，走近宴子 大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？ 課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。比如：孔子、孟子等。 11 宴子使楚 教學(xué)目標： 了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。 二、深入理解，體會語言 思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？ （ 1）“應(yīng)聲答曰”說明反映很快，不假思索。水果中有楊梅。 課堂交流，落實每一句話的意思。 學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認；意思不懂；句子很短?? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)： （ 1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認讀多音字“為（ w232。小學(xué)第十冊語文教案 第三單元 10 楊氏之子 教學(xué)目標 流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。 自由的說說你感受到的差別和不同。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。小孩擺出水果招待客人。） 結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同 語氣。（ 3）收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。） （ 2）讀一讀難讀的句子。 第二課時 一、深入閱讀，體會智慧 （一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量 自由朗讀第四自然段，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ 課
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