新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元備課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 【教學(xué)重難點(diǎn)】 體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂(lè)無(wú)憂的心情。 三、研讀課文，體驗(yàn)情感 １、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 課外閱讀有關(guān)童年生活的文章，如高爾基的《童年》，為口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備多媒體課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖。 四、閱讀理解“‘我’發(fā)現(xiàn)了什么？” 1．自讀課文一、二自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么？還有什么不理解？引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容發(fā)散開(kāi)去，以課文內(nèi)容為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。討論交流不理解的問(wèn)題。 引導(dǎo)通過(guò)朗讀體會(huì)作者內(nèi)心憤懣的感受。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 本課的教學(xué)課件，本課的教學(xué)掛圖，課外的兒童詩(shī)。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫(huà)》 （ 1）朗讀詩(shī)歌，比上眼睛想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。 朗讀或背誦這些詩(shī)句。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 。（ 2）有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。 。所說(shuō)內(nèi)容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。 四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法 讓學(xué)生把的 童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。 .導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評(píng)一評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。 學(xué)生匯報(bào) 教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。 比賽：看誰(shuí)在最短的時(shí)間里，背的句子多。 三、課外書(shū)屋 教師誦讀，激情引入：教師深情地朗讀蘇聯(lián)作家高爾基的小說(shuō)《童年》的片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。 。 誦讀練習(xí)：這些句子能背了，能誦嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。 二、日積月累 自由朗讀句子，讀通順、流暢。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一課時(shí) 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 一、交流平臺(tái) 學(xué)生自由閱讀小林和小東的對(duì)話，弄清他們交談的內(nèi)容。 題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評(píng)價(jià)。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續(xù)寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。 組織評(píng)價(jià)。 ，大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認(rèn)為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。 四、修改提高，難忘童年 ，進(jìn)行修改，把 童年故事說(shuō)得更清楚更具體。 。 童年有趣的事情，表達(dá)真情實(shí)感。 說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？ （ 1）很有韻味。 （ 2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童 詩(shī)。 讓學(xué)生通過(guò)舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。 二、細(xì)讀體會(huì)童年秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程 1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。課文重點(diǎn)寫(xiě)作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．理解作者被老師罰出教室后的心理感受。 四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛? 思考： 作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ 五、布置作業(yè)，課外延伸 有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背自己喜歡的段落。 二、初讀課文 ，整體感知 學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。感受作者童年生活 的情趣． 3．學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活 , 真實(shí)地表達(dá)自己的感受。 三、拓展延伸，珍惜童年 童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。 ②把兩句話聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？ ◇童年的傻事多么美好。 課堂交流 ，隨機(jī)指導(dǎo)。 ◇我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法。 （ 1）我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。駱駝隊(duì)》。課余，有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。 童子柳陰眠正著，一牛吃過(guò)柳陰西。 3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè) 3．同桌合作，結(jié)合插圖和注釋，理解句子意思。 2．學(xué)生交流有關(guān)宋詞的知識(shí)，教師適時(shí)小結(jié)。 3．再讀感悟，體會(huì)詩(shī)境 （ 1）自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中想象詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫(huà)面。 2．自讀古詩(shī)，了解大意 （ 1）自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。 3．學(xué)生采用不同形式的朗讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)人的思想感情。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《古詩(shī)詞三首》也真實(shí)地再現(xiàn)了多彩的童年生活。拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書(shū)與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。 通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式； 引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué) 生的語(yǔ)言積累，摘抄感動(dòng)的語(yǔ)句。駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫(xiě)了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來(lái)的快樂(lè)。第二單元教材內(nèi)容概說(shuō) 一、單元教材分析 本單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際童年 正確、流利、有感情地朗讀課文， 讀懂課文， 讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。 習(xí)作”“ 回顧這些故事飽含著我們的快樂(lè)、夢(mèng)想和追求。 3．反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié) 合課文注釋，想想詞語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。 2．學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)
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