【正文】 解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù)，能對相聲感興趣。如，《連升三級》。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。 （ 4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開懷大笑。 ” 景公高興地答應(yīng)了，讓人把養(yǎng)鳥人叫過來。 （ 4）全班評議：讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好，為什么好？ 【合作探究】 模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？ （ 1）閱讀了解吸煙的害處。 ⑶模擬表演：請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。您不知經(jīng)歷了多少個不眠之夜 ,多少次通宵達(dá)旦，但卻不曾有任何怨言。 【自主學(xué)習(xí)】 ,少先隊(duì)員到敬老院慰問老人 ,請你代表少先隊(duì)員講話 . ,你打算競選 . 【合作探究】 ，你們寫過或讀過什么發(fā)言稿？都寫進(jìn)哪些內(nèi)容？要注意什么？ ，應(yīng)該寫什么內(nèi)容，怎么寫呢？ 【整理學(xué)案】 不同場合所寫的發(fā)言稿內(nèi)容是不同的，要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。 ，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。 【 學(xué)法指導(dǎo) 】 以自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動為主，采取 “ 讀 —— 思 —— 練 ” 相結(jié)合的方法 。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。 四、填空 在朝鮮戰(zhàn)場上 ， __________（誰）為了 __________（誰）浴血奮戰(zhàn)， __________（誰）為了 __________（誰）也付出了很高的代價。 【 知識鏈接 】 課文中的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的連接段。 【 自主學(xué)習(xí) 】 自由讀課文。 【 學(xué)法指導(dǎo) 】 讀中感悟，體會表達(dá)的思想感情。 體會 紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。 （ ），一直保持極端負(fù)責(zé)的精神。 近義詞：擔(dān)心（ ） 阻擊（ ） 焦急（ ） 供應(yīng)（ ） 故意（ ） 支持（ ） 偵察（ ） 崎嶇（ ） 反義詞：唯一（ ） 溫暖（ ） 困難（ ） 支【 整理學(xué)案 】 這篇精讀課文記敘了 1958 年最后一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚(yáng)了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。 1958 年 10 月撤離朝鮮。 （ 4）討論類：班里組織開展“男生或女生誰更強(qiáng)”的討論會，你準(zhǔn)備發(fā)言。 2． 明確習(xí)作要求： ① 內(nèi)容具體、適合當(dāng)時需要； ② 感情真實(shí)； ③語句通順。今天，我非常榮幸地站在這里，代表全體同學(xué)向全體教師衷心地道一聲 :老師，您辛苦了，祝你們節(jié) 日快樂！ 經(jīng)歷多少季節(jié)的輪回，多少個春夏秋冬，您就是那紅燭燃燒著亮麗的生命，您用真情傳播著智慧的火種。 【達(dá)標(biāo)測評】 聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐勸說： ⑴在我們的實(shí)際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？ ，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽； ，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱； ，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了； ，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，又傷身體 。 【自主學(xué)習(xí)】 （ 1）在我們的實(shí)際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進(jìn)行勸說？ （ 2）請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進(jìn) 行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。景公非常憤怒，下令殺掉養(yǎng)鳥人。 （ 2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語言幫自己擺脫困境。 。 ，可分為三種： 單口相聲 一人演出，類似說書。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。 【合作探究】 一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？ １、當(dāng) 時，伯納德夫人 （怎么做） （結(jié)果怎樣） ２、當(dāng) 時，大兒子杰克 （怎么做） （結(jié)果怎樣） ３、當(dāng) 時，小女兒杰奎琳 （怎么做） （結(jié)果怎樣） 二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？ 【整理學(xué)案】 整篇課文始終讓我們關(guān)注著伯諾德夫人一家的命運(yùn)，讓我們真切地感受到她們強(qiáng)烈的心理活動。 【知識鏈接】 《生死攸關(guān)的燭光》 ，是戲劇藝術(shù)創(chuàng)作的文本基礎(chǔ)， 編導(dǎo) 與演員根據(jù)劇本進(jìn)行演出。美國總統(tǒng)羅斯福的一位好朋友向他打聽有關(guān)的消息，羅斯福壓低了聲音說： “ 你能保守秘密嗎？ ” 好朋友肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。 （ 1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。 在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。 【學(xué)法指導(dǎo)】 小組內(nèi)一生讀課文， 其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語氣、語調(diào)等進(jìn)行評議、訂正。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn) 難點(diǎn)】 ，并從他機(jī)智的回答中體會人物的特點(diǎn)。 (3)溫故而知新 。ng）。）其父，父不在，乃呼兒出。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng) 、讀通課文。 (二 ) 徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當(dāng)極明邪 ?”徐曰：“不然。 2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 （五）達(dá)標(biāo)檢測 1．完成練習(xí)冊 p1314 頁 2．選詞填空 肅靜 安靜 寂靜 ①在（ ）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥 叫。 （二）學(xué)習(xí)新課 《我想》 （ 1）組內(nèi)討論，全班交流： A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個最令你神往？并說出令你神往的理由。 3．這兩首詩分別講了什么。 。 A．我們的童年難道不是一首充滿幸福和歡樂的歌嗎？ 改成陳述句： B．我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。 （ 4） “ 老師誤解了我的笑聲，以為我的笑是不懷好意。 其他同學(xué)注意傾聽、糾音、評價。理解關(guān)鍵詞語的意思。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡 腦汁”等詞語。 2．作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？ （四）拓展延伸 讀一讀《呼蘭河傳》的另一個關(guān)于園子的片段，進(jìn)一步感受童年的快樂，感悟作者的表達(dá)方式。 6．各小組先在組內(nèi)討論理解不懂的地方和預(yù)習(xí)時提出的問題。 5．把課文中不理解的地方畫出，并作記號。 。 （ 1）從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣 ， 白 沫 子 沾 在 胡 須 上 ” 的 樣 子 ， 體 會到 。o zi mi225。 寫一段自己的童年中最有情趣的事情。 （ 2） 從小英子的話里你體會到了什么？從哪里看出來的？ 夏天它們到哪兒去了？ “總是問，總是問，”快速瀏覽課文，想想她還會問些什么？ （ 3）有感情地朗讀這部分。它們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 ，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 （ 1）小組代表讀生字詞。抄寫喜歡的句子。默寫《牧童》。 ①《牧童》一詩描寫一位牧童在黑夜里渴望看月的煩躁心情。 篙： 棹： 句意： （ 3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。 （ 1）選擇喜歡的一首詩或詞改寫成一篇短文。 “清平樂”是詞牌名。通過朗讀把兩個小童天真、淘氣的樣子表現(xiàn)出 來。 1．品讀《牧童》，享受童趣： ⑴ 草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 2．比較下面多音字的讀音： 快 樂 ． 清平 樂 ． 剝 ． 落 剝 ． 皮 剝 ． 蓮蓬 亡 ． 羊補(bǔ)牢 亡 ． 賴 。古代的詞，都合樂唱歌， 故唐、五代時多稱“曲”、“雜曲”或“曲子詞”。村居》；達(dá)標(biāo)檢測；課堂小結(jié)。 ，背誦課文。 ，感受童年生活的情趣和快樂。 ，邊讀邊畫出詩歌的節(jié)奏。詞有小令和慢詞兩種，一般分為上、下闋。 5．抄寫生字。 2. 學(xué)習(xí)《舟過安仁》，合作探究： （ 1）找出不理解的字詞，共同探究弄懂。 同學(xué)們，古代的文學(xué)作品，主要有詩、詞、曲。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。 1.《牧童》的作者是 ，字 。 （ 1）聯(lián)系《牧童》一詩填空。 A． ，飛入菜花無處尋。駱駝隊(duì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 3 個生字，會寫 9 個生字。 2. 標(biāo)出自然段以及生字詞。 （ 2）各小組分段讀課文。 品讀課文，體會童年趣事。 （ 1）朗讀第 8 自然段，想一想，“我”為什么會有和大人不同的想法，你從中感受到了什么？ （ 2）分角色朗讀爸爸和英子的對話，注意體會英子的感情。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不回再做了。本文講的是主人公在（ ）經(jīng)歷的童年往事。 shǎ sh236?！边@句話的理解。 教學(xué)流程 第一課時 1．課前預(yù)習(xí)： 20 分鐘 2．預(yù)習(xí)檢測、交流： 20 分鐘 第二課時 1．學(xué)習(xí)新課： 25 分鐘 2．拓展延伸： 10 分鐘 3．課堂小結(jié)： 一、課前預(yù)習(xí) 1．搜集和閱讀蕭紅和她的《呼蘭河傳》，了解蕭紅短短一生的文學(xué)成就。 二、預(yù)習(xí)交流、檢測 1．隨機(jī)抽查一小組朗讀生字，其他人認(rèn)真傾聽并糾正錯音。上一篇課文，冬陽下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶。 近義詞：漂流（ ） 喜歡（ ） 閃爍（ ） 瞎鬧（ ） 存心（ ） 反義詞：馬馬虎虎（ ） 黑暗（ ） 4．照樣子寫詞語。 3．理解課文內(nèi)容，體會含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 二、預(yù)習(xí)交流、檢測 （ 1）強(qiáng)調(diào)需要注意的讀音及難寫易錯字。 三、導(dǎo)學(xué)流程 。 （ 6）從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)過程，你覺得“我”是一個