【正文】 建設(shè)邊疆 喻人 教育子女 【教學(xué)后記】 4*、 把鐵路修到拉薩去 【教學(xué)目標(biāo)】 ，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。 。” ◇惡劣天氣和極度缺氧。 ②如果你是筑路大軍中的一員，此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么？ ③此時(shí)此刻，應(yīng)該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去！”？有感情地朗讀。 5．全班交流。 二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 ：信的內(nèi)容包括哪幾方面？ 讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境） 把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 ：活動(dòng)的方案 學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 （ 2）說說對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！巴綘颗？椗摇?，夸張地說可以到達(dá) 牛郞和織女的家了。”欣然簽字。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)允了。 “九曲黃河萬里沙”，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】二課時(shí) 【教學(xué)過程 】 第一課時(shí) 一、交流平臺(tái) ，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？ 。 （ 2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。 。 1．你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 2．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。 1．今天我們要來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的 手拉手 活動(dòng)。） ，筑路大軍還會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？ （ 1）風(fēng)火山隧道全 線貫通的時(shí)刻。 ①他們遇到了哪些困難？在課文中找出有關(guān)的句子，再用自己的話說一說。隨著西部大開發(fā)號(hào)角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實(shí)。 五、朗讀全文，想想課文的中心思想是什么 六、確定中心思想，完成課后練習(xí)三（選擇中心） 說明：課文采用的是借物 喻人的方法。 第 二 課 時(shí) 一、課前談話，引發(fā)興趣 茅盾的《白楊禮贊》贊美了白楊力爭(zhēng)上游的品格和具有白楊一樣品格的北方人民， 那么袁鷹的《白楊》要歌頌白楊的什么品格呢？下面我們就學(xué)習(xí)《白楊》這篇文章，（板書課題：白楊） 二、指名朗讀全文 ：從爸爸介紹白楊樹的話中，可以看出白楊有哪些特點(diǎn)？ ，老師板書：（①外表：挺直、粗壯；②內(nèi)在：哪里需要就在哪里扎根，堅(jiān)強(qiáng)、不軟弱、不動(dòng)搖。 【課前準(zhǔn)備】 生字卡片、投影儀、膠片。 感受西域獨(dú)特的文化藝術(shù)，以及他們對(duì)漢朝來使的尊重。 教師可根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)板書：迎接 見面 贈(zèng)禮 表演 建議：小標(biāo)題也可由學(xué)生自己擬定。 5．生自讀課文第一自然段。 4．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。面隊(duì)情深意切的蒙古族人民，我們對(duì)整個(gè)草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？ 結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛 依戀 8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。 ) C．有感情地朗讀，深化理解。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。 1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來 ?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。 ，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛和依戀之情。 5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來?！恫菰?、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達(dá)的思想感情相得益彰。 通過策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的手 拉手活動(dòng)，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進(jìn)行寫作。 《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。 4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。 1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。 (從 總是 和兩個(gè) 再 字中，都能體會(huì)到主客雙方的感情熱烈、深厚。 四、總結(jié)全文，升華情感。 3．閱讀段萬翰等編著的《世界五千年》。這巨型石雕引起我們無限的遐想。這浩浩 蕩蕩的大軍奉安息國(guó)國(guó)王的命令，正在迎候遠(yuǎn)道而來的友好使節(jié)。 2．我們穿越時(shí)空，看到兩千多年前那熱烈的場(chǎng)面。 二、范讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容 三、學(xué)生自學(xué)課文 、新詞。（投影出示） 讀句 子，聯(lián)系上下文回答括號(hào)里的問題： （ 1）一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。 ，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。 （ 1）出示：“一條長(zhǎng)長(zhǎng)的‘鐵龍’，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山??這就是造福廣大人民的青藏鐵路。 “風(fēng)火山一帶經(jīng)?？耧L(fēng)大作??轉(zhuǎn)眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。 四、課外延伸，情感升華 交流搜集到的關(guān)于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。 （如：網(wǎng)絡(luò)上的 、 報(bào)刊雜志上的交友欄目、作文書上注明的詳細(xì)地址、電視欄目介紹的學(xué)生??） 根據(jù)學(xué)生的交流板書： 方式：網(wǎng)絡(luò) 報(bào)刊雜志 各類書籍 電視欄目?? 三、集思廣益，進(jìn)行策劃。 提出自己認(rèn)為比較可行的建議。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。 。 ①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢(shì)；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來的。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫：“怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得這個(gè)富翁哭笑不得， 只好照合約上的辦。 ： 有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供給很微薄。 ，如果有不理解的，老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。 教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。 （ 1）讓小作者本人朗讀全文。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份 完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。 四、深入探討，課外延伸。） 2．我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土 人情，作為中國(guó)人，我們無比自豪和驕傲！ 二、明確主題，出謀劃策。（喜悅自豪，充滿信心的語氣。 ，想想面對(duì)著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會(huì)在什么時(shí)候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？ ，教師指導(dǎo)： （ 1）在遇到困難的時(shí)候，他們會(huì)說“把鐵路修到拉薩去！”。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國(guó)人民的愿望。 。 五、練習(xí)讀熟