【正文】 風(fēng)機(jī)，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。 ，想想面對著風(fēng)火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去！”這句話？ ，教師指導(dǎo)： （ 1）在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去！”。 （ 4）科技人員和建筑工人不斷獻(xiàn)給困難挑戰(zhàn)。 （ 3）有感情地朗讀句子。 二、通讀課文，整體感知 ，注意讀準(zhǔn)生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路？在課文中找出有關(guān)的句子。西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。 。 【教學(xué)重難 點(diǎn)】 重點(diǎn)：了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。 2．通過讀書看報，收聽廣播，收看電視，了解西部大開發(fā)的情況，與同學(xué)交流。 。 四 、 老師：望著窗外的衛(wèi)士，爸爸想著、想著，突然他的嘴角又浮起一絲微笑，這是為什么呢？學(xué)生接著回答。（從課文的哪些地方可以看出爸爸“在表白著自己的心”？他表白了自己什么樣的心愿？） [討論后板書：扎根邊疆、建設(shè)邊疆 ] （ 3）爸爸一手摟著一個孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。（有感情地朗讀） 。 五、練習(xí)讀熟課文，朗讀課文 六、布置作業(yè) ； 。 4“讀讀寫寫”中的詞語，并對詞義加以理解。 四、檢查自學(xué)情況 ，學(xué)生認(rèn)讀。（板書課題）。 難點(diǎn) :理解課文最后一段：爸爸看見幾棵小白楊迎著風(fēng)沙成長起來，嘴角浮起微笑，實(shí)際上是為建設(shè)邊疆后繼有人而感到欣慰。 ，體 會課文所要表達(dá)的中心思想。 【作業(yè)設(shè)計】 《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來 。 五、總結(jié)全文，暢談感受 。 （ 3） 魔術(shù)師的精彩表演，讓在場的人 們看得驚呆了。 （ 2） 打開包袱，各色綾羅綢緞，五彩繽紛。樂隊奏起了軍樂，人群一片歡騰 ?quot。 4．全班交流。 2．學(xué)生交流這部分的主要內(nèi)容。這條路是商貿(mào)路也是友誼路，更是發(fā)展路，繁榮路。 4．小組交流： （ 1）這些駱駝背上馱著的是 些什么？你還有什么補(bǔ)充？ 教師適時板書：科學(xué)技術(shù) 文化藝術(shù) 動物植物 友好往來 共同發(fā)展 （ 2）絲綢之路對東西方的文化和商貿(mào)帶來了怎樣的影響？在歷史上有什么深遠(yuǎn)的意義？ （ 3）哪些人和這條絲綢之路有關(guān)？結(jié)合自己課前搜集的資料談一談他們的故事。 1．在漫漫黃沙中，一條絲綢古道從古都長安向遠(yuǎn)處延伸，一直延伸到羅馬。請你打開書，自己讀一讀。 二、 欣賞石雕，激發(fā)想象。 1．板書課題 。 【課前準(zhǔn)備】 1．師生各自搜集古絲綢之路的圖片文字資料和其他相關(guān)資料。 3．讀懂課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從古絲綢之路的故事中體會當(dāng)年東西方商貿(mào)、文化的交往和繁榮景象。 那么??那么?? ____________________________ 不管??總?? ____________________________ 二、找出課文中打比方的句子，抄下來，說說把什么比作了什么。 2．說說自己學(xué)完課文后的感受。 1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個方面 介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？ 2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。 7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚 誼。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀 （ 3）第四自然段 款待 A．好客的主人是怎樣款待客人的 ? 你體會最深的一點(diǎn)是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。 B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？ C．重點(diǎn)體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎 乎地握著，握住不散。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。 (1)第二自然段 迎客 A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。課文向我們詳細(xì)地描述了蒙古族的民族特色。 2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。 我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。 8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？ 9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？ 這兩種感受可以調(diào)換嗎？ （通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。 6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。 3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。 三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。 二、初讀感知，了解內(nèi)容。 。 難點(diǎn)：感受作者對草原的熱愛和依戀之情。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。 在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自 主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。 四、教學(xué)措施及手段： 重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。 三、單元教學(xué)重、難點(diǎn) 通過對文中重點(diǎn)詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。 4．體會重點(diǎn)句、段的含義。在交流中能就自己的某一點(diǎn)體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 在“回顧第一單元教材內(nèi)容概說 一、單元教材分析 本單元以“走進(jìn)祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。 教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進(jìn)西部的興趣，讀懂課文中的重點(diǎn)詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己 的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。 3．用自己的話講述文中故事。 7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，吸收科學(xué)知識，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。 渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀 等詞語。 【 教學(xué) 重點(diǎn)難點(diǎn) 】 重點(diǎn)：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。 【教學(xué)時數(shù) 】兩課時 【教學(xué)過程 】 第 一 課 時 一、交流說話，激情導(dǎo)入 。大家想不想聽一聽？ 4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的