【正文】 我搜 索你下載 找教案 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、出示課題，感受文言 出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評(píng)改，隨后學(xué)生修改作文。 在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險(xiǎn)、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??） 用心 寫一段開頭。 讀 范文《童年趣事》。 ①要突出“趣”字。 同學(xué)們，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老 師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來。 通過事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。 習(xí)作 二 我搜 索你下載 找教案 教學(xué) 目標(biāo) 看圖作文 —— 一場球賽。 同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。童年 口語交際 二 難忘童年 教學(xué) 目標(biāo) 回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對(duì)往日美好生活的回憶。 （ 2）語言中有圖畫。 四、誦讀詩歌，感悟語言 自由誦讀詩歌，畫出你認(rèn)為寫得最特別的句子。 ②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。 （ 2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿 望的？具體說說。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。 二、比較朗讀，理解詩歌 反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。 認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩 。 ?? 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 二、 聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？ 學(xué)生可以從多個(gè)角度自由的討論，教師要鼓勵(lì)支持?！? ◇你覺得這段話哪些 地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還會(huì)面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。 我搜 索你下載 找教案 ②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。 （ 2）“我”是一個(gè) 喜歡刨根問底 的孩子?！? ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 第二課時(shí) 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 默讀課文，思考： 從“我”的發(fā)現(xiàn) 和發(fā)現(xiàn)的 過程中，你 覺得“我”是一個(gè)怎樣的孩子 ？ 并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 （ 3） 老師 的解答 激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 （ 3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。” 朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會(huì)表達(dá)的具體和概括。這樣推算下來，到變成人，正好是九個(gè)月。 反復(fù)朗讀課文的第 13 自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 認(rèn)識(shí) 本課 7 個(gè) 生 字， 能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會(huì)課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。 默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到 ？ 找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。 （ 3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 （ 2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)： （ 1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 （ 3）祖父的園子非常美麗。 1935 年發(fā)表了成名作《生死場》 ， 開始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。 出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。 7 祖父的園子 教學(xué) 目標(biāo) 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 選擇喜歡的段落背誦。 ” ◇“ 我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。 ?? ③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。 ①找出有關(guān)的句子。 ◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。 學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 ◇“我”很善良。 ?? ③有感情地朗讀這段話。 ?? ②比較句子 ◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！? ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法?！? ◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。 課堂 交流，隨機(jī)指導(dǎo)。 （ 3） 關(guān)于鈴鐺的遐想。 二、自由暢讀，步入童年 自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音 。童年 課前準(zhǔn)備 歌曲《送別》 電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè) 情境，引入課題 播放電影《城南舊事》片斷，配 歌曲《送別》 ，了解小說《城南舊事》。童年 配樂朗讀或背誦。 你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四 、再讀全詞，回味“美” 想一想，這對(duì)白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求 找出詞中的“醉”字進(jìn)行品味。 （ 4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。 ）學(xué)生朗讀。） （ 1）“茅檐低小，溪上青青草。 出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)該怎么辦呢？ 請(qǐng)同學(xué)們通過你喜歡的途徑進(jìn)行合作探究，可以查字典，可以找資料，可以相互討論，我搜 索你下載 找教案 可以看圖、可以聯(lián)系上下文，也可以向老師請(qǐng)教。 讀得怎樣？請(qǐng)你的同桌來評(píng)一評(píng)，你讀給我聽 ，我讀給你聽。 （ 3）村居，詞的題目。 默寫《牧童》。） “張、使風(fēng)” 描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。 （ 1） “一葉漁船兩小童 ，收篙 停棹坐船中。 （ 3） 詩 句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來 的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。 （ 2） “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 （ 1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。 在 《牧童》和《舟過安仁》 兩首詩中 ，你分別看到了怎樣的畫面？ 三、精讀詩文，走近畫卷 你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。 認(rèn)識(shí)本課 5 個(gè)生字 ，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在 詩句 中的意思 ，背誦和默寫課文 。 （學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。 2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 5．教師評(píng)改后小結(jié)作文情況。 （ 5）書信的格式正確。 評(píng)價(jià)方向： （ 1）敘述清楚且有條理。 3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？ 根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略） 說出想法（略） 提出建議（詳） 4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。你是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？ 出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí)黎明（《小藝術(shù)家》） 重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（ 3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版） 重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（ 2）班劉易（我的好友的女兒） 深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁） 云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道） 3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。 2．學(xué)生分小組商量。 4．學(xué)生分小組交流探討。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 口 語交際 教學(xué)過程 一、營造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《大中華》。 3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。 三、趣味語文 1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？ 2．交流： （ 1）故事講了什么，它有趣在什么地方？ （ 2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？ 3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。 3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天！ 二、日積月累 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩?duì)詩句的理解。 （如：場面描寫人物對(duì)話的描寫 借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者） 我搜 索你下載 找教案 景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫??） 3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。（可以利用展示臺(tái)） 教師可從以下方面引導(dǎo)： 西部的過去、現(xiàn)在、未來 西部的建設(shè)與發(fā)展 西部的風(fēng)土人情、歷史文化 西部的旅游與開發(fā) 西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境 西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活 ?? （二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。 一、交流平臺(tái) （一）內(nèi)容回顧，資料交流。 教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。 3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。 2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎 ? 3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。 （ 2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說一說。 2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。 4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好 詞佳句本上。 5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。 2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 教學(xué)難點(diǎn) 把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。 板書：策劃“手拉手”活動(dòng) 2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系 3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。 教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書： （ 1）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流?? 板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流?? （ 2）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。 四、深入探討，課外延伸 1．千里之行，始于足下。 2．學(xué)生自讀教材第二自然段。 三、交流賞析 ，學(xué)會(huì)評(píng)改 1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。 （ 4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。 4．小組交流評(píng)改。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。 體會(huì) 詩 詞的意境， 豐富學(xué)生情感， 從詩句中感受童年的快樂。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。 四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷 學(xué)習(xí) 第一首詩?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是 一種 野趣。 可以感 受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。 我搜 索你下載 找教案 學(xué)習(xí) 第二首詩?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？ （釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾海瓉硭麄兪窃?遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。 六、拓展延伸，想象畫卷 選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。 （ 2）簡介宋詞以及 詞牌名 ： 清平樂 。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。） 僅僅 是酒讓他們醉了嗎？如此