【正文】 釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張在那兒，原來他們是在 遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。 （ 3） 朗讀詩句 ，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。 六、拓展延伸，想象畫卷 選擇其中一幅畫面，進行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。 第二課時 教學(xué)過程 一、揭題，初知“美” 今天我們一起學(xué)習(xí) 南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。 （ 2）簡介宋詞以及 詞牌名 ： 清平樂 ?！熬印笔裁匆馑迹浚ň幼。? “村居” 呢？ （居住在鄉(xiāng)村） 二、初讀，走近“美” 聽朗讀錄音 ， 看圖畫。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。 學(xué)生再讀。讀懂的記下來，不懂的做記號。 三、品讀，感受“美” 通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意?！笨磮D知道。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受。 （ 2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。） 僅僅 是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？ （ 3）一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學(xué)們細細閱讀下片。） （ 5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？ （ 6） 同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是 —— “茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美 —— “溪上青青草”，這戶人家翁媼之間 —— “醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。 用生動的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。） 作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。 四、課外拓展，延伸“美” 背誦 這首詞。 我搜 索你下載 找教案 6 冬陽駱駝隊 教學(xué) 目標(biāo) 讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的關(guān)注，想象課文描寫的童年生活畫面 。 認(rèn)識“氈、嚼、傻”等 生字，積 累課文中有意蘊的句子，了解小說《城南舊事》。 這 是 根據(jù) 我國當(dāng)代作家林海音 的 小說《城南舊事》 拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋”。今天，我們來學(xué)習(xí)課文 《冬陽駱駝隊》。 三個詞語能在學(xué)生的頭腦中組合出無數(shù)的畫面，教師要鼓勵學(xué)生流暢地說出自己的想象。 說說 課文寫了作者童年時的哪些事情 ？ 并個別朗讀相應(yīng)的課文。 （ 2） 看駱駝脫皮毛。 （ 4） 懷念駱駝隊。 三、 深入閱讀，品味 童年 作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。 （ 1）“ 我站在駱駝的 面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動起來。” ◇“我”看的時候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動起來。 ?? ②想一想，在什么情況下，你會呆呆地看一樣?xùn)|西，會不由自主地動起來，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說一說。 （ 2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對爸爸說：‘不是的??增加一些行路的情趣。 學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如： ◇“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險，他是不會遇到狼的。 ◇“我”可能把自己也當(dāng)作了 駱駝，覺得自己更知道駱駝的心思。 ◇我幼稚的心靈中有一個和大人們不同的想法。 我搜 索你下載 找教案 ◇說明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。 （ 3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因為太不整齊了。 ◇“我”很喜歡駱駝。 ?? ②有感情地朗讀這句話。 第二課時 一、繼續(xù)品讀，感悟童年 自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會。 課堂交流，隨機指導(dǎo)。 ①找出有關(guān)的句子?！? ◇“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因為太不整齊了。 （ 2）童年可以做自己喜歡的事。 ◇ “我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??” ◇“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。 ◇“我”的心中充滿了留戀。 （ 3）童年很快就過去了，過去就不會回來了。 ◇“ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。童年又重領(lǐng)于我的心頭。 二、吟誦課文，回味童年 輕聲吟誦課文，體會作者對童年的感情。 三 、 拓展延伸，珍惜 童年 作者的童年如此有趣，那么同學(xué)們的童年又有什么記憶最深的事情嗎？ 學(xué)生們說說自己童年最有趣的事情。 推薦 閱讀 《城南舊事》。 揣摩、品讀重點句段 ，體會我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。 教學(xué)過程 一、 出示課題，介紹作者。 介紹作者。 1933 年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。 二、 初讀課文，整體感知 自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下 的是什么印象？ 你是從課文中的哪些地方讀出來的？ 教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應(yīng)該鼓勵。 （ 2）祖父的園子里充滿了快樂。 （ 4）祖父的園子是一個很自由的地方。 三 、走進園子，品味童年 默讀課文，園子 里 的哪些 情景給你留下了特別深刻的印象 ？ 課堂交流。 ①朗讀 第一自然段，想象描寫的情景。 （充滿生機、熱鬧、美麗??） ③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。 ①默讀課文 4—— 15 自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 ③選擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 ①朗讀課文第 17 自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ ②課堂交流。 ◇“要做什么，就做什么” ◇“要怎么樣，就怎么樣” ◇“愿意爬上房，就爬上房” ◇“愿意開一朵花， 就開一朵花” ◇“愿意接一個瓜，就接一個瓜” ◇“愿意長多高，就長多高” ?? ③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。 四、積累語言 ，留住記憶 選擇你最喜歡的一個或幾個自然段背誦。 能有感情地朗讀課文，體會“我” 童年時 的天真可愛以及 求知若渴、尋根究底和大我搜 索你下載 找教案 膽想象的精神。 教學(xué)過程 一、 談話揭題，激發(fā)興趣 教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。 默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 “人是由 細胞構(gòu)成的??從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。” 仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 “母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。 三、循果查因，了解過程 默讀課文，思考： “我”那 非凡的發(fā)現(xiàn) ， 是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 根據(jù)學(xué)習(xí)計劃， 分小組 合作學(xué)習(xí)。 （ 2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。 小組匯報，課堂交流。 我搜 索你下載 找教案 （ 2）我們一起找 老師 請教，老師 給我們解答。 （ 4）我對“九月懷胎”進行思考 ， 終于找到了問題的答案 ，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)” 。 用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。 課堂交流，根據(jù)學(xué)生的理解，大概可以從下面幾個方面隨機指導(dǎo)。 ①“每天夜里做夢我都會飛??似乎想去哪里就能飛到哪里。 ◇如果你也做了這樣一個夢，或者你真的能飛了，你會是什么樣的心情？ （高興、驚喜、新奇??） ◇帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話?！? ◇朗讀這段話，哪些地方是“我”的幻想？ ◇當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個規(guī)律時，“我”是怎樣的心情？ （格外高興、得意??） ◇有感情地朗讀這段話。 ①“那天我們幾個人決定去見我們的老師，讓他來解答這個奇妙的問題??等你們升入高年級，上課時老師都會給你們講解。 ◇想一想，這些問題之間有什么關(guān)系？ （一個問題套著另一個問題，每一個問題都是對前一個問題的追問） ◇想象當(dāng)時的情景，分角色朗讀這段話?！? ◇想象“我”研究以條魚的樣子，朗讀這句話。 ①“幸虧他沒有容我解釋??我明白了 —— 世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險?！? 教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉例，比如： 哥白尼 熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死?！? ◇朗讀這句話，體會其中的幽默和機 智。比如： （ 1） 我們在日常的生活中要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創(chuàng)新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。 （ 3）童年很美好。 三、作業(yè) 有感情地朗讀自己喜歡的段落。 我搜 索你下載 找教案 9 兒童詩兩首 教學(xué) 目標(biāo) 能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。 教學(xué)過程 一、 出示課題，朗讀詩歌 出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩。 朗讀課文，能把詩歌流暢的朗讀下來。 課堂交 流，隨機指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別：組詩有小標(biāo)題；每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容?? （ 2）《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。 （ 3）《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學(xué)習(xí)場景。 ①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往？ ②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？ ◇你好象看到了什么？ ◇你有什么感受？比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺？“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺？ ③有感情的朗讀最令你神往的愿望。 ◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上?? ◇在陽光下，春風(fēng)中起舞?? ?? （ 3）有感情的朗讀詩歌。印象最深刻的是什么？ ①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。 ③在江面上打水仗。 （ 3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。 （ 1）“牽著萬縷陽光， /悠啊，悠 —— /悠出聲聲 春的歌唱” （ 2）“忽然撲騰一聲人影碎了， /草地上蹦跳著魚兒和笑聲?！? ?? 說說這些詩句特別在什么地方？ 我搜 索你下載 找教案 （ 1）很有韻味。 ?? 朗讀或背誦這些詩句。 寫一首兒童詩。 能清楚、具體地說自己童年生活中難以忘懷的事情。 指名請同學(xué)分別說一說《冬陽駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》講述的內(nèi)容。 請同學(xué)們也來說一說，要求：清楚、具體。 課堂交流， 老師、同學(xué)及時做出評價。 老師推薦書目：《盛世繁花》、《一路風(fēng)景》、《霧都孤兒》。要求把看到的、想到的、聽到的寫下來。 學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。 課前 準(zhǔn)備 搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教學(xué)過程 第一課時 一、啟發(fā)談話，引出話題。 二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。 拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 教師簡要提示。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??） ②要根據(jù)我們的特點而展開。） 三、范文引路，討論寫法。（學(xué)生人手一份）。 （ 1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？ 我搜 索你下載 找教案 （ 2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？ 四、寫出“有趣”，寫出個性 請同學(xué)們把自己想好的題目告訴大家。 全班交流自己寫的開頭，修改。 （可以選擇自己的材料，可以選擇課文中的《球賽》） 再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。 二、用“心”改，改出水平 請劃出你自認(rèn)為寫的比較好的句子與大家共享。 在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。 10 楊氏之子 教學(xué)目標(biāo) 流利地朗讀課文，參考課文下面的注釋，理解每個句子的意思。 認(rèn)識 3 個生字，背誦課文。 說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。 大聲地朗讀課文，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。 學(xué)生可能的回答：很難讀通順；有些字沒見過，不好認(rèn)；意思不懂；句子很短?? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)： （ 1）學(xué)習(xí)生字“惠、曰、禽”，認(rèn)讀多音字“為（ w226。ng）”。 二、熟讀課文，理解意思 大聲反復(fù)朗讀課文，把課文讀通順。 邊默讀課文，邊看注釋，說說每一個句子的意思。 課堂交流，落實每一句話的意思?！笔÷粤酥髡Z，前 面要加上“小孩”。”難點是“夫子”的