【正文】 討論： （ 1）楊氏之子這樣的回答，你覺得好不好？ （ 2）生活中還有沒有這樣說話的例子，說一說。 （ 2）“未聞孔雀是夫子家禽。） 結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣?！眱簯?yīng)聲 答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 三、質(zhì)疑問難，背誦課文 默讀課文，說說意思，還有哪些有疑難？ 我搜 索你下載 找教案 背誦課文?？拙街钢鴹蠲穼π『⒄f：“這是你們家種的水果吧。小孩擺出水果招待客人。 課文的意思：梁國有一戶姓楊的人，家中的小孩九歲了。 “未聞孔雀是夫子家禽。 比較困難的句子，可能需要教師重點指導(dǎo)： “為設(shè)果，果有楊梅。 教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。 隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。 （ 2）結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。i）”、“應(yīng)（ y236。 自由的說說你感受到的差別和不同。 讀讀課題，這個課題的語言有什么特別的地方？ 學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩的語言?? 教師小結(jié)：這是古代漢語，也叫文言文。 我搜 索你下載 找教案 教學(xué)過程 第一課時 一、出示課題，感受文言 出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？ “楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。 理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他的回答的巧妙之處。 教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改，隨后學(xué)生修改作文。 再次修改。 在教師的巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。 第二課時 一、用“情”寫，寫出“童趣” 朗讀自己上節(jié)課寫的開頭，然后繼續(xù)快速作文。（材料可以是課文圖中的內(nèi)容）（“虎口”脫險、夏天的“雪花”、龍爭虎斗??） 用心 寫一段開頭。 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。 讀 范文《童年趣事》。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是惡作劇，可以是有趣的經(jīng)歷?? 全班交流：有趣的經(jīng)歷和故事（共同討論，選材是否新穎，是否 能突出“有趣”。 ①要突出“趣”字。 指名說說，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。 同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老 師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。 準備范文一篇。 通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。內(nèi)容具體，語句通順，并加上個性化的題目。 習(xí)作 二 我搜 索你下載 找教案 教學(xué) 目標 看圖作文 —— 一場球賽。 三、積累內(nèi)化，升華主題 請同學(xué)朗誦在上《兒童詩兩首》時所寫的小詩。 同學(xué)們自由和同桌說自己最難忘的事情。 二、打開 記憶 ，回憶童年 我們的童年生活中有喜有樂，有悲有痛，你記憶深處留下的是什么故事呢？老師先說一個自己記憶最深的童年故事。童年 教學(xué)過程 一、歌曲回放，回顧往事 播放歌曲《送別》， 在歌曲聲中回顧本組內(nèi)容。 口語交際 二 難忘童年 教學(xué) 目標 回顧本組課文內(nèi)容，感受童年的快樂，勾起對往日美好生活的回憶。 五、作業(yè) 選擇背誦詩歌。 （ 2）語言中有圖畫。” （ 3）“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋， /也想著‘黑旋風(fēng)’水戰(zhàn)‘浪里白條’。 四、誦讀詩歌，感悟語言 自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。 ?? （ 2）細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。 ②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)《童年水墨畫》 （ 1）朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。 （ 2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿 望的？具體說說。 ①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望？ ◇“我想把小手安在桃樹枝上” ◇“我想把腳丫接在柳樹根上” ◇“我想把眼睛裝在風(fēng)箏上” ?? ②說說《童年的水墨 畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景？ ◇在街頭看書 ◇在溪邊釣魚 ◇在江上游泳 我搜 索你下載 找教案 ③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景 三、感情朗讀，體會意境 指導(dǎo)學(xué)習(xí)《我想》 （ 1）朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。 引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。 （ 1）《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。 二、比較朗讀，理解詩歌 反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同？ 在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。 認識本課生字，背誦喜歡的詩歌，了解兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩 。 寫一寫自己的“發(fā)現(xiàn)”。 ?? 你在學(xué)習(xí)、生活中有沒有自己的發(fā)現(xiàn)？說出來和大家交流。 （ 2）童年的胡思亂想就是一種“發(fā)現(xiàn)”。 二、 聯(lián)系生活，向往“發(fā)現(xiàn)” 從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會？ 學(xué)生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。 ◇你能說說對這句話的理解嗎？ 我們無論想做一件什么事情，還是要做一件什么事情，都要冒著危險，都要有足夠的勇氣去面對?? ②“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑??竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。” ◇你覺得這段話哪些 地方很幽默，為什么讓你讀著想笑？ ◇舉例說說“世界上重大的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，有時還會面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。 ◇你覺得“我”會翻來覆去的看些什么？會想到一些什么？ （ 3）“我”是一個幽默的孩子。 我搜 索你下載 找教案 ②“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的??恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征?！? ◇找一 找“我”問了幾個問題？把問題畫出來。 （ 2）“我”是一個 喜歡刨根問底 的孩子。 ② “人是由細胞構(gòu)成的??這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?！? ◇輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。 （ 1）“我”是一個充滿幻想的孩子。 第二課時 一、精讀課文，感悟“發(fā)現(xiàn)” 默讀課文，思考： 從“我”的發(fā)現(xiàn) 和發(fā)現(xiàn)的 過程中，你 覺得“我”是一個怎樣的孩子 ？ 并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子。 四、 作業(yè) 抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。 （ 3） 老師 的解答 激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。 （ 1） “我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。 （ 3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。 學(xué)習(xí)計劃： （ 1）找出有關(guān)的句段?！? 朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。 再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月?，F(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。 反復(fù)朗讀課文的第 13 自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。 俄國作家費奧多羅夫 九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？ 二、 循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)” 自由朗讀文章， 學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。 認識 本課 7 個 生 字， 能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風(fēng)格。 摘錄句子 8 童年的發(fā)現(xiàn) 教學(xué) 目標 了解課文內(nèi)容，能用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)以及發(fā)現(xiàn)的過程。 默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到 ？ 找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由。 （ 3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 我搜 索你下載 找教案 ◇“其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧??” ◇“其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣??” ◇“一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了??” ◇“祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆， 而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著‘下雨啰！下雨啰！’” ?? ②討論：我在園子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。 （ 2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 ②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)： （ 1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 ?? 找出你最喜歡的句子或段落， 反復(fù)地朗讀。 （ 3）祖父的園子非常美麗。學(xué)生可能的會有這樣的印象： （ 1）祖父的園子是一個好玩的地方。 1935 年發(fā)表了成名作《生死場》 ， 開始用筆名蕭紅， l940 年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。蕭紅 ， 現(xiàn)代著名作家， 原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。 出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。 認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個生字，正確書寫“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語 ，摘我搜 索你下載 找教案 錄描寫優(yōu)美的句子 。 7 祖父的園子 教學(xué) 目標 熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 寫一段自己的童年 中最有情趣的事情 。 選擇喜歡的段落背誦。” ②細細地品讀這些句子，從中你讀出了作者 怎樣的心情？ ◇ 淡淡的憂傷 ◇ 暖暖的心情 ◇失落和懷念 ?? ③帶著自己感悟有感情地 朗讀。 ” ◇“ 我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駱駝聲。 ①找出有關(guān)的句子。 ?? ③有感情地朗讀這兩個句子?！? ②把兩句話聯(lián)系起來，你心里有一種什么感覺，體會到什么？ 我搜 索你下載 找教案 ◇童年的傻事多么美好。 ①找出有關(guān)的句子?！? ?? ②有感情地朗讀這些句子。 ◇“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。 （ 1）童年可以有漫無邊際的想法。 學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。 四、作業(yè) 摘錄寫有情趣的句子。 ◇“我”很善良?！? ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？ ◇“我”很關(guān)心駱駝。 ?? ③有感情地朗讀這段話。 課文中為什么用“充滿”而不用“有一個”？“充滿”說明什么？ ◇說明“我”常常在想這個問題。 ?? ②比較句子 ◇我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法。 ◇“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣?！? ①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會有和大人們不同的想法。 ③想象作者面對駱駝，呆呆地注視的情景，有感情的朗讀這段話。” ◇“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長時間的看著它?！? ①讀讀這個句子，從這些描寫中可以體會到什么？ ◇“我”觀察很仔細：“他們咀嚼的時候，上牙和下牙交錯著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。 課堂 交流，隨機指導(dǎo)。 我搜 索你下載 找教案 再讀課文，覺得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。 （ 3） 關(guān)于鈴鐺的遐想。 （ 1） 看駱駝咀嚼。 二、自由暢讀，步入童年 自由讀課文，把課文讀通順，讀準課文中的生字和新詞的讀音 。 讀 課題，閉上眼睛想一想，說 說你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。童年 電影 中的主題曲 是《送別》，唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀。 課前準備 歌曲《送別》 電影《城南舊事》片斷 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè) 情境，引入課題 播放電影《城南舊事》片斷，配 歌曲《送別》 ，了解小說《城南舊事》。 能通過重點詞句的理解，體會作者對童年生活的懷念之情，能 有感情地朗讀課文 。童年 把這首詞改編成一篇優(yōu)美的記敘文。 配樂朗讀或背誦。） 那對白發(fā)夫妻陶醉了。 你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？（他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那充滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活） 四 、再讀全詞，回味“美” 想一想，這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里，又有勤勞可愛的兒子，心情怎么樣？（要求 找出詞中的“醉”字進行品味。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。 （ 4）追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。”（學(xué)生自由的輕聲