【正文】 《將心比心》教學設計 教學要求： ，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。 同學們，假如你就是林林的朋友，你來幫助一下林林該怎么選擇，并說出你的理由。健腦靈 39。林林不假思索的說： 當然了！ 那我給你一個賺錢的機會，看你長的文文靜靜，是一名學習很好的孩子。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死 順隼礎 ?。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。板書：努力 （四）總結(jié)課文： 是?。∧贻p人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。 （三）師生互評。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。 （ 2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，并復述。 （一）導入： 故事導入，復述課文（聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎 ?）今天老師就和大家一起來學習哈默年輕時候的一個小故事，從中我們就能找到問題的答案，體會深 刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴》） （二）初讀課文 （ 1）請同學們自由朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思，讀正確，讀流利。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。 ，時刻維護自己的尊嚴。 、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。正確讀寫“尊嚴、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。 七、拓展閱讀，加深對課文的理解 讀一篇與本文內(nèi)容相關(guān)的文章 八、板書設計 萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量：工藝高、質(zhì)量好 萬年牢的生意：好的產(chǎn)品受信賴 贏得眾多回頭客 生意旺 萬年牢的人品：誠實、守信 教后記：讓學生真正懂得萬年牢的的意思及生活中的運用。 ，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng)，不到一年就辭去了這份工作，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德。著重抓住下列語句體會父親的商業(yè)道德高尚 1.“早晨起來，父親去市場上買來紅果??”說明父親采購當天最新鮮的果品作為材料，對買來的材料又經(jīng)過嚴格的挑選??“??有一點兒??”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。 四、圍繞學生對“父親”的評價再次引導學生走進文本。 二、獨立閱讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀能力 讓學生根據(jù)閱讀提示，默讀課文，邊讀邊動筆做記號，畫出課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事？并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流。 《萬年牢》教學設計 教學目標 8個生字 ，體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理 ， 有條理的表達方式 、培養(yǎng)自學能力 教學重難點 想想課文圍繞父親做的糖葫蘆將例如哪幾件事？從哪些地方可以看出父親做事認真、實在，聯(lián)系生活實際和同學交流讀后的體會。 教后小結(jié)： 學生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。 ①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。 二、 1．有感情朗讀 410 自然段，體會“我”“喜悅 —— 迷惑不解 —— 高興”的感情變化。 過程與方法： 一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。 跟“手”有關(guān)的字： 跟“心”有關(guān)的字： 最容易記的字： 最難寫的字： 自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。 2．鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。 1．學生略讀。 3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。 教學策略 本課擬采取以下教學策略： 1．略讀復述、把握主要內(nèi)容。 教學重難點： 1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題； 2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 2. 學習作者敘述清楚，有條理的表達方式 、培養(yǎng)自學能力 教學重點：通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。 集體交流：圖片附文交流，或者就圖片自己口頭介紹，或者直接在多媒體教室打開網(wǎng)頁介紹。 小組交流：介紹自己了解的五岳和五湖。比一比，看誰背的多，背的快。交流后進行摘抄。 第四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累 ◆復習導入 檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。教師結(jié)合學生的交流進行點評。注意要仔細觀察。 ◆實地觀察 現(xiàn)在給大家 30分鐘時間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。 ◆分組討論 恐怕一個人拿不定主意，咱們分小組進行。我知道同學們最想去春游了，記得往年我們?nèi)チ?哪里？今年我們還要去，不過需要由大家來自己安排。 教學時間： 6課時 第一課時口語交際 ◆導語 不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。 ，激發(fā)課外閱讀興趣。 。 教后記：沿用上一課的方法，引導學生自學課文，掌握學法。 ◆摘抄優(yōu)美詞句 有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。 ◆班級交流 各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。 同時正音、解詞、通讀句子。 整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)?，帶著你游覽，能看出導游線路嗎？ 教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。 教學過程： ◆直接揭題：指名讀課文前面的過度語。 ◆課前準備 掛圖：畫有導游線路的小黑板 ；天山景物課件。 ，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。 《七月的天山》教學設計 ◆學習目標 。 （六）作業(yè) 從學過的課文中選出一課，練習給課文編寫提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。 （學生在本上寫） （板書： 1．交待時間地點 2．路上見聞 3．外洞 4．由外洞進入內(nèi)洞 5．內(nèi)洞 6．出洞） 4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安 排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。所以必須對材料進行整理和選擇。 （板書： 表達對祖國山川的熱愛之情） 確定了寫作的內(nèi)容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。 （板書：記金華的雙龍洞） 作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。 指導學生給課文寫提綱。 3．練習給課文寫提綱。 1．概括課文中心思想。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇 ! 有感情地齊讀課文。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見?? （學生接下去讀寫泉水的句子） （板書：深黑的石洞里） （四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。內(nèi)洞比外洞還要大得多） （板書：奇） 洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？ （因為這是“雙龍洞”名稱的由來） 請一名學生朗讀描寫雙龍的句子。 （內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。 1．請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍 的句子。 作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內(nèi)洞。 2．教師了解學生背誦的情況。 四、教學過程 （一）復習檢查。 （二）練習課文編提綱。 （二）練習給課文編提綱。背誦第 5自然段。 （六）作業(yè)。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久。 （隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來 越模糊，心情也緊張起來） 討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？ （因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。 默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？ （作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。 那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？ 這是學生理解上的又一個難點。 （四）了解怎樣由外洞進入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”。 （高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感） 作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？ 作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？ （它是作者在洞中游覽的一條線索。 請一名學生有感情地朗讀第三段。 （三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。溪流是從雙龍洞中流出來的。（請一名學生有感情地朗讀第 3 自然段） 討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？ （因為山勢不斷變化，有的地 方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。） 山中有花也有水。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。 聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思。 教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的 。作者有崇尚自然、贊美自然之意。 作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？ （作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。我們也來感受一下山中的春色吧 ! （二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。 春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。 三、教學難點 理解課文中“山上開滿了映山紅，??顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出” 兩句話的含義。 二、教學重點 （一）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。 （三）有感情地朗讀課文。 第二課時 一、教學目標 （一）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。 1．抄寫生字、生詞。進一步感受文中所描寫的景物 及作者所表達的思想感情。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。） （五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第三段：介紹游覽外洞的情景。 （第一段：寫 4月 14 日作者去游覽金華的雙龍洞。第七段是第 1自然段；第二段是第 3自然段；第三段是第 4自然段；第四段是第 5自然段；第五段是第 7自然段；第六段是第 8自然段） 學生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻比較容易了。 1．指導學生按游覽順序給課文分段。羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞） 教師根據(jù)學生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。（板書： 教師巡視，對有困難的學生幫助指導。找出作者的游覽順序。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。 （三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 上源：水流起頭的地方。 進：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進。 一轉(zhuǎn)：走一圈兒。異，不同。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。 變化多端：變化多種多樣。 名目：事物的名稱。 石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。 婉蜒：蛇類爬行的樣子。 稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。 擠壓 ：靠攏壓迫。不要讀成 xī） 昏暗：光線不足；暗。課文中指石壁上的窟窿眼兒。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。課文中指山勢高聳。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。課文中指山上沙土顯出粉紅色。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。 解釋詞語要依據(jù)“字不 離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。要求學生在讀寫時注意。；“蜿”的讀音是 wān，不要讀成 wǎn。 教師強調(diào)生字“浙”的讀音是 zh232。（板書： 3．記金華的雙龍洞） （二）檢查預習?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。 四、教學過程 （一）揭示課題。 （二）理清課文段落，概括段落大意。 （四）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。 （二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。 教學難點 理清課文的條理，練習給課文編提綱。 教學重點 1．了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。 4．有感情地朗讀課文。 2．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人人勝的小故事，學生的注意力定會一下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心