【正文】 、牌。 （ 2） 從這句話你體會到了什么？ 注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會，教師要引導(dǎo)。 A 巨人終于明白了，他究竟明白了什么？ B 討論：“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？ 句型訓(xùn)練，理解中心 （ 1） 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。 C 朗讀本段。 B 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？ 學(xué)情估計：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園 —— 花園里去，教師可以點撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進去玩，現(xiàn)在最好的是什么？ （ 2） 第 7 自然段：孩子們在時，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。 （ 1） 第 6 自然段：春天到村子里時，巨人的花園還是隆冬。 從哪里看出這個花園很美麗，很漂亮？ 能通過你的朗讀來讓大家感受到這個花園的漂亮、迷人嗎？ 注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。 認(rèn)讀生字 二、重點閱讀，體會道理 再讀課文，思考：這是怎樣一座花園？ 學(xué)情估計：學(xué)生會說這是一個美麗的花園，這是一個神奇的花園。 要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。 學(xué)情估計：學(xué)生會提到巨人的花園是怎樣一座花園？這個問題，教師以此展開教學(xué)。今天，我們就將進入童話單元的學(xué)習(xí)。 能在讀的過程中，想象出文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 能在讀的過程中，想象出 文章的畫面，并用比較優(yōu)美的文字寫出來。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。 四、習(xí)作講評： 回憶作文要求。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。 學(xué)生分小組自 由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。 ：背誦兒歌；把這個成語故事講給家長聽。 3. 了解寓意。 1. 初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。 二、“成語故 事”教學(xué) （一）、引入 師：你知道哪些成語故事？ 1. 指名學(xué)生說一說。 3. 學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。 2. 了解兒歌中各種植物的生長特點。注意讀準(zhǔn)字音。 學(xué)兒歌。 “正月梅花香又香。 師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會背？ 1. 指名學(xué)生背兒歌。 三．教學(xué)過程： （一）、“日積月累”的教學(xué)。題目自擬。 ，了解“胸有成竹”這個成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。 ，并將自己的想法與同伴交流。 ，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 語文園地二 一教學(xué)要求： 學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點，能夠熟讀成誦。圍繞 “ 魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么 ” 讓學(xué)生體會到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。 中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。 讀第 7 自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什 么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的。 二、 探究課文，領(lǐng)悟道理 指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 教學(xué)過程： 一、 初讀課文，了解內(nèi)容 師：同學(xué)們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學(xué)生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！ 分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文： 1) 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題。 教學(xué)重點難點： 從魏格納提出大陸漂移說的過程中領(lǐng)悟觀察、思考、論證的重要。 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。） ，整體梳理課文內(nèi)容。） 、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 的好處。畫出表示動作的詞語。 ①隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） ②課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ ？ ①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。 二、再讀課文， 深入理解 ，討論詞義。 第二課時 一、 復(fù)習(xí)課文 ，鞏固所學(xué)的生字和詞語。 三、動手實踐，鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。 (提示采用擬人的手法 ) ③ 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。 ①選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。） ②從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ ，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。 問題。 要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。 讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。 教學(xué)難點： 體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。 、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 ，了解課文的主要內(nèi)容。 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 學(xué)了這課，你知道了些什么？ 你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物） 生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花??）說說你它們的特點，好嗎？（學(xué)生說） 板書設(shè)計： 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山 特點 樣子：像??像??（細(xì)絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固） 教學(xué)目標(biāo) ： 7 個生字，會寫 13 個生字。） 課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 它是不是只往上 爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。（老師巡視） a、找出 爬山虎爬的句子來； b、找出爬的動作詞； c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚） 哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。聰明的你一定會找到答案的。（教師巡視，拿一張好的評價） 這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。 書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 老師指導(dǎo)讀出美來。 你看到了什么？ 有什么特點？ 你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。讀課題。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。重點檢查生字、詞語的讀音。 出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。 二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。齊讀課題。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且 會觀察。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。學(xué)習(xí)生字、詞語。 爬山虎實物。 教具準(zhǔn)備： 實物展示臺。 學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。 （ 2）品讀詩名，讀書讀意 反復(fù)練習(xí)古詩 指名朗讀，讀后評價 學(xué)生齊讀 熟讀成誦 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 第二課時 （學(xué)習(xí)第二首詩《游山西村》） 一、復(fù)習(xí)第一首古詩 指名背誦讀詩 指名說詩句意思 二、學(xué)習(xí)《游山西村》 初讀感知 了解作者，理解詩題 （ 1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補充。 品讀悟意境 （ 1）啟發(fā)談話悟意境：作者瀏覽了廬山，不只是看，而是細(xì)心觀察廬山的特點：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，用心思考，為什么同樣是廬山，卻有不同的面目呢？經(jīng)過思考，作者發(fā)現(xiàn)其中的奧秘：只緣身在此山中。 重點引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思 （ 1）分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對詩句的理解，理解詩句時，既要借助注釋，又要聯(lián)系上下文，既要聯(lián)系課文插圖，又要補充詩中沒有的一些詞句，才能正確理解詩句意思，這是理解詩句的一般方法，讓學(xué)生明確方 法后各自試著理解詩句大意，然后與組內(nèi)同學(xué)互相探討。 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，讀通讀正確，然后抽讀 了解作者，理解讀題 （ 1）讓學(xué)生課前查閱蘇軾有關(guān)資料，課上互相交流。 三、 教學(xué)時間： 2 課時 四、 教學(xué)流程： 第一課時 一、 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《題西林壁》 二、 教學(xué)過程： （一） 復(fù)習(xí)古詩的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)步驟：初讀感知 理解詩題 理解詩句 品讀悟意境 熟讀成誦 三、 按上述學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)《題西林壁》。 古詩兩首 實驗一小 一、 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會生字，能借助注釋理解生詞； 讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理； 背誦古詩，默寫《題西林壁》。 師生再讀。 再讀。 生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 好讀書，不好讀書。 （四）師生齊讀，再背。 （四）總結(jié) 三、日積月累 （一 ）生自由讀，思考： 這些句子有什么特點嗎？ （二）生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。思考：這段對話告訴我們什么？ （二）生反饋 （讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。 定稿，抄習(xí)作。 （ 4）有重點、清楚地介紹。 （ 2）沒有錯別字。 生擬定草稿。 生審題，確定自己想寫的內(nèi)容。 全班評議。 全班交流，師生注意評價。師提示：要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。 目標(biāo)重難點： 習(xí)作練習(xí)及培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的能力。 積累對聯(lián)。 通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。晚霞是美麗的，古人有話云：“最美不過夕陽紅”“莫道桑榆晚，云霞尚滿天”，這些都是夸贊落日晚霞之美。 學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。 形狀的變化。 焦距） 五、學(xué)習(xí)第三部分課文。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說 說看。 學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。 的 詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。 快速閱讀課文第 2— 6 節(jié)。 想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語） 把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利 的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。 四、課時安排 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。學(xué)習(xí)積累作文素材 . 初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 二、 教學(xué)重點： 通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達的方法。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。保護環(huán)境，保護大自然。 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。匯報交流。 3．