【正文】 揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。【設(shè)計意圖】學(xué)起于思，思源于疑。師相機(jī)板書： 一向討厭 不敢再討厭讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預(yù)習(xí)情況?！菊n前準(zhǔn)備】制作PPT課件 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放母雞叫聲，引入課題。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識7個生字。略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點、難點幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。板書設(shè)計：規(guī)模宏大秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明教學(xué)反思：第五篇：人教版語文四年級上冊母雞教案人教版語文四年級上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用。選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。（“舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。）自學(xué)課文第三段完成表格。（學(xué)生找出承上句與啟下句。學(xué)生描紅。）走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？有感情地朗讀課文第二段。）（1）這是什么句？（雙重否定句）（2）換一種說法。）這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。從過渡段入手給課文分段。（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（8）寫弓弩手姿態(tài)。（6）寫騎兵俑姿態(tài)。（4）寫將軍姿態(tài)。（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容急切地想試試。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。若有所思：若：好像。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。形容極其稀有。意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。重、難點：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會本文主旨。(天長地久)(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天崩地裂)(3)形容天氣非常寒冷。(1)形容大風(fēng)時天地間暗淡無光。(5)語言運用?！敦垺肥冀K是一種喜愛之情。對點滴小事進(jìn)行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個方面。(2)敘述動物的特點，善用總分段式?！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯?，由兩部分構(gòu)成。)。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。四 總結(jié)全文，升華情感，因為他看到了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦。第(2)題：①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感。(1)作者為什么一向討厭母雞?(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!二 初讀課文，感知內(nèi)容，借助拼音讀準(zhǔn)字音。感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。，了解母雞的形象特點。反饋交流。注：以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。三、比較《貓》和《母雞》的異同學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。尊敬了。⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸在夜間若有什么動靜……提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。板書：這是一只（）的母雞。作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。請男生讀第一句，女生讀第二句。找到了嗎？誰來讀一讀。板書課題，生齊讀。教學(xué)重難點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；感受母雞偉大的母愛。2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。七、作業(yè)、練習(xí)寫自己熟悉的小動物。作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要注意文章的表達(dá)方法。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。它偉大，因為它是雞母親。（板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？四、升華主題。學(xué)習(xí)410自然段。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。（1）輕聲讀，想想作者為什么會討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？三、學(xué)習(xí)課文。自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖課時劃分一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。第三篇：四年級上冊《母雞》教案四年級上冊《母雞》教案1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。（可惡、厭惡）；差：ch?。ú顒e、差距）；ch224。（相似、似乎）；惡：232。似：sh236。凄慘：凄涼悲慘。反抗：用行動反對；抵抗。顫顫巍巍：抖動搖晃的樣子（多形容老人或病人的某些動作）。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意的表達(dá)方法。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。，作者善于用總分段式。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。這是對普天下所有母親的贊頌。（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。它偉大，因為它是雞母親。）（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。，前后是怎樣變化的？（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。）（2）學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）。（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。）三、閱讀質(zhì)疑.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。，齊讀課題。其實老舍先生家還有一只動物——母雞。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集相關(guān)資料。教法學(xué)法教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點撥法”等。教學(xué)重點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。通過學(xué)習(xí)課文，我希望學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會第二篇：四年級語文上冊《母雞》教案四年級語文上冊《母雞》教案教學(xué)簡析