【正文】 而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識7個生字?！菊n前準(zhǔn)備】制作PPT課件 【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播放母雞叫聲，引入課題。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？【設(shè)計意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實踐活動的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率?！驹O(shè)計意圖】學(xué)起于思，思源于疑?！穑ㄟx擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象。（二）小組反饋——品讀母雞令人尊敬之處。A：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負(fù)責(zé)”。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了?！驹O(shè)計意圖】本板塊教學(xué)中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細(xì)講，在這里設(shè)計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。五、總結(jié)寫法，比較異同１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點。六、推薦閱讀：許多作家描寫動物的佳作也都各具特色，值得我們?nèi)ラ喿x，今天老師給大家?guī)砹似渲幸黄堵槿浮?，這也是一篇表現(xiàn)母愛的文章，回家仔細(xì)讀讀，想想它與《母雞》這篇文章有何不同，相信你讀完之后，對于如何寫動物，如何表達情感會有更多的收獲?！堵槿浮放c《母雞》的共同點是贊美了母愛的偉大，不同點是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達方法上各有千秋。以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會課文內(nèi)涵，以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１容^《母雞》和《貓》在寫法上的特點。出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。（2）想一想：作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（由于本文是一篇略讀課文，讓學(xué)生帶著自學(xué)要求充分讀書，在有所感悟后再討論交流）檢查生字詞：課件出示，（１）、認(rèn)識7個生字。相機板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞?！敝该x，同時板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢 辛苦（2）再次讀課文，相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？ 小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？ 學(xué)生獨立思考、同桌交流，集體交流。一個母親必定就是一位英雄。交流：（1）結(jié)構(gòu)上都有一個過渡句。師：我覺得這兩篇文章還有一個共同點就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。展示成果。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步被明朗，學(xué)便有了針對性。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實的語言和真實的情感。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。比如，教學(xué)第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。我在引導(dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。二、新授這是一篇略讀課文，首先請幾位同學(xué)來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢？同學(xué)們，請你們認(rèn)真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。預(yù)設(shè)：⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告??⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多??⑶ 別的雞來搶食??大公雞也怕它三分。三、比較《貓》和《母雞》的異同學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。反饋交流。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。【教學(xué)重點】感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文：把課文讀正確，讀流利。我不敢再討厭母雞了。第２自然段：母雞的欺軟怕硬。課件出示第９自然段：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。５、老舍爺爺為什么說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。它偉大，因為它是雞母親。２、交流。⑶ 表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。⑸ 語言上很生動。）預(yù)設(shè)：⑴ 文章結(jié)構(gòu)清晰。現(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會?（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫?。預(yù)設(shè)：從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。一個母親必定就是一位英雄。４、那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讀一讀課文的４～１０自然段：找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。有什么疑問嗎？３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會到了什么？全班交流。三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡１、再讀課文：思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的句子，用“”劃出來。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大?！緦W(xué)情分析】四年級是中年級向高年級過渡的橋梁。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。注：以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強求答完整。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）是呀，此時作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。那后來作者為什么不討厭母雞了呢？我們來繼續(xù)交流。（板書：討厭 不敢討厭）大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。課時安排：一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣的呢？今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章《母雞》。通過學(xué)習(xí)課文，我希望學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會母雞》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版四年級第七冊)小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《母雞》 教案教學(xué)設(shè)計(人教版四年級第七冊)20110910教學(xué)目標(biāo)：1．自主認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。當(dāng)然，我在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，因為覺得老舍的文章這也好，那也好，而詳略處理不當(dāng)，反而使課堂容量過大。教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會作者情感和寫作方法時需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。教學(xué)反思“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。《貓》是一向喜歡。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀。”）（板書：敬佩）難怪作者會這樣的贊嘆道：（出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個句子，你產(chǎn)生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備 成績 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛 英雄 如怨如訴 自由讀、指名讀、正音、齊讀。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。教學(xué)難點 比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點并仿寫。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。四年級上冊《母雞》學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計、總結(jié)、反思設(shè)計理念葉圣陶先生曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。（出示作業(yè)：閱讀《麻雀》）【設(shè)計意圖】用葉圣陶先生的話來說，教材永遠只是一個例子。本組中的《貓》與《母雞》同是