【正文】 )三 細(xì)讀課文，深入感知，出示投影?！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。(天羅地網(wǎng))“我不敢再討厭母雞了”?【四年級(jí)上冊(cè)《母雞》教案】相關(guān)文章：1.《母雞》教案3.《母雞》課程教案5.《母雞下蛋》教案《母雞》的優(yōu)秀教案第四篇：人教四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秦兵馬俑教案（定稿）秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字；理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利、有感情地朗讀課文。好像在思考著什么。（7）寫(xiě)車(chē)兵俑姿態(tài)。六、作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 感情朗讀課文第二教時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？二、精讀第三段學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本組課文的選編意圖，《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主，在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。學(xué)生交流反饋有體會(huì)的句子。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開(kāi)具體描寫(xiě)這一寫(xiě)作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了寫(xiě)話(huà)練習(xí)，運(yùn)用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。交流感受同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來(lái)不敢討厭了。（3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)?！赌鸽u》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元第十六課，是老舍先生的一篇膾炙人口的佳作。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。板書(shū)：這是一只（）的母雞。四、拓展延伸作者僅僅是在描寫(xiě)母雞嗎？（板書(shū)：母愛(ài)偉大）同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。【教學(xué)時(shí)間】１課時(shí)。預(yù)設(shè)：因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。⑵ 寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。）四、反復(fù)回味，走近老舍１、再讀《貓》和《母雞》，思考：《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論。預(yù)設(shè)：第１自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。３、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。請(qǐng)男生讀第一句，女生讀第二句。在教學(xué)中，我能抓住重點(diǎn)句理解作者對(duì)母雞的感情。在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了幾篇寫(xiě)的好的片斷：有的套用了結(jié)構(gòu)，有的套用了語(yǔ)言。四、反復(fù)回味，拓展練寫(xiě)同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對(duì)母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)四人小組討論討論。板書(shū)課題：《母雞》二、感知全文自讀課文 要求：（1）認(rèn)真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確?！卑验喿x、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。深情地讀一讀課文的第9自然段。它是怎么炫耀的?能通過(guò)讀把這只愛(ài)炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？小結(jié)寫(xiě)法：這一部分作者先說(shuō)——齊讀第一句，再用具體事例寫(xiě)出討厭的原因，（板書(shū)）這種圍繞中心句的寫(xiě)法，就叫——總分式寫(xiě)法，你在哪篇課文中也見(jiàn)識(shí)過(guò)這種寫(xiě)法？ 【設(shè)計(jì)意圖】本組四篇課文都是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，在寫(xiě)作特點(diǎn)上都涉及擬人化的寫(xiě)法，所以在“討厭”板塊的設(shè)計(jì)中，以學(xué)生的自學(xué)為主，老師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生勾聯(lián)前三篇文章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫(xiě)作方法上相似之處給予提示，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，加深對(duì)本組文章表達(dá)方法的領(lǐng)會(huì)。質(zhì)疑：讀了這兩句話(huà)，你有什么要問(wèn)的嗎？（打上小問(wèn)號(hào)）（預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞？他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了）快速瀏覽，理清條理課文的哪些段落寫(xiě)了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫(xiě)他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個(gè)部分。五、作業(yè)有感情地朗讀課文。（走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。（3）寫(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。(天昏地暗)(2)形容聲音大。)?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。教學(xué)過(guò)程一 課前談話(huà)，導(dǎo)入新課同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象?！敦垺穼?xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。二、新授這是一篇略讀課文，首先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說(shuō)）請(qǐng)你們找出課文中描寫(xiě)作者對(duì)母雞情感態(tài)度的兩句話(huà)，找到后在它下面劃上橫線(xiàn)，讀一讀。過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？（2）出示第九自然段讀。過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀了解母雞的特點(diǎn)。警戒：戒備?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使渾然一體。聾子本來(lái)是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。（課件出示：“愛(ài)”的畫(huà)面）同學(xué)們，請(qǐng)用你的筆，模仿5——8自然段的寫(xiě)法，以“愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子，你產(chǎn)生了什么問(wèn)題？（我原先討厭母雞，后來(lái)又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程一、猜謎激趣，引入新課。它偉大，因?yàn)樗请u母親。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景，層層推進(jìn)，勾起對(duì)“母愛(ài)”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。，齊讀課題。）（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。反抗：用行動(dòng)反對(duì)；抵抗。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。作者剛開(kāi)始對(duì)母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說(shuō)說(shuō)看嗎？⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書(shū)：無(wú)病呻吟）⑵2自然段：(板書(shū)：欺軟怕硬)⑶3自然段：（板書(shū)：拼命炫耀）作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來(lái)讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對(duì)母雞的這種討厭之情。在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。(1)作者為什么一向討厭母雞?(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?。(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)本文主旨。惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。（8）寫(xiě)弓弩手姿態(tài)。（學(xué)生找出承上句與啟下句?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字?！穑ㄟx擇第一部分）自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。A：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來(lái)體會(huì)“負(fù)責(zé)”。五、總結(jié)寫(xiě)法，比較異同１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。相機(jī)板書(shū)：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來(lái)？（出示句子：我一向討厭母雞。師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細(xì)致的觀察。作者描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。預(yù)設(shè)：⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告??⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多??⑶ 別的雞來(lái)?yè)屖??大公雞也怕它三分。反饋交流。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。課件出示第９自然段：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。⑶ 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事?，F(xiàn)在你對(duì)這句話(huà)又有了那些新的體會(huì)?（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。有什么疑問(wèn)嗎？３、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？全班交流。２、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。（板書(shū)：討厭 不敢討厭）大家看，作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來(lái)讀一讀這兩句話(huà)。教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫(xiě)作方法并仿寫(xiě)，“注重了語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，