【正文】 題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實(shí)也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。引導(dǎo)學(xué)生閱讀后討論寫作方法并仿寫，“注重了語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重了基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下了扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。四年級(jí)的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內(nèi)容，但在體會(huì)作者情感和寫作方法時(shí)需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。通過學(xué)習(xí)課文，我希望學(xué)生明白只有細(xì)致觀察生活中的事物，才能體會(huì)母雞》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)第七冊)小學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 《母雞》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)第七冊)20110910教學(xué)目標(biāo)：1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。（板書：討厭 不敢討厭）大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。誰來讀一讀自己感受最深的句子？（抽讀）為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢？（抽生回答）是呀，此時(shí)作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫的母雞又是怎樣的。有什么疑問嗎？３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？全班交流。一個(gè)母親必定就是一位英雄?，F(xiàn)在你對這句話又有了那些新的體會(huì)?（可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫?。?語言上很生動(dòng)。⑶ 表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。它偉大，因?yàn)樗请u母親。課件出示第９自然段：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。我不敢再討厭母雞了?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛社會(huì)的老舍爺爺看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。從思維發(fā)展的角度來看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂。反饋交流。在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。預(yù)設(shè)：⑴ 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告??⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多??⑶ 別的雞來搶食??大公雞也怕它三分。二、新授這是一篇略讀課文，首先請幾位同學(xué)來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象？（抽生說）請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。在體會(huì)作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步被明朗，學(xué)便有了針對性。師：我覺得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開敏銳細(xì)致的觀察。一個(gè)母親必定就是一位英雄。相機(jī)板書：討厭 喜歡）你從哪些句子看出來？（出示句子：我一向討厭母雞。出示謎語：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績咯嗒叫，生怕別人不知道。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁??！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語言、表達(dá)方法上各有千秋。五、總結(jié)寫法，比較異同１、辨析《貓》和《母雞》在情感表達(dá)上的不同點(diǎn)。這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。A：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個(gè)動(dòng)作的詞來體會(huì)“負(fù)責(zé)”。老舍先生用了哪些詞來形容母雞的叫聲？引導(dǎo)重點(diǎn)理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象?！穑ㄟx擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)，可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。（學(xué)生找出承上句與啟下句。）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。（8）寫弓弩手姿態(tài)。指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。形容極其稀有。過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)本文主旨。(5)語言運(yùn)用。(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。四 總結(jié)全文，升華情感，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。(1)作者為什么一向討厭母雞?(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。三、比較《貓》和《母雞》的異同學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個(gè)自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；感受母雞偉大的母愛。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（可惡、厭惡）；差：chā（差別、差距）；ch224。反抗：用行動(dòng)反對；抵抗。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。）（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。，齊讀課題。教學(xué)重點(diǎn)了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會(huì)母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。（3）都通過動(dòng)作神態(tài)的描寫，寫出了動(dòng)物的特點(diǎn)。它偉大，因?yàn)樗请u母親。交流感受同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程一、猜謎激趣，引入新課。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個(gè)句子，你產(chǎn)生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實(shí)也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實(shí)的語言和真實(shí)的情感。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時(shí)過于猶豫，延誤了時(shí)間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會(huì)比較容易理解課文內(nèi)容。學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。，再讀給全班聽一聽。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使渾然一體。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)