【正文】 ：抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？檢查生字詞。前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜愛之情，在老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點。（兇惡、惡劣）；ě（惡心）；w249。慈愛：（年長者對年幼者）仁慈而充滿憐愛之心情。欺侮：欺負(fù)。警戒：戒備。板書設(shè)計貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）突出特點母雞──負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識）/附：相關(guān)鏈接.詞語如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使渾然一體。）（2）我不敢再討厭母雞了。一個母親必定就是一位英雄。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢？四、自主探究（一）指導(dǎo)探究一至三自然段。，再讀給全班聽一聽。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢？下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的《母雞》。學(xué)法：“圈點標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”?！赌鸽u》和《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風(fēng)格。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨特魅力，學(xué)生會比較容易理解課文內(nèi)容。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考，過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花；由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。雖然筆法上還是有些笨拙，但畢竟是學(xué)生真實的語言和真實的情感。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)一步被明朗，學(xué)便有了針對性。（課件出示：“愛”的畫面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿5——8自然段的寫法，以“愛”為話題寫一段話?！敦垺肥且幌蛳矚g。作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不，他其實也在贊美普天下所有的母親）同學(xué)們你們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？（學(xué)生自由暢談）讓我們帶著對母愛的崇敬，一起來讀一讀?！保ò鍟壕磁澹╇y怪作者會這樣的贊嘆道：（出示句子：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。）齊讀，質(zhì)疑：讀了這兩個句子，你產(chǎn)生了什么問題？（我原先討厭母雞，后來又為什么喜歡？）解疑：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，請同學(xué)們自由朗讀第410自然段：劃出一句我為什么喜歡母雞的句子。討厭 墻根 田壩 洗澡 疙瘩 欺侮 可惡 趁其不備 成績 雛雞 警戒 溫暖 凄慘 慈愛 英雄 如怨如訴 自由讀、指名讀、正音、齊讀。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。教學(xué)難點 比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點并仿寫。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識7個生字。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)流程一、猜謎激趣，引入新課。板書課題：《母雞》二、感知全文自讀課文 要求：（1）認(rèn)真地朗讀課文，把課文讀通順，讀正確。交流感受同學(xué)們非常認(rèn)真地讀了這篇課文，你覺得作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（生：起先很討厭，但后來不敢討厭了。（1）出示句子：“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。四、反復(fù)回味，拓展練寫同學(xué)們，看，老舍先生通過對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫法上各有什么特點？請四人小組討論討論。（3）都通過動作神態(tài)的描寫，寫出了動物的特點。學(xué)生寫。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。這樣不斷地學(xué)習(xí)積累，必定會為學(xué)生的閱讀和寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。只是在揣摩寫作特點時會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點撥、引導(dǎo)。教學(xué)重點了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實踐。課前準(zhǔn)備學(xué)生搜集相關(guān)資料。，齊讀課題。.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢？劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。）（2）學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）。）（二）指導(dǎo)探究四至十自然段。（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。，作者善于用總分段式。，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意的表達(dá)方法。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。文中指母雞為了保護(hù)小雞的安全，一直保持著高度的警惕，并不畏任何強(qiáng)敵，隨時準(zhǔn)備作戰(zhàn)，表現(xiàn)了這位雞母親的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢與辛苦，也表達(dá)了作者的敬意。反抗：用行動反對；抵抗。似：sh236。（可惡、厭惡）；差：ch?。ú顒e、差距）；ch224。3．情感態(tài)度與價值觀：感受作者對母雞的熱愛，體會母愛的偉大。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？三、學(xué)習(xí)課文。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。（板書：負(fù)責(zé) 慈愛 勇敢辛苦 偉大）（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？四、升華主題。（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。七、作業(yè)、練習(xí)寫自己熟悉的小動物。教學(xué)重難點：感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；感受母雞偉大的母愛。找到了嗎？誰來讀一讀。作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎？⑴1自然段：理解“如泣如訴”（板書：無病呻吟）⑵2自然段：(板書：欺軟怕硬)⑶3自然段：（板書：拼命炫耀）作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達(dá)得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸在夜間若有什么動靜……提示：負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）是的，有了雞雛后的母雞變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀4—10自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。三、比較《貓》和《母雞》的異同學(xué)習(xí)了《母雞》這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文《貓》。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。反饋交流。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開課本，看一看吧!二 初讀課文，感知內(nèi)容，借助拼音讀準(zhǔn)字音。(1)作者為什么一向討厭母雞?(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?。③教小雞生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦。四 總結(jié)全文，升華情感，因為他看到了一只負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。)。(2)敘述動物的特點，善用總分段式。對點滴小事進(jìn)行具體的描寫說明，使筆下的動物呼之欲出。(5)語言運用。(天崩地裂)(3)形容天氣非常寒冷。過程與方法：通過朗讀、思考，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會本文主旨。二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。形容極其稀有。昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。絕無僅有：只有一個，再沒有別的。指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。（4）寫將軍姿態(tài)。（8）寫弓弩手姿態(tài)。從過渡段入手給課文分段。）這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？有感情地朗讀課文第二段。（學(xué)生找出承上句與啟下句。學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。板書設(shè)計：規(guī)模宏大秦兵馬俑類型眾多舉世無雙個性鮮明教學(xué)反思：第五篇：人教版語文四年級上冊母雞教案人教版語文四年級上冊《母雞》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)