【正文】 宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡 d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 二、讀讀記記 1．讀中正音。 2．取長補短，再次識記。 a．自由讀記，讀中正音。（選作） 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 19 語文園地二 第一課時 學習目標： 1．朗讀并默寫學過的詞語，達到積累詞語和學以至用的目的。 六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。 2．反復讀第五自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么？ 五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。 3．提出不懂的問題。 三、反饋自學情況 1．讀認 讀生字詞 理解詞義。 二、初讀課文 說說初讀課文應(yīng)該做什么 ? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 教學難點 理解有關(guān)的地理知識 教學準備 世界地圖，地球儀，幻燈片 教學過程 一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。 3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把 讀后的感受和同學交流。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 A．《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。 五、看文章做作業(yè) 1．讀《秋蟲音樂會》 (有關(guān)蟋蚌的聲音 )。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。 三、升華課文，譜寫歌詞 1．通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么 ? ： 2．師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎 ? 四、生創(chuàng)作交流 師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。 4．齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 A．哪一處使你感觸最深 ? B．劃出蟋蚌挖掘動作的詞。 2．讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師， 沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 B．蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 1．出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。 3． 教育學生要保護小動物。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） （ 2）課文中誰喜歡 “ 隨遇而安 ” ，從哪兒看出來的？誰不喜歡 “ 隨遇而安 ” ？ 第二課時 教學目的 ： 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 17 1． 學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。 2．討論詞義。 四、再讀課文，找出生詞，討論 1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。 3．我想了解一下各評委的水平。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。今天就聘請我們?nèi)鄬W生做 “ 住宅評判委員會的委員 ”來評一評誰的住宅有名。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 三、變換角色，再讀課文 1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 你們認識王老師的住宅嗎？（不認識） 師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房 100 多平米，二層樓，比它好多了。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用 “ — ”畫出有關(guān)句子。 教學重點 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。（男、女分開讀） 五、發(fā)散思維。 學完了這段，你知道了什么？（自由說） （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下 文的方法。 4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 15 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。 3．你還有什么不明白的地方嗎？ 4．根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分 組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。 一、請同學們看實物。 教學過程： 引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為 鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。學習觀察和描寫的方法。 讀了葉圣陶爺爺 的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。重點檢查生字、詞語的讀音。 1．出示詞語讓學生認讀。 二、學生自讀，教師巡視指導。齊讀課題。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。 2． 學習生字、詞語，積累好詞好句。 2． 。 讀后教育學生在以后的習作中能恰當?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。這真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。因此失去了信心?！钡脑娋?。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個鮮花盛開的村莊。 五、體會名句的引用 提供下列句子，供學生閱讀。 2．引導發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對應(yīng)的詞，說說它們有什么特點。 這時詩人是在哪里 ?他當時遇到了什么景象 ? 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 13 蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。 三、深入體會 1．讀前兩句，想象意境。 2．指名試講。 二、試講詩意 1．邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。 3．指名試讀。教師補充小結(jié)。 教學難點 體會詩人的感受。 3．理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 第二課時 《游山西村》 ) 教學目標： 1．有感情地朗讀并背誦古詩。 四、作業(yè) 1．背誦、默寫《題西林壁》。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。 但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己 “ 不識廬山真面目 ” 呢？他不是已經(jīng)說廬山 “ 橫看成嶺側(cè)成峰 ” 了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ?? ）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 （三）多誦讀，悟詩情 多誦讀： 1．師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。 5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。 2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。） （蘇軾 ，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學家、書畫家、是 “ 唐宋八大家 ” 之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為 “ 三蘇 ” 。你們還記得我們學習古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學習課文 （一）解詩題，知作者 1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。請全班打開課本第 22 面，齊讀古詩《題西林壁》。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 2．學生收集有關(guān)蘇軾的資料。 教學難點 體會詩人 “ 當局者迷，旁觀者清 ” 的思想，說說自己的感受。 教學重點 1．借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。 2． 體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。 例 ：清心明目 四、作業(yè) 自己找一些喜愛的對聯(lián)、回文來讀。 5．出示文句。 3．了解對聯(lián)的意思。 3．繼續(xù)讀其他的對聯(lián) 三、學習趣味語言 1．出示對聯(lián)。 第四課時 教學目標： 學會邊讀邊想象畫面。 (實物投影儀出示本次作文的“擂主作文” ) a．以教師朗讀，學 生邊聽邊隨機點評。 3．聽取后，再次修改完善作文。 著重留意： a、句是否通順恰當。 2．認真傾聽后交流。 教學難點； 學生修改習作。 寫作：美麗的 第三課時 作文講評 教學目標： 結(jié)合學生的習作，指導學生進行修改、評講習作。 （ 2）用上修辭手法（比喻、擬人、排比、引用） 3．評比。 2．要求寫作的語言優(yōu)美。 （ 2）時間順序。 1．理清講解的順序（結(jié)構(gòu)）。 2． 講游歷時看到的風景。 教學過程： 一、 出示各自旅游的照片。 教學重點： 積累對聯(lián)。 2． 積累對聯(lián)。 第二課時 教學要求： 通過觀察，結(jié)合口語交際的內(nèi)容 ，完成習作。 四、 評比。 1． 補充詞語。 二、 每小組抽一個人上臺進行口語交際。 教學過程： 一、 出示圖畫 1． 仔細看圖，了解內(nèi)容。 語文園地一 課時安排： 四課時 第一課時 教學要求： 通過口語交際，提高學生口語交際的能力。 三、指導朗讀，培養(yǎng)語感 四、想想說說，課外延伸 1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？ 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 8 2．布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片， 讓 學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美 。 9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 6．指名說出天空中 有哪些顏色。 4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。 二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與 1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2．生：是按照火燒云上來了 ── 燒起來了 ── 下去了這樣的順序來寫的。 教學時間 1 課時 教學過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣 教師使用多 媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特 點及形成過程。 教學重點 1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 3．學習生字詞，積累好詞佳句。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 7 《火燒云》教學設(shè)計 教學目標 1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異， 激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然 、保護大自然 的興趣。聯(lián)系環(huán)保意識談。 學生設(shè)計，組織交流。 七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸