【正文】 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 1 人教版 四年級上冊語文教案 《觀潮》教學設計 課前準備： 1．多媒體課件。 2．課前搜集有關錢塘潮的資料。 課時安排： 二課時 第一課時 學習目標： 1．認識 7 個生字，會寫 13 個生字。 2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 學習重點： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文， 教學難點： 感受錢塘江大潮的壯觀。 一、導入新課 1．啟發(fā)談話。 2．課件播放錢塘江大潮錄像。 二、學習新課 （一）初讀課文，讀準字音。 1．同桌對讀生字 詞。 2．抽讀生字卡，師正音。 （二）導學課文，理解字詞。 1．學習第 3 自然段，結合句子理解字詞，并指導朗讀。 ①聽師朗讀第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。 ②讀后提問。 ③理解詞語：人聲鼎沸。 ④總結學法：（小黑板出示）。 2．用同樣的方法學習 4． 5 自然段中的生字新詞 ①同學們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。 3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 4．教師抽查并總結。 （三）析字形，寫生字。 1．學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 2．學生練習，將黑板上的字一個寫一遍，再 分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里， 或誰的不好 , 該怎樣改 ，引導學生鑒賞。 三、作業(yè) 1．抄寫生字。 2．朗讀課文。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 2 第二課時 教學目標： 1．理解課文內(nèi)容。 2．搜集有關錢塘潮的資料， 了解大自然的神奇。教育學生保護大自然的生態(tài)環(huán)境。 教學重點：理解課文內(nèi)容。 教學難點：了解大自然的神奇。 教學過程： 一、激趣導入，引出壯觀 1．談話，板題。 2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。 3．導入 3． 4 自然段。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 三、小組合作，感悟 壯觀 1．談話激發(fā)學習興趣。 2．合作學習提示： a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀得讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎？ b．你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學習 5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。 6．引導小組感悟。 a．朗讀文中描述大潮的句子 。 b．課件展示描述的情景 。 c．感情朗讀。 四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮” 的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽： 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動??過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如 同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3．齊讀課文，感受壯觀。 引導學生多觀察大自然的填景物特點，保護自然生態(tài)環(huán)境。 五、思路引導，背誦壯觀 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 3 1．出示思路提示句子 2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣 3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）? 六、創(chuàng)設情境，運 用語句 1．積累詞匯 今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂??） 2．運用詞匯 看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。 （學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告） 3．師生共同評價 七、全課小結 《雅魯藏布大峽谷》教學設計 教學目標 1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 2．有感情地朗讀課文。 教育學生保護自然水源。 教學時數(shù)： 1 課時 教學過程 一、導入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽 谷，看看那里是怎樣一道風景線。 二、初讀，感知全文 1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。 2．初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。 3．抽讀課文，檢查預習情況。 4．說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 4 5．默讀全文，找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。 壯麗（ 2 自然段 ）奇異（ 34 自然段） 三、再讀，感悟全文 1．齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子 最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 海拔： 3000 米 長 5044 米平均深： 22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫──列數(shù)字。 2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷??一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？ 3．指導朗讀，強調(diào)氣勢。 4．齊讀 34 自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細流、滔滔江水） 生物的多樣性 5．指導朗讀： 6．雅魯藏 布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 7． 教育學生在保護大自然的環(huán)境，保護自然水源。 四、有感情地朗讀全文 《鳥的天堂》教學設計 教學課時： 2 課時 第一課時 教學目標 ： 1．學習課文的生字新詞，了解課文內(nèi)容。 2． 通過了解前后兩次對 “ 鳥的天堂 ” 的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。 教學重點 通過了解前后兩次對 “ 鳥的天堂 ” 的描寫，體會 事物的靜態(tài)和動態(tài)。 教學難點 了解 大榕樹為什么長得那么奇特， 教學 過程： 一、談話 1．什么是天堂？（指名回答） 2．板書 “ 鳥的天堂 ” 鳥的天堂會是什么樣子呢 二、按照要求讀書 1．把課文讀正確、流利。 2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 3．把不理解的地方打上問號。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 5 三、檢查自學效果 1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 2．談自己讀的感受。 3．提出自己不理解的地方?；ハ嘟涣?。 四、簡介本文作者及課文有關知識 巴金 本文是 1933 年作者到廣東新會訪友時，路過 “ 鳥的天堂 ” 后寫下來的。 “ 鳥 的天堂 ” 實際是寫什么呢？ “ 鳥的天堂 ” 實際是指大約有 500 年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 五、了解課文主要內(nèi)容 1．作者是怎么去 “ 鳥的天堂 ” 的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到 “ 鳥的天堂 ” ？ 2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。 六、學習生字 1．指名讀詞讀字。 2．指導書寫難寫的字。 3．抄寫生字詞語。 板書： 18．鳥的天堂 第一次 大榕樹 第二次 鳥的天堂 第二課時 教學目標： 1． 培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。 2． 從巴金的角度來 感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 教學重點： 體會 “ 鳥的天堂的美 ” 鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。 教學難點： 發(fā)表自己的見解 。 教學 過程： 一、引入：同學們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課 件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 ” 鳥的天堂 ” 。 通過上節(jié)課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的 “ 鳥的天堂 ” ） 二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1．出示課件（ 1213 自然段的內(nèi)容） 2．自由讀這一部分，這一部分寫出了 “ 鳥的天堂 ” 什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 3．當學生讀到 “ 應接不暇 ” 一詞時，問：這個詞 是什么意思呢？出示課件 “ 群鳥紛飛 ”圖幫助理解。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 6 4．這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導讀 “ 有的 ? 有的 ? 有的 ?”和 “ 一只畫眉鳥 ? 那歌聲真好聽 ?” 讀出鳥的可愛；引導讀 “ 到處都是鳥聲，到處都是鳥影 ”和 “ 眼睛應接不暇 ?” 讀出鳥的多。） 5． 學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境 ── 大榕樹身上 聚集。 三、出示課件，學習第一部分：（課文 78 自然段的內(nèi)容） 1．自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在 78 自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。 2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。 3．班級交流。（樹大、美） A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。 B、當學生講到 “ 不可計數(shù) ” 和 “ 臥 ” 字時，出示課件幫助學生理解。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件： “ 每一片綠葉上都有 一個新的生命在顫動。 ” 我不明白 “ 新的生命在顫動 ” 指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？ 1．學生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是： ① 樹葉多，小鳥撲翅膀時動； ②“ 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。 ”③ 有風吹過。） 2．出示課件理解。 E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？ 指名讀 78 自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。 教師讀，讀得怎樣？讀第 1213 自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。 感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中 人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。 四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。 學生寫廣告詞。 互相交流。 七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？ 如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。 學生設計，組織交流。 八、這么美的 地方，為什么會有這么美呢？ 學生自由