【正文】 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 五年級下冊教案全集 第一組 回顧、拓展一 教學(xué)目的 1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。 2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。 3．從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。 4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。 5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩 詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。 2．閱讀并背誦古詩詞。 3．搜集與詩詞有關(guān)的趣味語文故事。 一、交流平臺 （一）內(nèi)容回顧，資料交流。 1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族 同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。 2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎 ? 3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺?。（可以利用展示臺） 教師可從以下方面引導(dǎo)： 西部的過去、現(xiàn)在、未來 西部的建設(shè)與發(fā)展 西部的風(fēng)土人情、歷史文化 西部的旅游與開發(fā) 西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境 西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活 ?? （二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。 1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)。 2．小組交流： （ 1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。 （ 2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請分別說一說。 （如：場面描寫人物對話的描寫 借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者） 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫??） 3．全班交流、點(diǎn)評。 （三）暢所欲言，盡情交流。 1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的 收獲，也可以同大家交流交流。 2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。 3．總結(jié)：西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會有翻天覆地的變化，西部必將會迎來燦爛輝煌的明天！ 二、日積月累 1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻? 2．請學(xué)生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。 3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩。 4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好 詞佳句本上。 三、趣味語文 1．閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？ 2．交流： （ 1）故事講了什么，它有趣在什么地方？ （ 2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？ 3．分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。 4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。 5．師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。 四、總結(jié) 中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語言文字，感受著它們傳遞出來的情感，我們不禁流連往 返。 西部，這片沃土，我們將會用更美的語言來贊美它，歌頌它！ 口語交際、習(xí)作一 教學(xué)目的 1．通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。 2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。 4．掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 口 語交際 教學(xué)過程 一、營造氛圍，激發(fā)興趣 1．播放歌曲《大中華》。 2．聽了這首歌你有什么感受？ 師補(bǔ)充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！ 3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。 二、出謀劃策，建立聯(lián)系 1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn) 嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動。 板書：策劃“手拉手”活動 2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 根據(jù)學(xué)生的回答板書：建立聯(lián)系 3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。 4．學(xué)生分小組交流探討。 5．學(xué)生集體交流。 根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目?? 三、集思廣益，開展活動 1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考 如何開展“手拉手”活動來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。 2．學(xué)生分小組商量。 （教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。） 3．學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。 教師適時(shí)點(diǎn)評并板書： （ 1）你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流?? 板書：支助活動書信往來情況介紹聯(lián)誼活動網(wǎng)上交流?? （ 2）每一項(xiàng)活動的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。 學(xué)生交流活動設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 （ 3）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 學(xué)生自由交流。 四、深入探討，課外延伸 1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策劃的活動付諸實(shí)踐呢？ 2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？ 出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級黎明（《小藝術(shù)家》） 重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（ 3）班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版） 重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五（ 2）班劉易（我的好友的女兒） 深圳市南頭小學(xué)四二班何曄（深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁） 云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道） 3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有 聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。 第二課時(shí) 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 習(xí)作 一、回憶格式，明確寫法 1．交流書信的寫法及格式。 2．學(xué)生自讀教材第二自然段。 3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？ 根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略） 說出想法（略） 提出建議（詳） 4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。 二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解 1．學(xué)生自己寫信。 2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。 三、交流賞析 ，學(xué)會評改 1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。 評價(jià)方向： （ 1）敘述清楚且有條理。 （ 2）提出的建議具有可行性。 （ 3）語句準(zhǔn)確，想法合理。 （ 4）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。 （ 5）書信的格式正確。 2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。 3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。 4．小組交流評改。 5．教師評改后小結(jié)作文情況。 四、學(xué)寫信封，鴻雁往來 1．同 學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。 4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。 （學(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。） 五、總結(jié) 古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)， 我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天！ 第二組 5 古詩詞三首 教學(xué)目標(biāo) 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 誦讀詩詞， 理解 詩 句的意思， 能 用自己的話表達(dá) 詩詞的意思 。 體會 詩 詞的意境， 豐富學(xué)生情感， 從詩句中感受童年的快樂。 認(rèn)識本課 5 個(gè)生字 ，理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在 詩句 中的意思 ，背誦和默寫課文 。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、回顧激趣 我們曾經(jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。 二、初讀詩文，展現(xiàn)畫面 今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首描寫兒 童生活的詩。請同學(xué)們朗讀兩首古詩。 在 《牧童》和《舟過安仁》 兩首詩中 ，你分別看到了怎樣的畫面？ 三、精讀詩文，走近畫卷 你最喜歡哪首古詩？選一首自己研讀理解。 自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。 老師參與學(xué)生的研究。 四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷 學(xué)習(xí) 第一首詩。 （ 1）“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲?！蹦愀惺艿搅耸裁?？ 朗讀。 釋義：六七里 方圓的原野鋪滿了青青的野草，三四聲悠揚(yáng)的笛聲和著微微的晚風(fēng)傳來?？梢愿惺艿胶⒆邮悄敲吹挠崎e自得、怡然而樂，感受到的是 一種 野趣。 （ 2） “歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”你看到了什么？說說感受和意思，然后朗讀。 釋義：牧牛回來已到黃昏，晚飯吃得飽飽的，無憂無慮，還沒脫下蓑衣就躺在院子里，悠然自得地看那漸漸升起的明月。 可以感 受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意。 （ 3） 詩 句中描寫了牧童歸來后的場景，你看到了一個(gè)怎樣的牧童？從哪里看出來 的？一個(gè)“弄”，一個(gè)“臥”。（可愛、調(diào)皮、疲倦） （ 4）、再說說詩中描繪的畫面。 把兩句詩意連起來說，并加上自己的想象。 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 學(xué)習(xí) 第二首詩。 （ 1） “一葉漁船兩小童 ，收篙 停棹坐船中。”說說詩意，你好象 看到了什么？ 釋 義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。 （ 2） “怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？ （釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是?遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)。） “張、使風(fēng)” 描繪出兩個(gè)淘氣、可愛、天真的孩子。 （ 3） 朗讀詩句 ，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。 五、再讀詩文，感受意境 比較兩首詩的人物，你更喜歡哪位詩人筆下的“頑童”？為什么？ 背誦古詩。 六、拓展延伸，想象畫卷 選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。 默寫《牧童》。 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、揭題，初知“美” 今天我們一起學(xué)習(xí) 南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。 釋題： （