【文章內容簡介】 二、學生自讀，教師巡視指導。 三、反饋讀書情況。 1．出示詞語讓學生認讀。 2．朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 14 四、初步了解爬山虎的特點。 讀了葉圣陶爺爺 的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。 第二課時 教學目標 1．具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。 2． 教育學生多種植花草樹木，綠化環(huán)境 教學重點：具體了解爬山虎的特點 教學重點：感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。 教學過程： 引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為 鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。 一、請同學們看實物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特點？ 3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？ 7．老師指導讀出美來。可以采取老師讀前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男女生分 組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。 8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結果。 2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。 3．你還有什么不明白的地方嗎？ 4．根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師 巡視，拿一張好的評價） 5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意） 因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 15 三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來； b、找出爬的動作詞； c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 1．誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚） 2．哪一組的同學能上來給大家演示 一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示） 3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。 4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下 文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學習第五自然段。 學完了這段，你知道了什么？（自由說） （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關系。） 2．課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段） 作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀） 五、發(fā)散思維。 1．學了這課，你知道了些什么？ 2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物） 3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；???）說說你它們的特點，好嗎？（學生說） 4． 結合課文內容，教育學生多種植花草樹木，綠化環(huán)境 板書設計： 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山 特點 樣子：像??像??（細絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固） 《蟋蟀的住宅》教學設計一 第一課時 教學目的 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 16 1．學會本課 13 個生字，認識 7 個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特 點和住宅的修建過程。 教學重點 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。 教學過程 一、激趣導入 （拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學生到黑板上來寫，其余學生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用 “ — ”畫出有關句子。 2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 三、變換角色，再讀課文 1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？ 你們認識王老師的住宅嗎？（不認識） 師：（驚訝、不認識）王老師住的樓房 100 多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做 “ 住宅評判委員會的委員 ”來評一評誰的住宅有名。好不好？ 2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點？請各評委了解一下。要讀準字音，讀通句 子。 3．我想了解一下各評委的水平。 分段讀課文（讓學習困難的學生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 四、再讀課文，找出生詞，討論 1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。 2．討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習 “ 隨遇而安 ” 。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） （ 2）課文中誰喜歡 “ 隨遇而安 ” ，從哪兒看出來的？誰不喜歡 “ 隨遇而安 ” ？ 第二課時 教學目的 ： 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 17 1． 學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3． 教育學生要保護小動物。 教學重點： 理解課文 教學難點：理解 蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程 一、投影出示，導入新課。 1．出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。 A．舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 B．蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 C．精心打造，享受生活，一流的建筑。 2．讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師， 沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 二、學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦 1．在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢 ? 2．研讀第七、八、九自然段。 A．哪一處使你感觸最深 ? B．劃出蟋蚌挖掘動作的詞。 3．匯報交流。 4．齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 教育學生要保護自然界中的小動物。 三、升華課文，譜寫歌詞 1．通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么 ? ： 2．師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎 ? 四、生創(chuàng)作交流 師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。 (附歌詞 ) 啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、看文章做作業(yè) 1．讀《秋蟲音樂會》 (有關蟋蚌的聲音 )。 2．選做題。 A．《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。 B．用以下幾個小動物編個故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲 螳螂 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 18 《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》教學設計 教學目標 1．認識 7 個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。 3．體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把 讀后的感受和同學交流。 教學重點 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 教學難點 理解有關的地理知識 教學準備 世界地圖，地球儀，幻燈片 教學過程 一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。 二、初讀課文 說說初讀課文應該做什么 ? 1．標出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 2．再讀 畫出不懂的問題。 三、反饋自學情況 1．讀認 讀生字詞 理解詞義。 2．按自然段讀課文。 3．提出不懂的問題。 四、解釋從課題中提出的疑問：是誰在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。 2．反復讀第五自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么？ 五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。 出示幻燈， 理解魏格納是如何進行推理的。 六、出示課文填空，回顧課文內容 七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。 八、留作業(yè)： 1．摘錄課文中的好詞 2．課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作） 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 19 語文園地二 第一課時 學習目標： 1．朗讀并默寫學過的詞語，達到積累詞語和學以至用的目的。 2．能背誦“日積 月累”部分 教學重點：積累詞語 教學難點：運用學過的詞語說話 教學過程 一、讀讀寫寫 1．檢查讀音，交流識記方法。 a．自由讀記，讀中正音。 b、交流難記字形識記方法。 2．取長補短，再次識記。 3．按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。 a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡 d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 二、讀讀記記 1．讀中正音。 a，指名讀詞，隨時正音。 b．按順序齊讀。 c．同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。 2．解疑說話。 a、 提出 不懂詞語，共同交流解疑。 b、 自由選擇幾個詞說一段話。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 2．出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。 3．作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體 ?思考交流。 4．讀“小林”“小東”的話。 四、成語故事 1．寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢 ?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。 2．讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。 3．故事中的哪些語言給你特別深刻的印象 ? a、