【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。 三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。 1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。 2．朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 14 四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 讀了葉圣陶爺爺 的文章，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。 2． 教育學(xué)生多種植花草樹(shù)木，綠化環(huán)境 教學(xué)重點(diǎn)：具體了解爬山虎的特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。 教學(xué)過(guò)程： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為 鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)??今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。 1．你看到了什么？ 2．有什么特點(diǎn)？ 3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？ 4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分 組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 8．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。 爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。 2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。 3．你還有什么不明白的地方嗎？ 4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。（教師 巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)） 5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意） 因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 15 三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來(lái)； b、找出爬的動(dòng)作詞； c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬） 1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)） 2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示 一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示） 3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。 4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下 文的方法。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學(xué)習(xí)第五自然段。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)） （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。） 2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開(kāi)讀） 五、發(fā)散思維。 1．學(xué)了這課，你知道了些什么？ 2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物） 3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；???）說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說(shuō)） 4． 結(jié)合課文內(nèi)容，教育學(xué)生多種植花草樹(shù)木，綠化環(huán)境 板書(shū)設(shè)計(jì)： 爬 位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面 山 特點(diǎn) 樣子：像??像??（細(xì)絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固） 《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)一 第一課時(shí) 教學(xué)目的 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 16 1．學(xué)會(huì)本課 13 個(gè)生字，認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特 點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 一、激趣導(dǎo)入 （拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個(gè)字怎么寫(xiě)，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，其余學(xué)生書(shū)空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書(shū)：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用 “ — ”畫(huà)出有關(guān)句子。 2．討論后教師在黑板上畫(huà)出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫(huà)出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 三、變換角色，再讀課文 1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)） 師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房 100 多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做 “ 住宅評(píng)判委員會(huì)的委員 ”來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。好不好？ 2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。 3．我想了解一下各評(píng)委的水平。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 四、再讀課文，找出生詞，討論 1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫(xiě)在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。 2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) “ 隨遇而安 ” 。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來(lái)） （ 2）課文中誰(shuí)喜歡 “ 隨遇而安 ” ，從哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)不喜歡 “ 隨遇而安 ” ？ 第二課時(shí) 教學(xué)目的 ： 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 17 1． 學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛(ài)。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3． 教育學(xué)生要保護(hù)小動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文 教學(xué)難點(diǎn)：理解 蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過(guò)程 一、投影出示，導(dǎo)入新課。 1．出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。 A．舒適的平臺(tái)，溫暖的陽(yáng)光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 B．蟋蚌的住宅，給你一個(gè)清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 C．精心打造，享受生活，一流的建筑。 2．讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句： 一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師， 沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 二、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟪蚌的工作艱苦 1．在昆蟲(chóng)王國(guó)里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢 ? 2．研讀第七、八、九自然段。 A．哪一處使你感觸最深 ? B．劃出蟋蚌挖掘動(dòng)作的詞。 3．匯報(bào)交流。 4．齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 教育學(xué)生要保護(hù)自然界中的小動(dòng)物。 三、升華課文，譜寫(xiě)歌詞 1．通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛(ài)唱歌，蟋蟀的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，這首歌的歌名是什么 ? ： 2．師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎 ? 四、生創(chuàng)作交流 師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律，齊唱改寫(xiě)歌詞《蟋蟀和蟬》。 (附歌詞 ) 啊門(mén)啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又簡(jiǎn)單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 啊樹(shù)啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。 五、看文章做作業(yè) 1．讀《秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)》 (有關(guān)蟋蚌的聲音 )。 2．選做題。 A．《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造。 B．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 18 《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把 讀后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。 教學(xué)難點(diǎn) 理解有關(guān)的地理知識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 世界地圖，地球儀，幻燈片 教學(xué)過(guò)程 一、教師導(dǎo)入：法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。 二、初讀課文 說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么 ? 1．標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 2．再讀 畫(huà)出不懂的問(wèn)題。 三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1．讀認(rèn) 讀生字詞 理解詞義。 2．按自然段讀課文。 3．提出不懂的問(wèn)題。 四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么？ 1．分組觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。 2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么？ 五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。 出示幻燈， 理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。 六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 八、留作業(yè)： 1．摘錄課文中的好詞 2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作） 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 19 語(yǔ)文園地二 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．朗讀并默寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，達(dá)到積累詞語(yǔ)和學(xué)以至用的目的。 2．能背誦“日積 月累”部分 教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話 教學(xué)過(guò)程 一、讀讀寫(xiě)寫(xiě) 1．檢查讀音，交流識(shí)記方法。 a．自由讀記，讀中正音。 b、交流難記字形識(shí)記方法。 2．取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。 3．按組聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。 a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡 d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 二、讀讀記記 1．讀中正音。 a，指名讀詞，隨時(shí)正音。 b．按順序齊讀。 c．同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。 2．解疑說(shuō)話。 a、 提出 不懂詞語(yǔ)，共同交流解疑。 b、 自由選擇幾個(gè)詞說(shuō)一段話。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 2．出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。 3．作者為何能把爬山虎寫(xiě)得這么細(xì)致、具體 ?思考交流。 4．讀“小林”“小東”的話。 四、成語(yǔ)故事 1．寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢 ?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 2．讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語(yǔ)含義。 3．故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象 ? a、