【正文】 5．指導(dǎo)朗讀： 6．雅魯藏 布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。漸漸的，潮過(guò)去了，消失在（ ）的地方。 聽(tīng)老師讀這段話（出示），看誰(shuí)本事大，能聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。 教學(xué)難點(diǎn)：了解大自然的神奇。 ①聽(tīng)?zhēng)熇首x第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢(qián)塘江大潮的壯觀。 （三）析字形，寫(xiě)生字。 6．引導(dǎo)小組感悟。 2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來(lái)描寫(xiě)潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。 3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 2．想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)表自己的見(jiàn)解 。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論。 八、這么美的 地方，為什么會(huì)有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 1． 讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)會(huì)喧讀邊想象。 三、作業(yè)。 好讀書(shū)不好讀書(shū) 好讀書(shū)不好讀書(shū) 2．了解對(duì)聯(lián)的來(lái)歷。 師：你們都知道老師吟誦 的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。 2．四人小組表演 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 12 悟詩(shī)情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩(shī)句的節(jié) 奏。 2．李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。 看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。） 2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。 分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。 3．匯報(bào)交流。 教學(xué)重點(diǎn) 了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。 2．能背誦“日積 月累”部分 教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語(yǔ) 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)話 教學(xué)過(guò)程 一、讀讀寫(xiě)寫(xiě) 1．檢查讀音，交流識(shí)記方法。 四、成語(yǔ)故事 1．寫(xiě)故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢 ?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。 教學(xué)過(guò)程： 1．我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。 教學(xué)過(guò)程： 1．通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺(jué)了觀察帶給我們的快樂(lè)。 ，不同觀察、描寫(xiě)角度的對(duì)比。 各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○ 指名分段朗讀課文。 ○ 找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)， ○ 讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法） ○ 通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難 3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。 教學(xué)重點(diǎn) 1．初步形成自己的幸福觀。 6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題引入 讀了課題，你有什么疑問(wèn)？ 二、自主讀文，初步感知 1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂； 2．個(gè)體質(zhì)疑 → 組內(nèi)探討 → 集體釋疑 3．抽讀、評(píng)議、正音。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 六、積累運(yùn)用，讀寫(xiě)結(jié)合。全斑交流。 。人 板 書(shū) （ ）的白鵝 （ ）的大白鵝 總寫(xiě)句 解釋說(shuō)明 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 33 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)安排 : 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)貓的資料。 “人伺候鵝”的情景。 ：上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。） 2．同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。 1．課文是怎么寫(xiě)的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫(huà)下來(lái)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．大家交流，評(píng)價(jià)。 ” （鳥(niǎo)兒向村子里飛去） 小姑娘 “ 小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)幔?”“ 火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。 教時(shí)安排 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 26 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。例如 ，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。 3．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 ○ 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子 ○ 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書(shū)。 ，教師巡視。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 21 第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo) 教學(xué)目的： 能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際 課前準(zhǔn)備 提前一段時(shí)間 布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1．出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。 出示幻燈， 理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。 B．用以下幾個(gè)小動(dòng)物編個(gè)故事 螞蟻 蜜蜂 蟋蟀 蟬 蝗蟲(chóng) 螳螂 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 18 《世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字。 C．精心打造，享受生活，一流的建筑。好不好？ 2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。讀課題?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。 1．我們走到山前，頓覺(jué)山路已盡。 教學(xué)過(guò)程： 一、整體感知 1．讀讀詩(shī)題，參看注解，說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的大概意思。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用我站在 ___________看到 __________說(shuō)一句話嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)：認(rèn)清） “ 我 ” 沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫(xiě)，誰(shuí)知道呢？（ “ 緣 ” 字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫(huà)。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．橡皮泥。 b．也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么 ?(教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn) ) c．可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。 （ 3）方位順序。 2． 補(bǔ)充種子，用上比喻句、擬人句。 3．師：自由讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。 互相交流。從哪些地方可以看出來(lái)。 3．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 四、有感情地朗讀全文 《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)習(xí)課文的生字新詞，了解課文內(nèi)容。 教育學(xué)生保護(hù)自然水源。那條白線很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。 3．導(dǎo)入 3． 4 自然段。 ④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 1 人教版 四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。 2．用同樣的方法學(xué)習(xí) 4． 5 自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫(huà)面，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受這一天下奇觀。（再近些），只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽 谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 2． 通過(guò)了解前后兩次對(duì) “ 鳥(niǎo)的天堂 ” 的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 板書(shū)： 18．鳥(niǎo)的天堂 第一次 大榕樹(shù) 第二次 鳥(niǎo)的天堂 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。 3．班級(jí)交流。 七、同學(xué)們寫(xiě)的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。 4．師：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。 四、 評(píng)比。 2．要求寫(xiě)作的語(yǔ)言優(yōu)美。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫(huà)面。 2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。 （三）多誦讀，悟詩(shī)情 多誦讀： 1．師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。教師補(bǔ)充小結(jié)。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開(kāi)的村莊。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下 文的方法。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。 2．讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說(shuō)上一句： 一流的住宅來(lái)自一流的建筑工程師， 沒(méi)有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。 六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 2．出示文中語(yǔ)句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫(xiě)的細(xì)膩之處。 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。注意表現(xiàn)出自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 ，共同評(píng)議。 3．檢查自學(xué)。 2．分段朗讀課文。 《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說(shuō)的 “ 很好地盡自己的義務(wù) ” 。 2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 ” 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語(yǔ)文上下冊(cè)教案 27 4．想一想，說(shuō)一說(shuō)： 伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)： ”──────────” 四、延伸拓展，自主發(fā)展 1．師：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為 的？ 2．有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意。 《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。（自學(xué)）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子，為什么？ 2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。 3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛(ài)之情。那么作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的 ?咱們今天還是用讀書(shū)、討論的方法來(lái)解決你們提出的這個(gè)問(wèn)題。 ：作者仔 細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫(xiě)作方法值得大家學(xué)習(xí)。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握 13 個(gè)。 四、課堂練習(xí) ，并抄一抄，讀一讀。 三、討論交流 、交流自己的體會(huì)。 5．積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。 相機(jī)板書(shū)：好一個(gè)高傲的白鵝叫 聲步態(tài)吃相 3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。 教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。 3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。 教學(xué)難點(diǎn)： 讀悟文中的角色對(duì)話 。 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。 3．能把課文演一演。 2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。 ○ 出示新詞 ““ 鮮花盛 開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛