【正文】 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 19 語文園地二 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．朗讀并默寫學(xué)過的詞語，達到積累詞語和學(xué)以至用的目的。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。 3．提出不懂的問題。 二、初讀課文 說說初讀課文應(yīng)該做什么 ? 1．標(biāo)出自然段，畫出認讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 3．體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把 讀后的感受和同學(xué)交流。 A．《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。 洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。 三、升華課文，譜寫歌詞 1．通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學(xué)們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么 ? ： 2．師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學(xué)們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎 ? 四、生創(chuàng)作交流 師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。 A．哪一處使你感觸最深 ? B．劃出蟋蚌挖掘動作的詞。 B．蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。 3． 教育學(xué)生要保護小動物。 2．討論詞義。 3．我想了解一下各評委的水平。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做 “ 住宅評判委員會的委員 ”來評一評誰的住宅有名。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用 “ — ”畫出有關(guān)句子。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說） （沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。 4．你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。 爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。 教學(xué)過程： 引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為 鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂??今天老師帶同學(xué)們更加仔細地去觀賞一種植物──爬山虎。 讀了葉圣陶爺爺 的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 1．出示詞語讓學(xué)生認讀。齊讀課題。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹。 2． 。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。 五、體會名句的引用 提供下列句子，供學(xué)生閱讀。 這時詩人是在哪里 ?他當(dāng)時遇到了什么景象 ? 詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走；行至山前，忽見柳 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 13 蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個村莊。 2．指名試講。 3．指名試讀。 教學(xué)難點 體會詩人的感受。 第二課時 《游山西村》 ) 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀并背誦古詩。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ?? ）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6．師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學(xué)習(xí)課文 （一）解詩題，知作者 1．師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。 不識廬山真面目，只緣身在此山中。 教學(xué)難點 體會詩人 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ” 的思想，說說自己的感受。 2． 體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。 5．出示文句。 3．繼續(xù)讀其他的對聯(lián) 三、學(xué)習(xí)趣味語言 1．出示對聯(lián)。 (實物投影儀出示本次作文的“擂主作文” ) a．以教師朗讀，學(xué) 生邊聽邊隨機點評。 著重留意： a、句是否通順恰當(dāng)。 教學(xué)難點； 學(xué)生修改習(xí)作。 （ 2）用上修辭手法（比喻、擬人、排比、引用） 3．評比。 （ 2）時間順序。 2． 講游歷時看到的風(fēng)景。 教學(xué)重點： 積累對聯(lián)。 第二課時 教學(xué)要求： 通過觀察，結(jié)合口語交際的內(nèi)容 ，完成習(xí)作。 1． 補充詞語。 教學(xué)過程： 一、 出示圖畫 1． 仔細看圖，了解內(nèi)容。 三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感 四、想想說說，課外延伸 1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？ 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 8 2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片， 讓 學(xué)生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美 。 6．指名說出天空中 有哪些顏色。 二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與 1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？ 2．生：是按照火燒云上來了 ── 燒起來了 ── 下去了這樣的順序來寫的。 教學(xué)重點 1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 7 《火燒云》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異， 激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然 、保護大自然 的興趣。 學(xué)生設(shè)計，組織交流。 學(xué)生寫廣告詞。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。原因可能是： ① 樹葉多，小鳥撲翅膀時動； ②“ 榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。 B、當(dāng)學(xué)生講到 “ 不可計數(shù) ” 和 “ 臥 ” 字時，出示課件幫助學(xué)生理解。 2．小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境 ── 大榕樹身上 聚集。 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的 “ 鳥的天堂 ” ） 二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下： 1．出示課件（ 1213 自然段的內(nèi)容） 2．自由讀這一部分，這一部分寫出了 “ 鳥的天堂 ” 什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言） 3．當(dāng)學(xué)生讀到 “ 應(yīng)接不暇 ” 一詞時，問：這個詞 是什么意思呢？出示課件 “ 群鳥紛飛 ”圖幫助理解。 教學(xué)重點： 體會 “ 鳥的天堂的美 ” 鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。 2．指導(dǎo)書寫難寫的字。 “ 鳥 的天堂 ” 實際是寫什么呢？ “ 鳥的天堂 ” 實際是指大約有 500 年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 2．談自己讀的感受。 教學(xué)難點 了解 大榕樹為什么長得那么奇特， 教學(xué) 過程： 一、談話 1．什么是天堂？（指名回答） 2．板書 “ 鳥的天堂 ” 鳥的天堂會是什么樣子呢 二、按照要求讀書 1．把課文讀正確、流利。 7． 教育學(xué)生在保護大自然的環(huán)境，保護自然水源。你想說什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強調(diào)氣勢。 壯麗（ 2 自然段 ）奇異（ 34 自然段） 三、再讀，感悟全文 1．齊讀 2 自然段，讀一讀，哪些句子 最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 2．有感情地朗讀課文。可潮來時，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。 五、思路引導(dǎo)，背誦壯觀 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 3 1．出示思路提示句子 2．出示音樂、畫面，激發(fā)背誦興趣 3．評價：背誦得多有感情??！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。那聲音如 同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。 師讀生聽： 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動??過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。其實，作者寫得可有順序了。 c．感情朗讀。 2．合作學(xué)習(xí)提示： a．你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀得讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？ b．你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c．通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？ 3．組建合作小組 4．組內(nèi)合作學(xué)習(xí) 5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。 2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。教育學(xué)生保護大自然的生態(tài)環(huán)境。 三、作業(yè) 1．抄寫生字。 4．教師抽查并總結(jié)。 ③理解詞語：人聲鼎沸。 （二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。 2．課件播放錢塘江大潮錄像。 課時安排： 二課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認識 7 個生字，會寫 13 個生字。 2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。 一、導(dǎo)入新課 1．啟發(fā)談話。 2．抽讀生字卡，師正音。 ②讀后提問。 3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。 2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個寫一遍，再 分小組評議，說說你認為誰的哪個字寫得好，好在哪里， 或誰的不好 , 該怎樣改 ，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。 2．搜集有關(guān)錢塘潮的資料， 了解大自然的神奇。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，引出壯觀 1．談話，板題。 三、小組合作，感悟 壯觀 1．談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 b．課件展示描述的情景 。不過，把“觀潮” 的順序給打亂了。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。 引導(dǎo)學(xué)生多觀察大自然的填景物特點，保護自然生態(tài)環(huán)境。潮來之前，江面上（ ）。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報告） 3．師生共同評價 七、全課小結(jié) 《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。 二、初讀，感知全文 1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。哪些段落在寫它的奇異。 2．除了列數(shù)字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷??一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。為什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 教學(xué)重點 通過了解前后兩次對 “ 鳥的天堂 ” 的描寫，體會 事物的靜態(tài)和動態(tài)。 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 5 三、檢查自學(xué)效果 1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識 巴金 本文是 1933 年作者到廣東新會訪友時，路過 “ 鳥的天堂 ” 后寫下來的。 六、學(xué)習(xí)生字 1．指名讀詞讀字。 2． 從巴金的角度來 感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課 件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受 ” 鳥的天堂 ” 。） 5． 學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。在不理解的地方做上記號。（樹大、美） A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解。 ” 我不明白 “ 新的生命在顫動 ” 指的是