【正文】 運(yùn)用對(duì)比、擬人來突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。 7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職 、勇敢。） 2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 （自學(xué)） 說說你畫了哪些句子，為什么？ 2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。說說白鵝給你留下了什么印象？ （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝 形象。自己讀兩遍。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知 課文。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 板書： 小木偶的故事 啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。 教學(xué)難點(diǎn) 提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。 2．余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。 ” （鳥兒向村子里飛去） 小姑娘 “ 小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？ ”“ 火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。 小鳥大樹 “ 好。 三、對(duì)話朗讀，培養(yǎng)語感 師引：這篇童話中有哪些有趣的角色??？ （鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火 ?? ）他們還會(huì)說話呢！ 1．找出角色對(duì)話。 教時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題引入 讀了課題，你有什么疑問？ 二、自主讀文，初步感知 1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂； 2．個(gè)體質(zhì)疑 → 組內(nèi)探討 → 集體釋疑 3．抽讀、評(píng)議、正音。 2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 2．學(xué)生排練，教師巡視。 6．談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。 學(xué)習(xí)新課 一、了解文章內(nèi)容 1．牧童們開始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？ （不知道） 2．牧童們后來認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過程 談話導(dǎo)入 1．這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過自學(xué)來讀懂。 教學(xué)重點(diǎn) 1．初步形成自己的幸福觀。 2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。 2．評(píng)選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的 “ 故事大王 ” 的評(píng)選。 3．選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句 子。 3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。 ○ 自由朗讀，一邊讀一邊想像。 4．續(xù)讀第二三 — 八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。 2．分段朗讀課文。 允應(yīng)該讀 yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、 yǒng。 三、再讀課文 1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。 3．檢查自學(xué)。 課前準(zhǔn)備 1．多媒體（制作動(dòng)畫片） 2．生字卡 3．搜集神秘花園的音樂帶 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 1．情境：播放多媒體 2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。（選作） 《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)一 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8生字，會(huì)寫 12字。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。 3．提出不懂的問題。 二、初讀課文 說說初讀課 文應(yīng)該做什么 ? 1．標(biāo)出自然段，畫出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。 3．體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí) “ 隨遇而安 ” 。 分段讀課 文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。好不好？ 2．要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。 2．討論后教師在黑板上畫 出蟋蟀的住宅。 2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。） 2．課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段） 作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。 5．它是不是只往上爬的？你怎么知道的？ 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。聰明的你一定會(huì)找到答案的。 2．書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？ 7．老師指導(dǎo)讀出美來。讀課題。 讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 1．出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。齊讀課題。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰能給大家介紹介紹。 3．爬山虎實(shí)物。 《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo) 1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)； 2．學(xué)習(xí)作者的觀 察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。所以我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦 ?? ）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 5．師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？ （蘇軾 站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山 時(shí)寫下的五首游記詩之一。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學(xué)習(xí)課文 （一）解詩題，知作者 1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 1．橡皮泥。 3．理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。不過，更壯觀的景象還在后面呢！ 5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4．有感情地朗讀課文，背誦課文。 小結(jié)課文。 但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？ 如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請(qǐng)大家為老師設(shè)計(jì)板書。 四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。） 2．出示課件理解 。 D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件： “ 每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。 3．班級(jí) 交流。（在 78自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。（引導(dǎo)讀“ 有的 ? 有的 ? 有的 ?” 和 “ 一只畫眉鳥 ? 那歌聲真好聽 ?” 讀出鳥的可愛； 引導(dǎo)讀 “ 到處都是鳥聲，到處都是鳥影 ” 和 “ 眼睛應(yīng)接不暇 ?” 讀出鳥的多。 一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。 2．指導(dǎo)書寫難寫的字。 “ 鳥的天堂 ” 實(shí)際是寫什么呢？ “ 鳥的天堂 ” 實(shí)際是指大約有 500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。 2．談自己讀的感受。 過程： 一、談話 1．什么是天堂？（指名回答） 2．板書 “ 鳥的天堂 ” 鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢 二、按照要求讀書 1．把課文讀正確、流利。 教學(xué)難點(diǎn) 1．大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問，要講清楚。 5．有感情地朗讀課文。 四、有感情地朗讀全文 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。你想說什么嗎？ 3．指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)氣勢。 壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 34自然段） 三、再讀，感悟全文 1．齊讀 2自然段，讀一讀，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。 2．初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不加字。 （學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表報(bào)告） 3．師生共同評(píng)價(jià) 七、全課小結(jié) 《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。潮來之前，江面上（ ）。 3．齊讀課文，感受壯觀。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。 a．朗讀文中描述大潮的句子 。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 2．朗讀課文。 （三）析字形，寫生字。 ④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 1．學(xué)習(xí)第 3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件?！队^潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí) 7個(gè)生字，會(huì)寫 13個(gè)生字。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。 2．課件播放錢塘江大潮錄像。 （二）導(dǎo)學(xué)課文，理解字詞。 ③理解詞語：人聲鼎沸。 4．教師抽查并總結(jié)。 三、作業(yè) 1．抄寫生字。 3．導(dǎo)入 3． 4自然段。 6．引導(dǎo)小組感悟。 四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習(xí)。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。 2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。（人聲鼎沸、山崩地裂??） 2．運(yùn)用詞匯 看得出，同學(xué)們在閱讀課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。 二、初讀，感知全文 1．出示雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險(xiǎn)、奇。哪些段落在寫它的奇異。 2．除了列數(shù)字外，作者還運(yùn)用了做比較的方法，找一找在哪兒？ “美國的科羅拉多大峽谷??一爭高下”（齊讀）通過對(duì)比你發(fā)現(xiàn)了什么。為什么說它是上個(gè)世紀(jì)人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。 4．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。 2．課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒有加呢？ 3．體會(huì) “ 鳥的天堂的美 ” 鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 第一 課時(shí) 設(shè)計(jì)意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 三、檢查自學(xué)效果 1．指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。 四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí) 巴金 本文是 1933年作者 到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過 “ 鳥的天堂 ” 后寫下來的。 六、學(xué)習(xí)生字 1．指名讀詞讀字。 過程：課前板書課題。 4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。 三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文 78自然段的內(nèi)容） 1．自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。從哪些地方可以看出來。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。 ”③ 有風(fēng)吹過。 教師讀，讀得怎樣？讀第 1213自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。 七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特 點(diǎn)及形成過程。 4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn) 出絢麗的景象。 9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 2