【正文】 靠別人的同情，用勞動換取的食物，我吃起來心安理得。 （體會哈默態(tài)度的堅決，一定堅持要先付出勞動，才獲得報酬，是多么難能可貴 !） 師：正是哈默的這種自立、自強的精神，贏得了杰克遜的賞識和尊重，讓我們一起來讀讀他們這幾段。 （ 2）指名讀。 四、師：剛才同學(xué)們說，哈默在自己非常饑餓的情況下，仍然堅持先干完活再吃飯，從這種行為，你有什么疑問嗎？ 學(xué)生提出問題。??） 二、同學(xué)們用簡練的語言向大家做了介紹，你們了解的都是在他成名之后，人們對他的贊譽。哈默先生被譽為石油大王。 學(xué)習(xí)重、難點 通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。交流“做事認真，講誠信”的故事 7 尊嚴 學(xué)習(xí)目標： （一）知識與技能 |：認識 6 個生字，會寫 14 個生字。無論做什么事都要講究認真，講究實在。出示句子：“我的糖葫蘆得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫 蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。 教學(xué)時間： 教學(xué)過程： 一、揭示課題：《萬年牢》 看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指的是什么？）初讀課文，感知內(nèi)容 ，讀準生字。 如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神的的富有 6* 萬年牢 學(xué)習(xí)目標 知識與技能：認識本課 8 個生字。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們可能說了哪些話，請寫出來。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。 思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？ ②再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？ ⑤深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。 ，“我”的意見是留下車。 深入體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父 親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情?！? 揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號 “ k”，正是這張帶“ k”字標記的彩票中了獎） 比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅） ，練習(xí)說話，深入體會父親的內(nèi)心世界。 ①自讀三～五自然段，并用“──”畫出描寫父親中彩后表情的句子。 （二）過程與方法：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信 的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。 三、交流觀察所得 指名說說你已觀察到什么，準備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得到啟發(fā)。 第二課時 習(xí)作 一、啟發(fā)談話 我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎？你最喜歡哪個地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說，放開說，教師做適當補充指點） 小結(jié)：有的同學(xué)平時能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講得很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。比一比，看誰背得多，背得快。交流后進行摘抄。 四、制定春游方案 各小組派代表發(fā)言，師生評議。比如：去的時間、地點，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活動，帶什么器具等等。 教學(xué)時間 2 課時 教學(xué)過程 第 一課時 一、導(dǎo)語 不知不覺春天已經(jīng)來到我們身邊。 積累自己喜歡的字詞和句子 課外閱讀《天山景物記》 語文園地一 學(xué)習(xí)目標 （一）知識與技能：能具體明白地描寫生活中觀察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。 （ 4）朗讀四自然段 自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？ 學(xué)生邊交流，教師演示。 ，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。 描 繪方法： A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。 提出學(xué)習(xí)方法 三、根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導(dǎo)理解內(nèi)容 學(xué)生根據(jù)提示自讀課文； 引導(dǎo)閱讀： （ 1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點的移動，由山外到山里。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ 二、明確學(xué)習(xí)任務(wù) 讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山， 解題，了解作者，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。 （三）情感態(tài)度與價值觀：能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 4* 七月的天山 教學(xué)時間 教學(xué)目標 （一）知識與技能：認識 8 個生字。 1．“雙龍”其實是什么？（教師點學(xué)生回答） 2．誰知道石鐘乳、石筍？能不能想象一下石鐘乳、石筍的形 狀，愿想什么就想什么。 1．請 兩位同學(xué)前去探探路。（學(xué)生比賽回答、比賽讀） 4．為什么“溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換 調(diào)子？”哪位同學(xué)能讀出溪流變化？ 5．閉上眼睛，聽老師把前三個自然段朗讀一遍，邊聽邊欣賞路上的美景。從整體上感知全文，擬出游覽路線，學(xué)生頭腦中有清晰思路，為下面的分景點學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā) 興趣 教師以學(xué)生的“春游”創(chuàng)設(shè)情境。 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 （二 ）過程與方法 : 了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。 三、指導(dǎo)背誦 用師生引讀的方法練習(xí)背誦。重點指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，通過圖像，讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥，色彩明麗。 第二課時 一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段） ①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？ ②請同學(xué)們自己讀一讀，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。 翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個“習(xí)”，整個字要寫緊湊。 瀾：前鼻音。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。 ①作者是怎樣描寫的？ 齊讀找出概括漓江水的三個特點的詞。 ①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。 學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。（可以寫，也可以畫。 ２、初步感知詞的特點： ３、指名讀。 （二）教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。磨：磨拭。秋月：可以看出時間是秋天的晚上?！? （ 1）理解“湖光秋月兩相和”。（你看到了什么景象？你能用上一些詞來形容看到的景物嗎？） 老師送一組詞：波光粼 粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。 【板書設(shè)計】 獨坐敬亭山 （表面）獨 （內(nèi)心）不獨 第二課時 一、導(dǎo)入揭題 同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫?！丢氉赐ど健房此茖懢埃瑢嵲谑惆l(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧?！? ⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知 心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？ ⑵品析： 那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當??？以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。 三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”： ⑴、理解“相看 ”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？ ⑵、理解“看不厭”： ①看敬亭山為什么看不滿足？──景美 ②李白僅僅把敬亭山當作一個景物來看嗎？ ⑶、品析： 李白把敬亭山當作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當作了──神。 ⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？ ⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？ ⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。 教學(xué)時間 3 課時 第一課時 一、整體誦讀古詩三首 １、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順 。 （二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。”： ⑴、畫一畫這兩句。 品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”： ⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來非常？（板書：獨） ⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨的味道： 過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。 四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會噴涌而出。 六、回顧總結(jié)，受之以漁 以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們 的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生自己總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情，還有畫一畫的方法。 多媒體出示洞庭湖的畫面。聽，他正在吟誦呢！ 二、精讀會意 （一）教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。湖光：湖水的光。未：沒有。） 這句詩意：湖上一點風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。 ２、齊讀詩題：憶江南 ３、介紹詩人和創(chuàng)作背景： 二、初讀全詩，感知詞的特點 １、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢?！边@兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。 教學(xué)重點難點： 了解桂林山水的特點，在腦中想象這種美麗景色。 “甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。用自己的話來描述。課文用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了漓江水的“清”） （特點之三“綠”。 ②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。 鞏固識字，練習(xí)書寫 漓：注意右邊的寫法。注意右上是“匚”。 筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。 特點之二“秀”。 ④練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。 ③引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。 3 記金華的雙龍洞 教學(xué)時間 教學(xué)目標： （一）知識與技能：學(xué)習(xí)課文生字新詞，有感情地朗讀課文。 體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。 二、整體感知，擬定郊游 教師讓學(xué)生通讀全文，在課堂練習(xí)本上擬出游蹤，請一生到黑板前畫出導(dǎo)游圖，教師和其余學(xué)生一起協(xié)助修正、定圖。 （教“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷”這句話寫作順序怎樣？這么多顏色，你感覺怎么樣？這么美的句子值得我們好好品讀。 2．“突兀森郁”什么意思？從這個詞可看出洞口什么特點？ 3．“走進去，仿佛到了個大會堂??在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠”說明外洞什么特征？ 三）入情境，悟特點──學(xué)習(xí)“孔隙” 過渡：參觀完了外洞，順著泉源，我們來到了孔隙。（教師點評朗讀） （四）馳想象，析特點──學(xué)習(xí)“內(nèi)洞” 過渡：仰臥小船進孔隙，行了兩三丈水程，我們就到了內(nèi)洞。雙龍洞游覽完了，我們可以坐車回去了，請大家回味一下我們的游覽路線怎樣？ （三）學(xué)完課文后，我們知道作者是用什么順序組織全文的？（師生概括寫作特點） 五、暢談感想，學(xué)寫游記 （一）雙龍洞游完了，你有什么話好說，有何感想？ （二）以此文為范例，做一篇游記。 （二）過程與方法：能說出天山景物的特點。北國的天山又是一番怎樣的景象呢？著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里，地域廣袤，景物豐美?！?—— （學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點，積累 語言）。 （ 2）學(xué)生配樂朗誦課文第二自然段； 課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？ 描寫景物：雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。 思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？ a. 用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大。 ，以“這天山上有的是成群的野羊、 草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。 引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。 教學(xué)重難點 積累描寫景物的古詩句，認識排比句的特點和作用。 二、準備計劃 先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準備紙筆，稍作記錄。每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱?，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人做好發(fā) 言交流準備。說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。教師點評釋疑。 拓展知識：搜集或下載資料，邀游祖國的山山水水。注意要仔細觀察。能正確讀寫下面的詞語：財富