【正文】 （比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？） 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握 13 個。 結(jié)合課文內(nèi)容，教育學(xué)生要保 護小動物。 （耀武揚威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝 5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？ （高傲的）白鵝 6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫 不同點：前者抓住一個特點 ── 高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。 2．學(xué)生交流。 教學(xué)課時 ： 一課時 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 引入 1．我們認(rèn)識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。 3． 體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 32 《白公鵝》教學(xué)設(shè)計 教學(xué) 目標(biāo) 1．學(xué)生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。 四、課堂練習(xí) ，并抄一抄，讀一讀。 ：作者仔 細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。 b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。 ，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。 (交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣” ) b．朗讀第四自然段，加深體會。 d．有感情朗讀。 (聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫 ) b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景 ?(讓人害怕 ) 作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫 ? (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對白鵝的喜愛。 “叫聲” ：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。 三、討論交流 、交流自己的體會。那么作者是怎樣具體描寫這些特點的 ?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個問題?！? 齊讀。 教學(xué)重、難點 體會作者對動物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。 3．抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。背誦自己喜歡的部分。 __________________＿ 2．練筆，展示，評議。 1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動的事例寫出了鵝的高傲。 5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。 3．再讀“好一個高傲的動物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。 1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點？ （ 在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。 7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 5．帶著感情讀“好一個高傲的動物”，品味作者對白鵝的贊美之情。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會字里行間包含著的作者的思想感情。 3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進來，鵝必然厲 聲叫囂”等詞句看出鵝對陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 30 1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。 相機板書：好一個高傲的白鵝叫 聲步態(tài)吃相 3．齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？ 2．學(xué)生談體會，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個高傲的動物”來寫。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。說 說白鵝給你留下了什么印象？ （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。自己讀兩遍。 強調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。 1．同學(xué)們 ，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。 教學(xué)難點：能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 2．學(xué)會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 3．積極參與學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識 8 個生字，會寫 12 個字；理解、積累并學(xué)會運用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 六、詞語盤點 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫寫 3．把好詞積累到詞匯本。 二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文 想想讀懂一篇 文章的步驟是什么？ a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容 c)圍繞問題讀課文，理解課文。 教學(xué)重點 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 28 了解故事所蘊含的道理，續(xù)編。 3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。 《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 二、寫一寫 1．你想對鳥兒說 些什么呢？請想一想，再寫下來。 教學(xué)過程： 一、演一演 1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。 教學(xué)重點 ： 感受童話的語言美、思想美、意境美。 2．對 “ 信守諾言，珍惜朋友之間的情意 ” 方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 4． 教育學(xué)生要保護樹木，多種樹木綠化祖國。 ” 學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對著燈火看的時候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 ” 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 27 4．想一想，說一說： 伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說： ”──────────” 四、延伸拓展，自主發(fā)展 1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為 的？ 2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。 ” （鳥兒向山谷里飛去） 門 “ 門先生，我的好朋友 ── 樹在哪兒，您知道嗎？ ”“ 他被機器切成細(xì)條兒，做成火柴，運到村子里賣掉了。我明年一定回來給你唱歌。 3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。用 “ ﹏﹏﹏ ” 畫出小鳥說的話，用 ”” 畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火 ?? 說的話。因為它 ────────────── 。 4．感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談） 鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 ────────────── 。 教學(xué)難點： 讀悟文中的角色對話 。 2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。 教學(xué)重點、難點 讀悟文中的角色對話，體會童話角色的心理。 3．感受童話的語言美、思想美、意境美。 本課小結(jié) （根據(jù)當(dāng)時情景而定） 板書設(shè)計： 10*幸福是什么 （靠勞動 盡義務(wù) 有益的） 幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人 幸福的 《去年的樹》 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。 3．匯報演出。 建議：在這個過程中，要對學(xué)生 的眼神、語氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。 注：根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣，爭取出彩。 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際來理解。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的 “ 很好地盡自己的義務(wù) ” 。）知道什么叫 “ 很好地盡自己的義務(wù) ”嗎？（ “ 義務(wù) ” 就是應(yīng)盡的責(zé)任。）在這個過程中，他們做了什么？ 注：引導(dǎo)學(xué)生讀 13 到 22 自然段。 3．認(rèn)讀生字?，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。 2．理解文章內(nèi)容。 2．演課本劇。 3．能把課文演一演。 《幸福是什么》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識 6 個生字。 2．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。 3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。 三、想象感悟 1．浮想 聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。 ○ 自由朗讀，一邊讀一邊想像。 ○ 再讀讀，把你的感受讀出來。 4．續(xù)讀第二 — 八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。 2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。 2．分段朗讀課文。和同學(xué)交流閱讀的感受。 教學(xué)重點 ： 讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理 。 2． 培養(yǎng)想象力。 4．生書寫練習(xí)，教師巡視。 四、指導(dǎo)書寫 1．出示生字 “ 溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn) ” 認(rèn)讀，自己想把法記住字型。 新課標(biāo)人教版 四 年級 語文上下冊教案 23 三、再讀課文 1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。 ○ 出示新詞 ““ 鮮花盛 開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。 3．檢查自學(xué)。今天我們一起來讀 ──9 巨人的花園 二、初讀感知 1．教師出示自讀要求。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1．情境：播放多媒體 2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑 4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進也。 2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計一 課前準(zhǔn)備 1． 投影片，插圖 2．生字卡 3．搜集神秘花園的音樂帶 課時安排： 2 課時 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．認(rèn)識 8 生字，會寫 12 字。 。 b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對比。 第四課時 作文講評 教學(xué)重點：作文講評 教學(xué)難點：學(xué)生學(xué)生修改習(xí)作 教學(xué)教程： ，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評議內(nèi)容及方向。 ，共同評議。 c．選自己喜歡的方式精心擬題?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進行修改加工。 ，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢 ?討論明確： 、最受感動的內(nèi)容寫下來。 ，師整理。 著重從以下幾點人手： a．觀察了什么事物，怎樣觀察的 ? b．有什么新的發(fā)現(xiàn) ? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。 教學(xué)難點：把習(xí)作寫通順。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。 5．這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢 ? 6．評議“獨具慧眼”獎得主人選。 C．可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。 a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。 2．獨立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的 ? 3．再次觀察其他的幾幅圖 ，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。只要你細(xì)心觀察，就會有意想不到的收獲。 教學(xué)重點：學(xué)會口語交際 教學(xué)難點：提高口語交際的能力。 準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察 ) 4．熟讀成誦，吟唱成誦。 3．仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色 ?哪些詞句用得特別精妙。先聽老師唱唱。 4．說故事。 3．故事中的哪些語言給你特別深刻的印象 ? a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的 形象逼真。 2．讀故事。 4．讀“小林”“小東”的話。 2．出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。 b、 自由選擇幾個詞說一段話。 2．解疑說話。 b．按順序齊讀。 a，住