【導(dǎo)讀】1．多媒體課件。2．課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。2．課件播放錢塘江大潮錄像。（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．抽讀生字卡，師正音。1．學(xué)習(xí)第3自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。3．同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。4．教師抽查并總結(jié)。（三）析字形，寫生字。1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，教育學(xué)生保護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境。5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。錢塘江大潮真不愧為（天下奇。1．了解雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情況，感受大峽谷的壯麗奇異之美。通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　

【正文】 子把他砍倒，拉到山谷里去了。 ” （鳥兒向山谷里飛去） 門 “ 門先生，我的好朋友 ── 樹在哪兒，您知道嗎？ ”“ 他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。 ” （鳥兒向村子里飛去） 小姑娘 “ 小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？ ”“ 火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火，還在燈里亮著。 ” 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 27 4．想一想，說一說： 伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說： ”──────────” 四、延伸拓展，自主發(fā)展 1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認(rèn)為 的？ 2．有感情地回讀大樹與小鳥的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹與小鳥的情意。 3．出示： “ 兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。 ” 學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想： 鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學(xué)生靜悟，對(duì)著燈火說出自己的心里話。 4． 教育學(xué)生要保護(hù)樹木，多種樹木綠化祖國。 板書： 去年的樹 信守諾言 珍惜友情 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．感受童話的語言美、思想美、意境美。 2．對(duì) “ 信守諾言，珍惜朋友之間的情意 ” 方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 3． 教育學(xué)生要保護(hù)樹木，多種樹木。 教學(xué)重點(diǎn) ： 感受童話的語言美、思想美、意境美。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 教學(xué)過程： 一、演一演 1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。 2．余念：鳥兒明年還會(huì)來嗎？續(xù)編故事。 二、寫一寫 1．你想對(duì)鳥兒說 些什么呢？請(qǐng)想一想，再寫下來。 2．大家交流，評(píng)價(jià)。 《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。 3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。 教學(xué)重點(diǎn) 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 28 了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。 教學(xué)難點(diǎn) 提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。 二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文 想想讀懂一篇 文章的步驟是什么？ a)借助拼音、讀通課文 b)讀課文，了解課文內(nèi)容 c)圍繞問題讀課文，理解課文。 d)感情朗讀，談體會(huì) 三、反饋 a)同桌互讀 b)抽生讀，檢測(cè)讀音 c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？ d)談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？ （學(xué)生自由說） 四、熟悉故事情節(jié) 1．分角色讀課文 2．分角色表演 五、拓展訓(xùn)練 1．展開想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫下來。 六、詞語盤點(diǎn) 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫寫 3．把好詞積累到詞匯本。 板書： 小木偶的故事 啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。 《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 29 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 4． 教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物。 教學(xué)準(zhǔn)備 有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第 一 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。 2．學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：理解字詞， 了解白鵝的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)入。 1．同學(xué)們 ，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像，展示課文中的白鵝圖。） 2．簡介作者豐子愷。 二、檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知課文。 1．出示卡片，讀生字、新詞。 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語，特別注意翹舌音、多音字的讀音。 2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“ jue”，而不是“ jiao”。自己讀兩遍。 （ 3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說 說白鵝給你留下了什么印象？ （在讀通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。） 4．小結(jié)，肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。 三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。 1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來。（自學(xué)）說說你畫了哪些句子，為什么？ 2．學(xué)生談體會(huì)，老師小結(jié)：整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來寫。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點(diǎn)。 相機(jī)板書：好一個(gè)高傲的白鵝叫 聲步態(tài)吃相 3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過渡段的作用。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 30 1．課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。 2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。 3．認(rèn)真讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象？ 學(xué)生再次交流：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看守門戶；從“雪白的大鳥”可以看出鵝十分可愛；從“凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲 聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥，非常勇敢、非常盡職。 相機(jī)板書：盡職勇敢可愛。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。 5．帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。 6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。 7．齊讀本段的詞語：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。 五、學(xué)習(xí)第四自然段。 1．齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？ （ 在富有啟發(fā)性的問題中，體會(huì)作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。） 2．同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語評(píng)評(píng)他們演得像不像。 3．再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，自由朗讀，抒發(fā)喜愛之情。 4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會(huì)。 5．積累詞語──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。 六、積累運(yùn)用，讀寫結(jié)合。 1．課文用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的事例寫出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”： 我是一 只 _______的白鵝。 __________________＿ 2．練筆，展示，評(píng)議。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2．體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。 3．抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語言。 4． 教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物。 教學(xué)重、難點(diǎn) 體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情，學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 31 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 ：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?！? 齊讀。 ：上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的 ?咱們今天還是用讀書、討論的方法來解決你們提出的這個(gè)問題。 二、自學(xué)探究 你覺得作者是怎樣具體描寫的呢 ?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會(huì)。 三、討論交流 、交流自己的體會(huì)。全斑交流。 “叫聲” ：“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。 聯(lián)系上 下文及生活實(shí)際，說說你對(duì)這三個(gè)詞的理解。 (聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開喉嚨大叫 ) b．聯(lián)系生活，想象“狗的狂吠”是怎樣的情景 ?(讓人害怕 ) 作者說鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，為什么要這樣寫 ? (突出白鵝看守門戶的本領(lǐng)；突出對(duì)白鵝的喜愛。 ) ：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門戶”的本領(lǐng)的贊美。 d．有感情朗讀。 ?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎 ? “步態(tài)” a. (VCD 播放京劇中凈角出場的情 景 )：同學(xué)們仔細(xì)看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。 (交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣” ) b．朗讀第四自然段，加深體會(huì)。 ：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準(zhǔn)確地描寫出鵝的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，他平常該多仔細(xì)觀察啊 1 d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會(huì) ?能不能舉例說說呢 ? “吃相”。 ，用自己的話說說鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會(huì)。 b．想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景，并讀出其中的趣味。 “人伺候鵝”的情景。 ：作者仔 細(xì)觀察，細(xì)致描繪，有詳有略，這種寫作方法值得大家學(xué)習(xí)。 ，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。 四、課堂練習(xí) ，并抄一抄，讀一讀。 。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 32 《白公鵝》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué) 目標(biāo) 1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。 2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。 3． 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。 教學(xué)課時(shí) ： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 引入 1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 2．這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝 二、新課學(xué)習(xí) 1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。 2．學(xué)生交流。 3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ 4．這究竟是只什么樣的白鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。 （耀武揚(yáng)威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝 5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？ （高傲的）白鵝 6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫 不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn) ── 高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。 我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。 結(jié)合課文內(nèi)容，教育學(xué)生要保 護(hù)小動(dòng)物。人 板 書 （ ）的白鵝 （ ）的大白鵝 總寫句 解釋說明 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 33 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)安排 : 2 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？） 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握 1