【導(dǎo)讀】1．認識7個生字，會寫13個生字。3．搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。2．課件播放錢塘江大潮錄像。（一）初讀課文，讀準字音。①聽師朗讀第3自然段，勾出帶有生字的詞語。（三）析字形，寫生字。好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。1．談話，板題。2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。5．反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。潮”的順序給打亂了。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，

　　

【正文】 閱讀習(xí)慣。 會抓住童話的特點編、寫童話； 發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。 教學(xué)重點： 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 了解童話的特點 教學(xué)難點： 激發(fā)學(xué)生編寫童話故事的興趣。 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 1． 讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。） 2． 結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。 日積月累 1． 讀詩歌 2． 談詩歌的意思 3． 有感情地讀。 寫童話 1． 根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。 2． 同桌互讀互改 3． 抽生上臺讀遍的故事，集體評改。 4． 自評自改或互改。 5． 謄寫。 第二課時 教學(xué)口語 交際 一、 自己準備故事內(nèi)容 二、 小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王。 三、 請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。 四、 自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員。 五、 制作小組的童話故事集，展示 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 六、 作業(yè) 1． 寫出自己所看過的童話故事書。 2． 辦童話故事的墻報。 1白鵝 高新區(qū)第一實驗小學(xué) 白正全 一、教學(xué)目的： 會認 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫 “ 高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近 ” 等詞語 。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 感受作者對 白鵝 的喜愛 之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 體會作者是如何抓住 動物 的特點進行描寫和說明的 。 二、教學(xué)重點 ： 感受作者對 白鵝 的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。 三、教學(xué)難點： 體會作者是如何抓住 動物 的特點進行描寫和說明的 。 四、教學(xué)時間： 2 課時 五、教學(xué)準備 ： 學(xué)生準備：觀察（或查找）家禽 —— 鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。 教師準備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。 六、教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景引課 教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還 記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝） 請同學(xué)們相互簡單評一評。 課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。 是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習(xí)性。 著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章 —— 《白鵝》。（教師板 書課題）（學(xué)生可以簡單介紹豐子愷。） 二、營造氛圍學(xué)課 請學(xué)生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 難字、難句時作上不同的標記。 讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。 通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？ 三、生字以及詞語的處理 讀音 ： 有 “ 頸、吭、倘、供、鄭 ”( 后鼻韻 )、 “ 飲、鄰等 ”( 前鼻 韻 )。 引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字： “ 坑、躺、共 ” ，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗， 結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí) “ 鄭 ” 。 引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo) “ 厲、餐、侍、脾、蹲、鄰 ” 時，要注意 、 它們 與其他字 之間的聯(lián)系 。 四、課堂作業(yè)： 寫生字。 抄寫生詞。 自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流 第二課時 一、讀課文、理解課文 想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)） 課件出示“好一個高傲的動物！”聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一 句話的。 課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中?！边@句話同學(xué)們交流之后的感悟是什么？ 是??！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。 作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢？ 作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議論。 課件： a) 詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫 ?? b) 句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝 吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！ c) 文章圍繞一個中心展開來寫。“鵝是高傲的動物” d) 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。 二、感悟課文，并拓展。 課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？ 請根據(jù)自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。 把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。 板書設(shè)計： 叫聲：厲聲叫囂 13 白鵝 高傲的動物： 步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣 吃相：三眼一板、一絲不茍、架子十足 作者對白鵝的喜愛之情 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 課后反思 14 大白鵝 發(fā)展性目標 ： 學(xué)生能以一定的速度進 行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。 初步體會作者表達方式的不同。 情感性目標： 體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對動物的喜愛之情。 教學(xué)重難點 ：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。 教學(xué)課時 ：一課時 教學(xué)過程 ： 一、 復(fù)習(xí)引入： 我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？ 這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉 .諾索夫?qū)懙陌坠Z。 板書課題：白公鵝 二、 新課學(xué)習(xí)： 學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。 學(xué)生交流。 誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？ 這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。 （耀武揚威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？ （高傲的）白鵝 學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？ 相同點：抓特點，圍繞特點來寫 不同點：前者抓住一個特點 — — 高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。 我們寫作文時，就應(yīng)該抓住事物的特點，突出其特點。 板 書 （ ）的白鵝 （ ）的大白鵝 總寫句 解釋說明 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 15貓 教學(xué)方法： 指導(dǎo)朗讀感悟 課 型： 精讀課文 課時劃分： 兩課時 課時目標： 認知技能目標： 掌握 13 個生字，理解“無憂 無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。 理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。 發(fā)展性目標： 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法，體會對貓的喜愛之情。 教學(xué)重難點： 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進行描寫的方法。 從描寫中體會對貓的喜愛之情。 教學(xué)準備： 搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動物？有什么特點？） 第一課時 素質(zhì)教學(xué)目標 自學(xué)生字詞。 理清文章條理。 初步知道課文內(nèi)容。 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 學(xué)習(xí)第 4 自然段。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入。 出示掛圖。 認識貓。 （家貓、波斯貓） 學(xué)生介紹貓。 師予以師納。 （貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？） 今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。 二、學(xué)習(xí)生字詞。 （一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。 （二）形近字練習(xí)。 慮（ ） 稿（ ） 要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 耍（ ） 三、學(xué)習(xí)課文。 （一）理 清條理 作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？ 大時候（第 1~3 自然段） 小時候（第 4 自然段） 貓 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 每個自然段都寫了貓的什么特點？ 第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。 第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。 第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。 第四自希段：寫大花貓小時候很淘氣。 四、學(xué)習(xí)第 4自然段。 自學(xué)第 4 自然段，讀懂什么就說什么？ 生匯報讀懂的內(nèi)容。 學(xué)生 A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。 師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出來，讀一讀。 引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。 學(xué) 生 B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。 師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。 學(xué)生 C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。 師引導(dǎo)：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。 歸納引導(dǎo)。 （ 1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。 這是一只 （ 2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。 生氣勃勃 天真可愛 （ 3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么 ？說一說。 （喜歡、喜愛） （ 4）大家一起讀一讀第 4 自然段，注意讀出喜歡的感情。 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 五、小結(jié) 一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。 六、布置作業(yè)。 抄寫詞語。 完成思考練習(xí)第 1 題。 第二課時 素質(zhì)教學(xué)目標 繼續(xù)學(xué)習(xí) 1~3 自然段。 繼續(xù)了解貓的特點。 體會對貓的情感。 朗讀、背誦課文。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 聽寫鞏固詞語。 憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責打 生氣勃勃 昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。 小時候 的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。 今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。 二、講讀第 1—— 3 自然段。 講讀第 1 自然段。 （ 1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？ （我們家的大花貓性格實在有些古怪。） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） 查找全冊人教教案請在搜索欄內(nèi)輸入（ juf） （ 2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。 學(xué)生匯報。（師相機輔導(dǎo)） （ 3）師肯定引導(dǎo)：對，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。 （又老實又貪玩） 繼續(xù)匯報。 （ 4）師引導(dǎo)：說得對，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。 （ 5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意 思。 “盡職”指盡到責任。 理解“