【正文】 “盡職”指盡到責(zé)任。 （ 4）師引導(dǎo)：說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（師相機(jī)輔導(dǎo)） （ 3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來(lái)。） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） （ 2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫(huà)出來(lái)。 講讀第 1 自然段。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)大了的貓。 憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃 昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 體會(huì)對(duì)貓的情感。 第二課時(shí) 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí) 1~3 自然段。 完成思考 六、布置作業(yè)。 （喜歡、喜愛(ài)） （ 4）大家一起讀一讀第 4 自然段，注意讀出喜歡的感情。 這是一只 （ 2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。 歸納引導(dǎo)。 學(xué)生 C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。 學(xué) 生 B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。 師引導(dǎo)：哪些句子描寫(xiě)小貓?zhí)詺?，好玩？找出?lái)，讀一讀。 自學(xué)第 4 自然段，讀懂什么就說(shuō)什么？ 生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。 第四自希段：寫(xiě)大花貓小時(shí)候很淘氣。 第二自然段：寫(xiě)大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。 慮（ ） 稿（ ） 要（ ） 虛（ ） 搞（ ） 耍（ ） 三、學(xué)習(xí)課文。 （一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。據(jù)說(shuō)貓還是老虎的師傅呢？） 今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)老舍先生寫(xiě)的《貓》。 師予以師納。 認(rèn)識(shí)貓。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入。 初步知道課文內(nèi)容。（比如貓屬于哪一類(lèi)動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？） 第一課時(shí) 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo) 自學(xué)生字詞。 從描寫(xiě)中體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。 發(fā)展性目標(biāo)： 學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)對(duì)貓的喜愛(ài)之情。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛(ài)。有感情地朗讀課文。 板 書(shū) （ ）的白鵝 （ ）的大白鵝 總寫(xiě)句 解釋說(shuō)明 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 15 （耀武揚(yáng)威）的大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝 好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？ （高傲的）白鵝 學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫(xiě)法有哪些相同？哪些不同？ 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫(xiě) 不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn) — — 高傲，圍繞總寫(xiě)句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫(xiě)大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫(xiě)為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說(shuō)明中寫(xiě)出了白鵝的特點(diǎn)。 學(xué)生交流。 教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 復(fù)習(xí)引入： 我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它給你留下了什么樣的印象？ 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國(guó)作家葉 .諾索夫?qū)懙陌坠Z。 情感性目標(biāo)： 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě)，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 叫聲：厲聲叫囂 13 白鵝 高傲的動(dòng)物： 步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣 吃相：三眼一板、一絲不茍、架子十足 作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 課后反思 14 大白鵝 發(fā)展性目標(biāo) ： 學(xué)生能以一定的速度進(jìn) 行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處?？梢詮囊韵路矫鎭?lái)說(shuō)：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。 二、感悟課文，并拓展。鵝 吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍侯不可，真是架子十足！ c) 文章圍繞一個(gè)中心展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。 課件： a) 詞語(yǔ)通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫 ?? b) 句子生動(dòng)有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。 作者寫(xiě)“高傲的白鵝”表達(dá)出自己怎樣的情感呢？ 作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。 課件出示“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。下節(jié)課交流 第二課時(shí) 一、讀課文、理解課文 想想全文是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)寫(xiě)的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。 抄寫(xiě)生詞。有個(gè)別字的筆畫(huà)需要特別說(shuō)明：指導(dǎo) “ 厲、餐、侍、脾、蹲、鄰 ” 時(shí)，要注意 、 它們 與其他字 之間的聯(lián)系 。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字： “ 坑、躺、共 ” ，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)， 結(jié)合班級(jí)同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí) “ 鄭 ” 。全文主要寫(xiě)了什么？它的特點(diǎn)是什么？ 三、生字以及詞語(yǔ)的處理 讀音 ： 有 “ 頸、吭、倘、供、鄭 ”( 后鼻韻 )、 “ 飲、鄰等 ”( 前鼻 韻 )。把難讀的句子提出來(lái)，同學(xué)們相互啟發(fā)讀?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過(guò)程中遇到生字、查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 難字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。（教師板 書(shū)課題）（學(xué)生可以簡(jiǎn)單介紹豐子愷。 是的，畫(huà)家所作的畫(huà)真是惟妙惟肖??！就其根本的原因，那是畫(huà)家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。（抽生用粉筆在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)鵝） 請(qǐng)同學(xué)們相互簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)。 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景引課 教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩(shī)《鵝》大家還 記得吧！一起比比誰(shuí)背誦得更好。 四、教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 五、教學(xué)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽 —— 鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) ： 感受作者對(duì) 白鵝 的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。 感受作者對(duì) 白鵝 的喜愛(ài) 之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。正確讀寫(xiě) “ 高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責(zé)備、臨近 ” 等詞語(yǔ) 。 2． 辦童話故事的墻報(bào)。組內(nèi)排練，上臺(tái)表演，評(píng)出最佳演員。 三、 請(qǐng)每組的故事大王上臺(tái)講，集體評(píng)議，選出班級(jí)的故事大王和最佳自編童話。 5． 謄寫(xiě)。 2． 同桌互讀互改 3． 抽生上臺(tái)讀遍的故事，集體評(píng)改。 日積月累 1． 讀詩(shī)歌 2． 談詩(shī)歌的意思 3． 有感情地讀。 教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 1． 讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ （童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。 會(huì)抓住童話的特點(diǎn)編、寫(xiě)童話； 發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。 板書(shū)： 小木偶的故事 啟示： 僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。 d) 感情朗讀，談體會(huì) 三、 反饋 a) 同桌互讀 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） b) 抽生讀，檢測(cè)讀音 c) 說(shuō)：小木偶身上發(fā)生了什么事？ d) 談體會(huì)：從課文的最后一句話，你體會(huì)到了什么？ （學(xué)生自由說(shuō)） 四、 熟悉故事情節(jié) 1． 分角色讀課文 2． 分角色表演 五．拓展訓(xùn)練 1．展開(kāi)想象續(xù)編故事 2．把編的故事寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)難點(diǎn)： 提高閱讀能力 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀懂這篇課文。 能根 據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。 2． 大家交流，評(píng)價(jià)。 2． 余念：鳥(niǎo)兒明年還會(huì)來(lái)嗎？續(xù)編故事。 板書(shū)： 去年的樹(shù) 信守諾言 珍惜友情 第二 課 時(shí) 一、 教 學(xué) 目標(biāo)： 對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。” 學(xué)生自讀思考：鳥(niǎo)兒盯著燈火看的時(shí)候，在想： 鳥(niǎo)兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想： 出示：跳躍的燈火、抒情音樂(lè)。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！? 想一想，說(shuō)一說(shuō)： 伐木人來(lái)砍大樹(shù)的時(shí)候，樹(shù)對(duì)伐木人說(shuō)：“ —————————— ” 四、 延伸拓展，自主發(fā)展 師激：大樹(shù)還在嗎？鳥(niǎo)兒又怎么認(rèn)為的？ 有感情地回讀大樹(shù)與小鳥(niǎo)的對(duì)話，再次體驗(yàn)大樹(shù)與小鳥(niǎo)的情意?！? （鳥(niǎo)兒向山谷里飛去） 門(mén) “門(mén)先生，我的好朋友 —— 樹(shù)在哪兒，您知道嗎？” “他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 運(yùn)到村子里賣(mài)掉了。我明年一定 回來(lái)給你唱歌。 出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。用“﹏﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用“ ”畫(huà)出 、樹(shù)、樹(shù)根、門(mén)、伐木人、小姑娘、燈火??說(shuō)的話。 因?yàn)樗?—————————————— 。 感知內(nèi)容：（學(xué)生暢談） 鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 —————————————— 。 三、 教時(shí)安排： 2 課 時(shí) 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 第一 課 時(shí) 一、教 學(xué) 目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生字詞， 感受童話的語(yǔ)言美、思想美、意境美。 對(duì)“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人、動(dòng)物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 能有感情地朗讀課文 ， 能讀懂本文。 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話。 2 學(xué)生排練，教師巡視。 二、演課本劇 1 分角色朗讀。 談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。 ) 反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。例如，作為學(xué)生，應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí)；作為子女，應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。 小結(jié)：正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè) ?? 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的？ (她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì)，指出：幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。 學(xué)習(xí)新課 一、了解文章內(nèi)容 牧童們開(kāi)始時(shí)，認(rèn)為幸福是什么？（不知道） 牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。 學(xué)生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 第一課時(shí) 談話導(dǎo)入 這篇是閱讀課文，主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂。 教學(xué)難點(diǎn) 初步形成幸福觀。 教學(xué)重點(diǎn) 初步形成自己的幸福觀。 讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。推薦童話：《豪夫童話選》、《一千零一夜》等。 三、分角色朗讀課文 語(yǔ)言積累 抄寫(xiě)喜歡的句子段落。 ?? 交流匯報(bào) 建議：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，要進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳 句。 （ 3） 孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。 讀寫(xiě)結(jié)合的點(diǎn)： （ 1） 巨人推倒圍墻前后的情景。 （ 3） 巨人第一次感到了溫暖和愉快。 方法：洋溢是什么意思？可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？（蕩漾）從這句話你體會(huì)到了什么？ （ 2） 不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。 學(xué)習(xí)新課 一、解決細(xì)節(jié)問(wèn)題 自讀課文 要求：提出不懂的問(wèn)題。 第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 快樂(lè)需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 本課小結(jié) “把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂? 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “酷”左右差不多，其他的是左窄右寬。 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 查找全冊(cè)人教教案請(qǐng)?jiān)谒阉鳈趦?nèi)輸入（ juf） 方法：先讓學(xué)生自由識(shí)字，再匯報(bào)交流，教師根據(jù)出現(xiàn)的情況做有針對(duì)性的講解。 三、學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的 生字 師板書(shū)左右結(jié)構(gòu)的字：溢、墻