【正文】 什么，作者為什么會有這種感受呢呢？ 1．學生討論；（聯(lián)系上下文理解。 E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？ 指名讀 78 自然段。 四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？ 現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？ 如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個請大家為老師設計板書。 小結(jié)課文。 4．有感情地朗讀課文，背誦課文。這樣做的目的是通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生的學習興趣。不過，更壯觀的景象還在后面呢！ 5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。 11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。 教學重點、難點： 培養(yǎng)口語交際的能力。 三、 、臺下同學仔細聽并進行補充。 五、 作業(yè)： 觀察一處景物。 3． 學習趣味性語文，讀準讀懂對聯(lián)與回文佳句。 1． 講各自的經(jīng)歷。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 9 （ 1）總分總結(jié)構(gòu)。 （ 1）用上恰當?shù)男稳菰~、動詞。 教學重點： 評講習作?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。 (可以自行修改，也可以四人小組交流修改 ) 4．欣賞佳作。 積累對聯(lián) 學習趣味語文 教具準備： 幻燈片 教學過程： 一、 學習“我的發(fā)現(xiàn)” 1．出示《鳥的天堂》中的片斷 （ 1）認真讀 （ 2）仔細想象畫面 —— 榕樹周圍千鳥競飛，百鳥齊鳴的景象 2．出示另一個片斷 （ 1）邊讀邊想象 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 10 （ 2）交流 （ 3）認識邊讀邊想象的好處 能和作者同歷其境，能和作者同悟美好 二、 學習“日積月累” 1．讀對聯(lián) 1 2．認識對仗的特點。 4．對聯(lián)讀法。 《古詩兩首》教學設計 第一課時 ： 《 題西林壁 》 教學目標 1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2．引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。 教學過程 一、導入 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 11 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。 （生讀古詩，師板書課題） 師：這首古詩，同學們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。他一生坎坷，屢遭貶謫。 4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠 近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。你們說，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。也就是人們常說的 “ 當局者迷，旁觀者清 ” 。 2．結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解 “ 不 不識廬山真面目，只緣身在此山中 ” 這句詩的意思。 教學重點 理解詩句的意思，體會詩人的心境。 2．自由吟讀。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點。詩人會在什么地方 ?他當時有什么感受 ?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待 ) 2．讀后兩句，體會意境。 3．美讀，讀出節(jié)奏、音律美。這時，我們情不自禁地吟起：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實驗獲得了成功。 六、布置作業(yè) 1． 朗讀詩句。 教學重點：學習生字、詞語 教學難點：了解爬山虎的特點 教學過程 一、 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。 三、反饋讀書情況。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 14 四、初步了解爬山虎的特點。 2． 教育學生多種植花草樹木，綠化環(huán)境 教學重點：具體了解爬山虎的特點 教學重點：感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。 1．你看到了什么？ 2．有什么特點？ 3．你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？ 4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。 8．作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。（教師 巡視，拿一張好的評價） 5．這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意） 因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。（老師巡視） a、找出爬山虎爬的句子來； b、找出爬的動作詞； c、自己演示爬的過程（怎樣爬） 1．誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚） 2．哪一組的同學能上來給大家演示 一下怎么爬的嗎？ 你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示） 3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據(jù)演示說出怎么爬。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？ 四、學習第五自然段。 1．學了這課，你知道了些什么？ 2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物） 3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花 ??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說） 4． 結(jié)合課文內(nèi)容，教育學生多種植花草樹木，綠化環(huán)境 板書設計： 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山 特點 樣子：像??像??（細絲） 虎 顏色：嫩紅（灰色） 的 腳 爬 觸→巴→拉、貼（牢固） 《蟋蟀的住宅》教學設計一 第一課時 教學目的 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 16 1．學會本課 13 個生字，認識 7 個生字。 教學過程 一、激趣導入 （拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認識這小東西嗎？叫什么？ 蟋蟀?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。要讀準字音，讀通句 子。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。 2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。 A．舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。 二、學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦 1．在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢 ? 2．研讀第七、八、九自然段。 教育學生要保護自然界中的小動物。 啊樹啊上有兩只蟬，阿嘻嘻哈哈在笑它。 2．選做題。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。 2．按自然段讀課文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說服力的資料。 八、留作業(yè)： 1．摘錄課文中的好詞 2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說的其他資料。 b、交流難記字形識記方法。 a，指名讀詞，隨時正音。 a、 提出 不懂詞語，共同交流解疑。 3．作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體 ?思考交流。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。 五、日積月累 1．是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。 (“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。 學習目標： 能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討?？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。 b．可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。 7．拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。 教學重點：學習本單元課文的寫作方法。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家 ? 2．指名試說，師生共同點評。 b．你喜歡哪個題目，為什么。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記 —— 》，要注意日記的格式。 ，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 。正確讀寫 “ 鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除 ” 等詞語。解疑的最好方法就是讀書。 ○ 出示生字卡片，檢查認讀生字情況。 2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。 五、抄寫生字 第二課時 教學目標： 1．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。 教學難點： 體會這篇童話在表達上的突出特點。 二、精讀課文感悟 學生圍繞 “ 喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊 ” 這個問題進行研讀 , 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？ 1．研讀課文 第二三 — 八段。 ○ 讀一讀，說說你有什么感受。 ○ 指名學生多人次朗讀。 四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè) 1． 把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的 “ 故事大王 ” 評選活動。 2．讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。 教學難點 1．初步形成幸福觀。 2．學生交流，并談談自己的幸福觀。 3．小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂 ?? 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 25 4．智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的？（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。） 5．反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。 二、演課本劇 1．分角色朗讀。 作業(yè)布置 閱讀自己喜歡的童話。 4．對 “ 信守諾言，珍惜朋友之間的情意 ” 方面有所感染；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間的和諧發(fā)展。 教學重點 ： 學習生字、詞語， 能讀懂本文。 第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ──────────── — ，于是就在火柴點燃的燈火前 ────── ── — 。 2．模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。請等著我吧！ ”“ 再見了，小鳥！明年請你再回來，還唱歌給我聽 ” 樹根 “ 站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢？ ”“ 伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。 3．出示： “ 兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。 3． 教育學生要保護樹木，多種樹木。 2．余念：鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。 2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。 教學難點 提高閱讀能力 教學時間： 1 課時 教學過程 一、揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。 板書： 小木偶的故事 啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應該多方面發(fā)展。 4． 教育學生保護動物。 教學重點：理解字詞， 了解白鵝的特點。） 2．簡介作者豐子愷。 2．知道什么是“凈角”嗎？（播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“ jue”，而不是“ jiao”。） 4．小結(jié)，肯定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。第二自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝高傲的特點。 2．通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。作者表面寫白鵝高傲，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、勇敢。 五、學習第四自然段。 4．小結(jié)后齊讀第四自然段，加深體會。你愿意把自己當作一只高傲的白鵝，向別人介紹自己嗎？ 出示“快樂寫話卡”： 我是一 只 _______的白鵝。 2．體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。 新課標人教版 四 年級 語文上下冊教案 31 教學過程： 一、復習引入 ：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。 二、自學探究 你覺得作者是怎樣具體描寫的呢 ?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。 聯(lián)系上 下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。 ?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎 ? “步態(tài)” a. (VCD 播放京劇中凈角出場的情 景 )：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。讀出自己的體會。 ，保護自然生態(tài)環(huán)境。 2．初步體會作者表達方式的不同。 板書課題：白公鵝 二、新課學習 1．學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。 我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特