【正文】 ．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所看到的景象也不一樣。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ” 的思想，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 （生讀古詩(shī)，師板書課 題） 師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。他一生坎坷，屢遭貶謫。 4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。也就是人們常說(shuō)的 “ 當(dāng)局者迷，旁觀者清 ” 。 2．結(jié)合生活事例，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解 “ 不不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 ” 這句詩(shī)的意思。 2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。 教學(xué)過(guò)程 一 出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。 三、反饋?zhàn)x書情況。 四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程： 引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深 最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來(lái)的歡樂(lè)??今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。 5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？ 6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。 爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？ 二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察： a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色 1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。 4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說(shuō)） （沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐） 師： “ 蟋蟀 ” 兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)來(lái)寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來(lái)寫，其余學(xué)生書空） 師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅） 板書：蟋蟀的住宅 二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子 1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用 “ — ” 畫出有關(guān)句子。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“ 住宅評(píng)判委員會(huì)的委員 ” 來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的住宅有名。 3．我想了解一下各評(píng)委的水平。 2．討論詞義。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事 齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。 2．按自然段讀課文。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。 八、留作業(yè)： 1．摘錄課文中的好詞 2．課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。 3．讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。 教學(xué)難點(diǎn) 是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 ○ 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子 ○ 讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題 2．學(xué)生自主讀書。 各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)： ○ 指名分段朗讀課文。 2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？ 3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。 五、抄寫生字 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)回顧 1．聽(tīng)寫生字詞。 ○ 找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)， ○ 讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法） ○ 通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難 3．指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。 ○ 你還想到什么情景？能模仿書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？ 5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。 2．展示臺(tái)：選擇自己最愛(ài)讀的句子，把它幾在腦海里，注意像 “ 鮮花盛開(kāi)、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪 花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視 ” 等這樣的詞語(yǔ)。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎？ 2．開(kāi)火車說(shuō)詞。 二、練講故事 1．朗讀課文，做好講故事及評(píng)選 “ 故事大王 ” 的準(zhǔn)備工作。 三、寫同步練習(xí) 四、課后作業(yè) 1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽(tīng)。 3．能把課文演一演。 2．理解文章內(nèi)容。 3．認(rèn)讀生字。）知道什么叫“ 很好地盡自己的義務(wù) ” 嗎？（ “ 義務(wù) ” 就是應(yīng)盡的責(zé)任。 建議：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。 建議：在這個(gè)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo)，為演做好準(zhǔn)備。 本課小結(jié) （根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定） 板書設(shè)計(jì)： 10*幸福是什么 （靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的） 幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人 幸福的 《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。因?yàn)樗?────────────── 。 3．出示對(duì)話，通過(guò)個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來(lái)感悟角色，體驗(yàn)心情。 ” （鳥兒向山谷里飛去） 門 “ 門先生，我的好朋友 ── 樹在哪兒，您知道嗎？ ”“ 他被機(jī)器切成細(xì)條兒，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。 板書： 去年的樹 信守諾言 珍惜友情 第二課時(shí) 一、演一演 1．小組分角色表演故事，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出最佳演員。 《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。 六、詞語(yǔ)盤點(diǎn) 1．讀讀讀記記 2．完成讀讀寫寫 3．把好詞積累到詞匯本。 3．積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。） 2．簡(jiǎn)介作者豐子愷。 2．知道什么是“凈角”嗎？ （播放“凈角”臉譜圖像） “角”是多音字，在“角色”中讀“ jue”，而不是“ jiao”。） 3．自由大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。 1．課文是怎么寫的？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的？用橫線畫下來(lái)。） 3．齊讀第一、二自然段，加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫詞語(yǔ)，動(dòng)手批注或畫畫，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培 養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累。 4．指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。 6．有感情地朗讀第三自然段，感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫作方法。） 2．同學(xué)們能從課文寫鵝 和鴨的詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的嗎？誰(shuí)來(lái)演一演？下面的同學(xué)注意看，要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。 5．積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。 __________________＿ （點(diǎn)評(píng)：該練習(xí)題很靈活，適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí)，既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達(dá)。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。 情感性目標(biāo) 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。 2．學(xué)生交流。 板 書 （ ）的白鵝 （ ）的大白鵝 總寫句 解釋說(shuō)明 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1．掌握 13個(gè)生字，理解“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語(yǔ)。背自己喜歡的段落。 （家貓、波斯貓） 3．學(xué)生介紹貓。 二、學(xué)習(xí)生字詞 （一） 自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。 第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。 師引導(dǎo)：哪些句 子描寫小貓?zhí)詺?，好玩？找出?lái)，讀一讀。 學(xué)生 C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。 這是一只 ______________________ （ 2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)它。 六、布置作業(yè) 1．抄寫詞語(yǔ)。 憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃 2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來(lái)完成一項(xiàng)練習(xí)。 （ 1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞哪一句話寫？ （我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。 （又老實(shí)又貪玩） 繼續(xù)匯報(bào)。 理解“屏息凝視”的站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)再做一做。 大花貓的性格真古怪，它又 又 又。（ 5分鐘自學(xué)，討論） （ 3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。 （ 5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說(shuō)一說(shuō)。 （ 2）師檢查輔導(dǎo)； ①找也一對(duì)反義詞。 四、布置作業(yè) 《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)一 教學(xué)目標(biāo) 1．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。 2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn)，再次讀文，找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。 4．討論：是什么讓作者不敢討厭母雞？ 讀一讀文中的句子。 板 書 貓 ── 古怪、可愛(ài) （圍繞中心句寫） 母雞 ── 負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦（不同的認(rèn)識(shí)） （突出特點(diǎn)） 《長(zhǎng) 城》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。背誦自己喜歡的段落。 2．學(xué)生自由補(bǔ)充。 3．學(xué)生書寫。 （ 2）聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 3．出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點(diǎn)有什么變化？ 4．學(xué)生發(fā)言。 6．全班齊讀。 四、鞏固練習(xí)。 1．按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段 2．學(xué)會(huì)本課的 7個(gè)生字。 2．學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。） 三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。 （ 1）利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的 “ 尸 ” ；左下角是個(gè) “ 共 ” 字；右邊是沒(méi)有的 “ 沒(méi) ” 的右半邊 “ 殳 ” ；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是 “ 殿 ” 字。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就 不能明確地表示出來(lái)。 ③ 用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶 “ 栽、雕、賞 ” 的字形。學(xué)生具備了這種能力將終 生受益。 琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。 遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。 （六）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給 課文分段。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。 長(zhǎng)廊 → 萬(wàn)壽山 → 昆明湖及十七孔橋。 分層的結(jié)果： 第一層是第 1． 2句；第二層是第 3句；第三層是第 4． 5句。讀句子；提問(wèn)：畫的內(nèi)容包括 “ 人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒(méi)有哪兩幅是相同的。 “ 長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。俗話說(shuō) “ 熟讀成誦 ” ，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。 排云殿：一排排、金碧輝煌。 2．作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？ 3．練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第 4自然段。 1．指名朗讀第四段。） （ 3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（獅子 “ 姿態(tài)不一 ” 的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 （ 2）學(xué)生 模仿練習(xí)。（游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。 四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字 “ 乘 ” 。 課時(shí)安排 1課時(shí) 一、學(xué)生自讀課文，整體感知 1．這篇課文主要講了什么？ 2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。 二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文 （一）閱讀提示。 三、精讀選段 1．第二自然段 具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。 ③ 兵馬俑的陣容巨大和