【正文】 1．若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。 三、作業(yè)。 （ 3）方位順序。 二、 請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)講風(fēng)景。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)邊讀邊想象。 1． 讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)會(huì)喧讀邊想象。 2． 補(bǔ)充種子，用上比喻句、擬人句。 2． 同桌交流所看到的內(nèi)容。 學(xué)生熱愛自然、 保護(hù)大自然 。 7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？ 8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。 3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。 2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 八、這么美的 地方，為什么會(huì)有這么美呢？ 學(xué)生自由發(fā)言。 互相交流。 教師讀，讀得怎樣？讀第 1213 自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美） 齊讀。 ”③ 有風(fēng)吹過。 C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。從哪些地方可以看出來。 三、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文 78 自然段的內(nèi)容） 1．自由讀這部分，找出小鳥會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 6 4．這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來讀出它的動(dòng)態(tài)美。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)表自己的見解 。 3．抄寫生字詞語。 五、了解課文主要內(nèi)容 1．作者是怎么去 “ 鳥的天堂 ” 的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到 “ 鳥的天堂 ” ？ 2．那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。 3．提出自己不理解的地方。 2．想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。 四、有感情地朗讀全文 《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)課時(shí)： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 1．學(xué)習(xí)課文的生字新詞，了解課文內(nèi)容。 4．齊讀 34 自然段，找一找，你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。 海拔： 3000 米 長 5044 米平均深： 22686009 從這些數(shù)字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。 3．抽讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 教育學(xué)生保護(hù)自然水源。湖水聲猶如（ ），海堤上盡管（ ），但竟聽不出他們?cè)谡f些什么。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們?yōu)橹院?，為之（驕傲）? 六、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn) 用語句 1．積累詞匯 今天，我們學(xué)習(xí)的兩個(gè)自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應(yīng)快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個(gè)詞語表達(dá)了這個(gè)意思。 2．感悟發(fā)現(xiàn)：作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。下面，我們就先來做一個(gè)聽的練習(xí)。 四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序 1．范讀課文，聽后練習(xí)。 6．引導(dǎo)小組感悟。 3．導(dǎo)入 3． 4 自然段。 教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。 2．朗讀課文。 （三）析字形，寫生字。 ④總結(jié)學(xué)法：（小黑板出示）。 1．學(xué)習(xí)第 3 自然段，結(jié)合句子理解字詞，并指導(dǎo)朗讀。 二、學(xué)習(xí)新課 （一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2．有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 1 人教版 四年級(jí)上冊(cè)語文教案 《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備： 1．多媒體課件。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 理解生字新詞和有感情地朗讀課文， 教學(xué)難點(diǎn)： 感受錢塘江大潮的壯觀。 1．同桌對(duì)讀生字 詞。 ①聽師朗讀第 3 自然段，勾出帶有生字的詞語。 2．用同樣的方法學(xué)習(xí) 4． 5 自然段中的生字新詞 ①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解？ ②師答疑。 1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 2 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：了解大自然的神奇。 二、觀看錄像，感受壯觀 看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。 a．朗讀文中描述大潮的句子 。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。 聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。 3．齊讀課文，感受壯觀。（人聲鼎沸、山崩地裂??） 2．運(yùn)用詞匯 看得出，同學(xué)們?cè)陂喿x課文的時(shí)候，還挺注意詞語的積累，不過，會(huì)不會(huì)用了 呢？咱們來自我檢驗(yàn)一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號(hào)中用上今天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話： 今天，我去海寧觀潮。漸漸的，潮過去了，消失在（ ）的地方。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 《觀潮》一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美，今天，我們一起走進(jìn)雅魯藏布大峽 谷，看看那里是怎樣一道風(fēng)景線。 4．說一說，聽了、讀了課文對(duì)雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個(gè)詞最能體現(xiàn)它的特點(diǎn)？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？ 梳理歸納出“壯麗”“奇異” 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 4 5．默讀全文，找一找課文哪個(gè)自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷的壯麗。這種方法叫──列數(shù)字。 奇異：山異 （熱帶雨林、冰川） 水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水） 生物的多樣性 5．指導(dǎo)朗讀： 6．雅魯藏 布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀 5 自然段。 2． 通過了解前后兩次對(duì) “ 鳥的天堂 ” 的描寫，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 3．把不理解的地方打上問號(hào)。互相交流。并說說表達(dá)了什么感情。 板書： 18．鳥的天堂 第一次 大榕樹 第二次 鳥的天堂 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。 教學(xué) 過程： 一、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。（引導(dǎo)讀 “ 有的 ? 有的 ? 有的 ?”和 “ 一只畫眉鳥 ? 那歌聲真好聽 ?” 讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀 “ 到處都是鳥聲，到處都是鳥影 ”和 “ 眼睛應(yīng)接不暇 ?” 讀出鳥的多。（在 78 自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。 3．班級(jí)交流。 D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件： “ 每一片綠葉上都有 一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。） 2．出示課件理解。 感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 中 人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 七、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。 3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教師使用多 媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特 點(diǎn)及形成過程。 4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。 9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！ 10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 語文園地一 課時(shí)安排： 四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要求： 通過口語交際，提高學(xué)生口語交際的能力。 二、 每小組抽一個(gè)人上臺(tái)進(jìn)行口語交際。 四、 評(píng)比。 2． 積累對(duì)聯(lián)。 教學(xué)過程： 一、 出示各自旅游的照片。 1．理清講解的順序（結(jié)構(gòu)）。 2．要求寫作的語言優(yōu)美。 寫作：美麗的 第三課時(shí) 作文講評(píng) 教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改、評(píng)講習(xí)作。 2．認(rèn)真傾聽后交流。 3．聽取后，再次修改完善作文。 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)邊讀邊想象畫面。 3．了解對(duì)聯(lián)的意思。 例 ：清心明目 四、作業(yè) 自己找一些喜愛的對(duì)聯(lián)、回文來讀。 教學(xué)重點(diǎn) 1．借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境。 2．學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。請(qǐng)全班打開課本第 22 面，齊讀古詩《題西林壁》。） （蘇軾 ，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是 “ 唐宋八大家 ” 之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為 “ 三蘇 ” 。 2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3．師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 （三）多誦讀，悟詩情 多誦讀： 1．師：老師有一個(gè)問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。 但吳老師有一個(gè)地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己 “ 不識(shí)廬山真面目 ” 呢？他不是已經(jīng)說廬山 “ 橫看成嶺側(cè)成峰 ” 了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識(shí)廬山真面目則是身在廬山時(shí)看的。 四、作業(yè) 1．背誦、默寫《題西林壁》。 3．理解詩句的意思，體會(huì)詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教師補(bǔ)充小結(jié)。 二、試講詩意 1．邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。 三、深入體會(huì) 1．讀前兩句，想象意境。 2．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。因此失去了信心。 讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。 2． 學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。 二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。 一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分 組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。 3．你還有什么不明白的地方嗎？ 4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 15 三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下 文的方法。（男、女分開讀） 五、發(fā)散思維。 教學(xué)重點(diǎn) 朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象） 三、變換角色，再讀課文 1．師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？ 你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識(shí)） 師：（驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老師住的樓房 100 多平米，二層樓，比它好多了。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。 四、再讀課文，找出生詞，討論 1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。 （ 1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來） （ 2）課文中誰喜歡 “ 隨遇而安 ” ，從哪兒看出來的？誰不喜歡 “ 隨遇而安 ” ？ 第二課時(shí) 教學(xué)目的 ： 新課標(biāo)人教版 四 年級(jí) 語文上下冊(cè)教案 17 1． 學(xué)生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng)，對(duì)生活的熱愛。 1．出示學(xué)生的精彩廣告詞，感情朗讀。 2．讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句： 一流的住宅來自一流的建筑工程師， 沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。 4．齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。 工具柔弱又簡單，一點(diǎn)一點(diǎn)往下挖。 五、看文章做作業(yè) 1．讀《秋蟲音樂會(huì)》 (有關(guān)蟋蚌的聲音 )。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 理解有關(guān)的地理知識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 世界地圖，地球儀，幻燈片 教學(xué)過程 一、教師導(dǎo)入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學(xué)家。 三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況 1．讀認(rèn) 讀生字詞 理解詞義。 2．反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的 “ 假想 ” 是什么？ 五、師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據(jù)。 六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容 七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么？ 仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。 a．自由讀記，讀中正音。 a，住宅 住址 隱蔽 隱藏 b．洞穴 傾斜 平坦 寬敞 c、均勻 重疊 空隙 痕跡 d．引人注意 毫不可惜 隨遇而安 二、讀讀記記 1．讀中正音。 2．解疑說話。 2