【正文】 自己讀課文，要求：讀準生字的 音。 課時安排： 兩課時 教學過程： 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 一、揭題，引起興趣。 教學具準備及輔助活動： 火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。 ３、朗讀課文。 火燒云 教學目標： １、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。讓學生明白兩種寫作方法?！昂孟癜阉纳θ空故窘o我們看??似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 訓練目的： 掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之 情。 “ 應接不暇 ” ？齊讀寫 “ 應接不暇 ” 內容。 ” （《鳥的天堂》第 十二、十三節(jié)） 教學設計： ， “ 拎出 ” 鳥兒活動順序的詞語。我注意地看著。 重點語段 練習設計 ： “ 起初周圍是靜寂的。出示投影片：那 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂啊 ! 師：在這句話中，為什么第一個 “ 鳥的天堂 ” 加引號，而第二個 “ 鳥的天堂 ”卻沒加引號 ?(第一個 “ 鳥的天堂 ” 是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號 ) 討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢 ?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。 齊讀，思考：作者的心情怎么樣 ?(留戀 ) 指導學生結合上下文理解 “ 留戀 ” 。 (板書：動態(tài) ) 師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時作者的感情是什么樣的呢 ?齊讀最后一個自然段。 師：作者這次看到了這個熱鬧場面， 于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。 教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的 ( )，有的 ( )，有的 ( )。 指導學生體會作者感情。這是值得我們學習的。而在課文中。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢 ?請用書上的詞概括。思考：作者看到什么場面 ?(群鳥齊飛的熱鬧場面 )哪兒寫出熱鬧場面 ?教師引讀 (鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的 —— ，形狀呢 —— ，顏色呢 —— )。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢 ?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。 ” 這表達了作者什么樣的感情 ?(板書：喜愛 ) 指導朗讀。 ) 師： (出示投影片 )這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。 ) (從 “ 那么多 ” 。然后交流匯報學習體會。 (板書：枝干 )作者接著觀賞的是榕樹的葉子。 師：你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大 ?(臥 ) 師：這個 “ 臥 ” 字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。 (自由讀、指名讀 ) 師：枝干的數目為什么不可計數呢 7 請大家齊讀第 3 句。 指名讀第 2 句，區(qū)別兩個 “ 真 ” 的意思。 學生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個自然段寫的是遠看大榕樹，哪幾個自然段寫的是近看大榕樹 (第 第 6 自然段寫遠看，第 第 8 自然段寫近看 )。 教學過程 一、復習導入。 2．提高按順序觀察事物的能力，學習描寫景物的 靜態(tài)和動態(tài)的方法。 提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫 ?? ）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。 （學生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴） 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 利用學生美術課上畫的小鳥，并把它們 “ 放飛 ” 到大榕樹上（配上歡快的音樂） 引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想 到了什么？ 再讀課文，共同感悟：這 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂?。? 五、拓展思維，深化主題。 播放 “ 群鳥紛飛 ” 的課件，讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。 ④ 通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆 “ 這美麗的南園的樹。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。 ① 在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解 “ 綠葉的多 ” 、“ 枝上生根 ” 等特點。 用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。 你特別喜歡的語句用 “ —— ” 畫出，想一想你為什么喜歡它？ 自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。 ③ 課文寫了什么景象？（相機板書：榕樹鳥） 三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。 ① 標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。 ② 標出自然段序號。 二、初讀課文，整體感知。 課時安排： 兩課時 第一課時 教學過程： 一、引題、創(chuàng)設情境。 教學重點、難點： 體會 “ 鳥的天堂 ” 的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。 有感情地朗讀課文，感受文中描寫的 “ 鳥的天堂 ” 那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。還可讓學生背誦重點段落，積累優(yōu)美詞句。 在學習方式上，鼓勵學生自主閱讀，主動探究，并 和 同學交流讀后的感受。 教學小結： 本文這是一篇略讀課文， 本文的教學，我 主要 是 通過 讓 學生自己朗讀的方式來完成學習任務。 5. “ 飯也吃不下，覺也睡不著 ” 可以換成下面的哪一詞？用 “__” 劃出來。 2. 在兩個［］中填上適當的關聯詞語。 他去請醫(yī)生看 把病因講給醫(yī)生聽 醫(yī)生聽了 在心里暗暗好笑 （卻 就）一本正經地對他說 你的病好醫(yī) 我給你吃一點藥 把西瓜子化成氣［］放個屁 ［］沒事了 他吃了醫(yī)生的藥，放了個屁，真的一切都好了。 他擔心，西瓜子在肚子里出了芽，長了枝葉，還要蔓藤開花，慢慢地結成西瓜。 ___________________________________________ 四 . 給下面句子加上合適的標點： 許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方 各種野生動物攀援穿語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 梭其間 真不愧 植物類型博物館 和 動物王國 的美譽 五 . 把下列詞語按順序重新排列成通順的句子，寫出來 1. 像 青松 一樣 在 哨兵 山崖上 屹立 2. 爸爸 在 黃沙 的 工地上 彌漫 戰(zhàn)斗 一直 六 . 閱讀短文，按要求回答問題： 完善文章題目 愚人 ____瓜 有一個人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。 （ ） （ ） 二 . 比一比，組詞語 瑪（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ） 嗎（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ） 拔（ ） 狹（ ） 姿（ ） 愧（ ） 撥（ ） 峽（ ） 資（ ） 槐（ ） 三 . 擴句和縮句： 擴句：列車開動了。ng zh236。 b249。 （ ） （ ） （ ） juān juān x236。n j236。 gǔ měi y249。 shān m224。 大峽谷入口處古堡遺址目睹了大峽谷的歷史變遷。 前者最好從空中來立體觀賞它，特別在空中能一睹它那全景的壯觀和秀麗，后者的水汽和熱量為大峽谷地區(qū)生態(tài)旅游帶來山地齊全的垂直自然帶，生物的多樣性和季風型海洋性溫性冰川、高山湖泊的無窮魅力和神奇壯秀以及變化無窮獨特壯麗的萬千氣象。 大峽谷有兩個基本特點：奇特的大拐彎和青藏高原最大的水汽通道，這兩大特點本身構成世界上珍奇的自然奇觀，構成最有特點的生態(tài)旅游資源。由于遭到長期大量捕殺，許多已瀕于滅絕。其中有利用價值的經濟植物不下千種，具體可分為：藥用植物、油料植物、纖維植物等。 世界最大降水帶分布在布拉馬普特拉河－－雅魯藏布江流域；世界最北的熱帶氣候帶和自然帶分布在雅魯藏布大峽谷；世界上瀕臨絕種的古老物種生息繁衍在雅魯藏布大峽谷；世界上最豐富的水能資源、稀有生物資源分布在雅魯藏布大峽谷。 開始介紹地理位置 → 接著列舉數字說明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷 → 然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。 思考： （ 1）為什么說雅魯藏布大峽谷 “ 是不容置疑的世界第一大峽谷？ ” 作者用什么方法來說明的？ 思考： （ 2）雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？ 2. 學習詞語、句子，感受文章寫作特點 （ 1）豐富的語言 例： “ 高峰與深谷咫尺為鄰，近萬米的強烈地形反差，構成了堪稱世界第一的壯麗景觀。 教學過程 一 . 學習生字、新詞 1. 讀準課文中標有音節(jié)的詞語 2. 學習生字 穆 瑪 涓 滔 脈 卉 罕 二 . 分析 1. 邊讀邊思考，理解文章大意 我國的青藏高原被稱為離太陽最近的地方，是 “ 世界屋脊 ” 。青藏高原上的喜馬拉雅地區(qū)是世界 上高峰最密集的地方，平均海拔達 6 000 米以上，擁有海拔 7 000 米以上的高峰 50 多座，其中 10 座山峰的海拔超過 8 000 米。 四、相關鏈接 青藏高原位于中國西南偏北部，包括青海、西藏全部和四川、云南、甘肅、新疆四省區(qū)的部分縣市。 lǔ，應提醒學生注意。另外，文中的“ 秘魯 ” 讀 b236。 課文中要求會認的 7 個生字，要讓學生通過閱讀課文自主識記。 學生練習介紹課文內容時，教師可以引導學生抓住課文各段中起概括作用的句子。在學生交流的過程中，教師可以引導學生探究一些不理解的或感興趣的問題，如： （ 1）為什么說雅魯藏布大峽谷 “ 是不容置疑的世界第一大峽谷 ” ？作者是用什么方法來說明的？（作者用具體、準確的數字來證明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷，相機引導學生體會 “ 不容置疑 ” 的含義） （ 2）雅魯藏布大峽谷的哪些 景觀使你感到特別神奇？為什么？（在交流過程中，教師應引導學生把含有 “ 從 ?? 到 ??” 的句子多讀幾遍，感受大峽谷中雪山冰川和原始森林的范圍之廣，形態(tài)之多樣；引導學生想象大峽谷是怎樣一幅“ 神奇美麗的畫卷 ” ；還可以相機理解 “ 千姿百態(tài) ”“ 人跡罕至 ” 等詞語） 課文的語言富有特色，可以在學生粗知課文大意的基礎上加以品味。要把指導朗讀、抓住課文敘述的要點、品味文中生動的語言結合起來，并把它轉化為學生自己的語言轉述課文內容。 在閱讀中感受大自然的神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文。 “ 堪稱 ” ， “ 堪 ” 是 “ 可以、能 ”的意思， “ 堪稱 ” 是指 “ 可以稱作、可以稱為 ” ，這樣的壯麗景觀可以說是當之無愧的世界第一。 “ 咫尺 ” ，古代稱八寸為咫， “ 咫尺 ” 比喻距離很近。 詞句解析。 語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！ 語文備課大師 今日用大師 明日做大師！ 讀罷此文，猶如走進了神奇美麗的畫卷之中，擁抱大自然的情感油然而生。 然后，課文從大峽谷的雪山冰川、原始林海以及生物的 多樣性等方面描繪了峽谷的奇異景觀。高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬米的地形反差，因而產生了這樣壯麗的景觀。 這篇課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產 ── 雅魯藏布大峽谷。 我想，光看和講是遠遠不夠的，只有在熟讀的基礎 上才能揣摩品位出語言和想象畫面。由于學生沒有感性認識作基礎，對文中的一些描述如： “ 水天相接的地方出現了一條白線 ” ，“ 形成一道六米多高的白色城墻 ” ， “ 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來 ??” 等不易理解，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實，富于生動的表現方法也不易體會。 地下資源（ ）我們去開發(fā)。 我們到音樂廳（ ）音樂。 掌聲雷動，過了好久，劇場才（ ）平靜。 霎時，潮頭（ ）西去，可是余波還在漫天卷地地涌來 。（人聲鼎沸） （ 3）過了很久，錢塘江才重復了平靜。 （ 1）遠處，幾座小山在云霧中時隱時現。 （小貓的眉毛并不很清晰；小