【正文】 了自己的生命，又不失自己的財產(chǎn)。水庫打開，哭叫之聲不絕于耳。 處在高地上的城市頭領想出了一個令人心酸的絕人之道 —— 把高地的水庫打開。一座城市居民經(jīng)常和另一個城市的居民打仗，很多年都不分勝負。但是，沒等他把這個秘密說出口，他的老妻就把手輕輕按到了他的嘴上、她說： “我不需要聽什么愛的秘密，在我看來，最大的愛的秘密就是我們在茫茫人海中相識、相愛，手牽著手一道走過了 50 年的風雨歷程?? ” 丈夫感 動得涌出了熱淚，最后帶著那永遠的秘密平靜地離開了人間。 第一個故事很凄美：在醫(yī)院病房的一隅，躺著一位奄奄一息的病人，在世間彌留的最后一刻，他把蒼老的手伸給濁淚漣漣的老妻，感謝他半個世紀以來對自己無微不至的照顧。 三個故事 很復雜，其實也很簡 單。 英國散文家、文學評論家艾迪生 愛情是一片熾熱狂迷的癡心，一團無法撲滅的烈火，一種永不滿足的欲望，一分如糖似蜜的喜悅，一陣如癡如醉的瘋狂，一種沒有安寧的勞苦和沒有勞苦的安寧。 德國詩人、劇作家席勒 愛情不會因為理智而變得淡漠，也不會因為雄心壯志而喪失殆盡。 蘇霍姆林斯基《愛情的教育》 那種用美好的感情和思想使我們升華并賦予我們力量的愛情，才能算是一種高尚的熱情；而使我們自私自利，膽小怯弱，使我們流于盲目本能的下流行為的愛情，應該算是一種邪惡的熱情。 愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的。珍惜它、愛護和發(fā)揚它直到生命結束，使之成為專一不二忠貞不渝的精神力量，避免犯錯誤和遭到失 望。 青少年時代是人一生中生命的曙光，這一時期需要積蓄力量，去創(chuàng)造美好的東西，其中包括為人類明智而勇敢的愛所創(chuàng)造的精神力量。愛情是美好的，是人類歷久常新的話題，對于愛情，你是怎樣理解的？（學生也可以用故事的形式解釋。最后，他垂頭喪氣出現(xiàn)在老師跟前，訴說空手而回的原因：難得看見一株看似不錯的，又不知是不是最好的；因為只可以摘一株，便挑挑撿撿，總希望前面有更好的；等到走到盡頭時，才發(fā)現(xiàn)手上一棵麥穗也沒有。 （ 2）作者為什么不直接告訴女兒“什么是愛情”？這樣寫有什么好處？ （ 3）怎樣理解“但做一個幸福的人，只能是在你成為 有智慧的人的時候” 這句話的含義？ （ 4）有一天，柏拉圖問老師蘇格拉底什么是愛情，蘇格拉底叫他到麥田里走一遭，在走的過程中不能再回頭重走，在途中可以摘一棵最大最好的麥穗，但只能摘一棵。成為世界著名教育家。 1968年他再次當選為蘇聯(lián)教育科學院通訊院士， p 年 9 月被選為全蘇教師代表大會代表并榮獲社會主義勞動英雄稱號。他還榮獲兩枚列寧勛章，多枚 烏申斯基獎章和馬卡連柯獎章。蘇霍姆林斯基的輝煌成就給他帶來了很高的聲譽。同學們，人在花 季，多彩的心事也許正困擾著你，是 呀，人間 有情，紅塵有愛，這令人魂牽夢繞的情絲正等著你成長！但是，你真正懂得愛情的真諦嗎？ 到底什么是愛情？今天大家也許能從蘇霍姆林 斯基的《致女兒的信》一文中得到啟示。 無論哪個時代，愛情都是一生一世的許諾。 二、導入新課 自從盤古開天地，三皇五帝到如今，愛情 一直是人類傳唱不衰、古老而又新鮮的話題，地老天荒，?？菔癄€，由愛情而演繹的故事， 更是那樣的驚心動魄。 教學方法 ：討論研討相結合，以學生自主學習為主。鑒于這種考慮，擬對教材作如下 教學重點和難點 ： 利用課文內容對學生進行一次愛情教育；讓學生明白只有懂得愛的真諦，才會擁有幸?？鞓返娜松?。文字樸實曉暢，語言生動形象，昭示了愛情的真諦。 教學目標 ： l．了解書信的寫法；繼續(xù)完成詞語、名言警句和文學常識的積累； 2．了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好； 3．進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。再下一行寫日期。寫信人的 姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。 4. 祝頌語。 3. 正文。 2. 問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。信封右下方為寄信人地址及郵編。后者為王力先生的觀點，實際上郵遞員只認為是寫信人對收信人的稱呼。 東坡語文 東坡語 文 附：書信格式的要求 信封 左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。朋友的境界，還在于志同道合，互為知音。當傅聰情緒消沉時，可以毫無顧慮地向父親傾訴，而父親并沒有高高在上、橫加訓斥，或者說些教條式的訓誡。有些方面可以從《傅雷家書》的其他篇章中尋找例子。 2. 此題目的是要體會傅雷與傅聰?shù)母缸由?情，理解“朋友”的真正含義。第二封信，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，仍然保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。 （三）關于練習 1. 此題目的是要弄清文章的主要內容和思想含義?？死锼苟浞颍ㄒ载惗喾覟樵停?，說傅聰常以克里斯朵夫自命，其個性也與之相像；又說“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。 3. 如何理解“矛盾正是生機蓬勃的明證”？ 文中提到羅曼 赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。傅雷相信：“藝術表現(xiàn)的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現(xiàn)實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥，身邊的世界讓他孤獨；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通而永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友?！? 2. 如何理解“赤子之心”與“孤獨”？ 傅雷說：“赤子便是不知道孤獨的?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜摹Ｒ捕际沁@個道理。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。堅強有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失 敗，不怕挫折，不怕打擊 —— 不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的 —— 打擊”，“即使孤獨也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”（見第一封信）。 東坡語文 東坡語 文 （二）問題研究 1. 對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？ 這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。第一封信里，他曾說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；這一次，他又強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”。他激勵兒子，被這般偉大的文明之河哺育過的藝術家，“應該有氣沖斗牛的表現(xiàn)才對”，洋溢著對新中國的熱情，對中華文化的信心。赤子孤獨了，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”這可以說已經(jīng)是人生至境了！ 接下來，傅雷奔放的思緒又從藝術飛到了中國的“黎明”。“堅強”的最高境界，乃是保持一顆純潔的“赤子之心”。只有做到了堅強，才 能永遠不怕孤獨。他首先贊許兒子：“多少過分的諛詞與夸獎，都沒有使你喪失自知之明，眾人的掌聲、擁抱，名流的贊美，都沒有減少你對藝術的謙卑！”而這，正是“堅強的最好的證據(jù)”。孩子的成功總是父母最大的幸福與驕傲，但傅雷與其他父母不同的是，他的幸福與激動還來自于藝術的成功、祖國的光榮。這個比喻，十分真切地表達出所有“過來人”回首“過來事”的心情 —— 蒼涼而平靜，沉郁而超然。憑吊古戰(zhàn)場時，烈火硝煙散盡，只余斷壁殘垣，金戈鐵馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋?！拔┯懈矣谡暚F(xiàn)實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”，從而越來越堅強?！彼€用“太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”的比喻，說明控制情緒的必要。那么，應該如何面對情緒上的跌宕呢？首先，應該對這一切泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷。而且，孩子向父母訴苦，在家信中發(fā)泄，乃是情理之中的事。但融匯、貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。前者，如和風細雨，款款相慰；后者，則滿懷欣喜，激情洋溢。 教學過程： （一）整體把握 這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時候，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望；以兩種不同的風格展現(xiàn)了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。 五、作業(yè) 選擇你最喜歡的部分背誦。 三、品味語言。 “對于我們每個人來說，進步的兩個方面很清楚地顯示出來。這時許多像伏爾泰這樣的啟蒙主義思想家用自己的寫下了不朽的篇章，喚起了人們反抗的意識，投入到為民主而斗爭的自由中去，所以，雨果把伏爾泰生活的時代看作是“ 一個新的紀元”的開始。 二、整體感知 從雨果的演講中， 可以了解到伏爾泰為人類文明做出了怎樣的貢獻？ 伏爾泰以猛如雷電的筆寫下不朽的文章，提示封建君主的殘暴，法官、神甫欺壓人民的本質，教導人民從混沌愚昧中起出來，推翻君主統(tǒng)治，開創(chuàng)一個民主文明的法蘭西。在獄中完成第一個悲劇《奧狄浦斯王》，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國外。從小喜愛文藝。 伏爾泰，法國作家、哲學家、啟蒙思想家。為什么要紀念伏爾泰？（他有哪些貢獻）下面我們一起來聽聽，雨果的演說。 了解演說的特點。 東坡語文 東坡語 文 教學目標 領略兩位杰出人物的思想光輝。說說你父母的敬業(yè)和樂業(yè)的故事讓我們一起來聆聽身邊的傳奇。 為了增強說服力和論辯性，文章用了不少反問句，找出這些反問句，體會反問句所表達的意思及其表達的語 氣；文章還引用了不少古代名言警句，體會他們的內涵及其所要說明的觀點；文中還引用了古代著作、外國著作中的事例，引用了作者親身經(jīng)理中卓有成效的經(jīng)驗，說說這些事例、經(jīng)驗所要論證的觀點。 為了把所要論述的問題清楚有條理地講述出來，同時也是為了引起聽眾（或讀者）的注意，文中用了不少的設問句，作者自問自答，把論述漸次引向縱深。文章引用的古代名言警句，有的文字較深，課本雖有注釋，學生可能仍不 易理解，教師可適當疏通。加上這么十來個字，講演的邏輯性就更強?！本渲小氨容^得是否確切，姑且不論”這些語句則不可以，體現(xiàn)語言的周密和準確。 第二課時 體會語言表達 通俗淺顯、準確周密、生動有力的特色。 第三部分（ 7段）：勉勵人敬業(yè)樂業(yè)。 第一部分（ 1段）：揭示全篇的論述中心 —— 敬業(yè)樂業(yè)。 這篇文章的總體結構是“總 —— 分 —— 總”式：開頭總起全篇；然后以兩個并列平行分論點，分別論述敬業(yè)和樂業(yè)；最后總結全篇。 二、導入：可以用文中的名言做開場白。 （ 4） 理解文章引用的材料和列舉的事例。 （ 2） 理解這篇演講詞的結構安排，體會層次分明、條理清晰的特點。 第二首：《夜》 一、作者簡介： 葉塞寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色。 五、問題研究： 這首施在構思上有什么特點？ （提示：開頭一句與“大地的詩歌呀，從來沒有停息“相對應分為兩部分；動靜相襯，意境優(yōu)美。 東坡語文 東坡語 文 教學目標 ： 浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點 寫景詩的特點 分析寫景詩的意境 欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點 ：如何欣賞寫景的詩歌的意境 課時安排 ： 1 教學過程 ： 一、導入 二、學習和欣賞第一首詩《蟈蟈與蛐蛐》 作者簡介：濟慈，美國浪漫主義詩人，出身卑微，少年既成孤兒，自幼喜愛文學，他的一生寫了不少的著名詩篇，如《夜鶯頌》等，可惜正當他初展宏才的時候，就不幸與世長辭，時年才 25歲。 提示： 注意詩歌的語言形式與內容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。 “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？ “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。而春天“鳥落滿枝頭”的景 象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。 “鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？ “鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。 （二） 反復朗讀“誰不愿意??”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。 “寂寞地燃燒”是什么意思？ 在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。 東坡語文 東坡語 文 詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的 星 星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星” 怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？ “瘦小的星星”比喻并象征