【正文】 有點令人惡心，但又非常的真實，表現(xiàn)了他是個土生土長的農(nóng)民，舉止粗俗，不講衛(wèi)生。 （ 2） “差半車麥秸”就擤了一把鼻涕，一彎腰抹在鞋尖上??干的地方微微發(fā)亮。從一字不識到會認(rèn)三十個字，最后成為一名勇敢干練的革命戰(zhàn)士。他認(rèn)為，干革命總可以為自己撈點好處，拿了老百姓家的一根牛繩這件事表現(xiàn)了他有著自私的觀念和習(xí)氣。小說通過這幾件事來表現(xiàn)，當(dāng)我問他：“你為什么加入我們游擊隊？”他說：“為啥不加入呢？你們都是好人啊，鬼子不打走，莊稼做不成！”他有著樸素的民族感情。 第四部分（從“從此他越發(fā)活潑起來”到結(jié)束）寫“差半車麥秸”為革命差點犧牲。 第二部分（從“一個寒冷的黃昏”到“從一個同志的頭上飛了過去”）：寫與“差半車麥秸”初次相見的情景。 討論并歸納：全文分為四個部分。 教學(xué)時數(shù)： 一課時 教學(xué)步驟及內(nèi)容 一、導(dǎo)入 作者簡介：姚雪垠（ 1910－ 1999），現(xiàn)、當(dāng)代作家，河南鄧縣人，其作品《李自成》 1976 年出版的第二卷獲首屆茅盾文學(xué)獎。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點為理解“差半車麥秸”人物形象的典型意義。 網(wǎng) 遲來的豆客 16 7．差半車麥秸 （ 12） 教學(xué)目標(biāo) 理解細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象及發(fā)展情節(jié)中起到的作用。 三、 拓展 小說的主人公形象自身并不完美，家境也不富裕，但她對孩子進(jìn)行了“全力以赴的正面教育”，你能理解這位母親的苦心嗎？請談?wù)勀銓Α翱蓱z天下父母心”這句話的新的體驗和認(rèn)識。 用面粉作比，符合人物的身份，很獨特。 把原本無形的目光比喻成蠶絲，使之變得可感了，很形象，同時也表現(xiàn)了母愛如絲，綿綿不斷。 用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮比喻教育孩子的困難，表現(xiàn)出了陶影教育孩 子的決心。 舉例分析： ? 以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。 3． 課文中用了許多獨特而形象的比喻。 可以看出她當(dāng)時的心理斗爭是多么激烈。 ? 陶影的手抖得像在彈一張無形的古箏。 討論歸納： ? 為什么要買票呢？就是沒有她，車也要一站站地開，也不因此沒有司機(jī)和售票員，也不會少燒氣油。但要做到這些是那么地不容易，從她身上我們看到了千千萬萬母親的良苦用心。她是一個可笑的小人物，但又是一個令人敬佩的母親。 三、 小結(jié) 本文描寫了一位普通母親為孩子的成長所做出的艱辛努力，真是可憐天下父母心。 3． 做為一個平凡的母親，她為什么要這么做？ 因為她要把兒子培養(yǎng)為一個誠實，正直，有教養(yǎng)，有大家風(fēng)范的人。寫母親最終為自己討回了公道，在兒子面前保持了完美的形象。母親在兒子面前出了丑，被兒子誤解為貪小便宜而不愿買票?！保哼@是故事情節(jié)的發(fā)展，在寺院門口，母親堅信兒子還差一厘米而沒有再買一張票。寫母親為讓兒子高興，給不需要買票的兒子買票，使兒子誤以為自己己經(jīng)長到一米一了。 第一部分（開頭到“在這個過程中，她覺得生活多了幾分追求。 二、 研讀課文 1． 閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，理清小說脈絡(luò)。 2． 難點：心理活動的刻畫。 3． 體會文中比喻的妙處。 網(wǎng) 遲來的豆客 14 6．一厘米 畢淑敏 教學(xué)目標(biāo) 1． 理解母親為兒女的成長所付出的努力 。這樣，就更加深了小說反封建的意義。這種麻木的笑使孔乙己的悲劇更添悲涼之感。 討論分析：使故事顯得真實親切，使情節(jié)集中，增加故事的悲涼，表現(xiàn)作者對孔乙己的同情。 結(jié)局（ 12~13）：孔乙己的悲慘結(jié)局。 發(fā)展（ 4~9 段）：孔乙己的 經(jīng)歷和性格。 （開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局） 按照小說情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局劃分課文結(jié)構(gòu)。 第三課時 （ 9） 課時教學(xué)重點 ： 理清小說結(jié)構(gòu)線索，品味小說的語言特色。 網(wǎng) 遲來的豆客 13 五、理解小說主題 組織學(xué)生集體討論，充分調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己對本文的認(rèn)識進(jìn)行思考分析。 自身原因。 （ 2）封建等級制度和封建思想侵蝕下，民眾的麻木不仁。 四、學(xué)生討論歸納造成孔乙己悲慘遭遇的原因 學(xué)生討論后明確： 社會原因。 孔乙 己讀了一輩子書，卻連“半個秀才也沒撈到”，既不能進(jìn)學(xué)，又沒有學(xué)會營生，反而養(yǎng)成了好喝懶做的惡習(xí)，說明了封建教育對讀書人的毒害。唯利是圖的掌柜以取笑孔乙己為樂，就連一個 12 歲的小伙計都鄙視孔乙己。 由“我”職務(wù)的變動可以看出當(dāng)時人際間的世態(tài)炎涼。 由時間推算，我們可知當(dāng)時封建科舉制度還未廢除。 教學(xué)內(nèi)容及步驟 ： 一、簡單回顧上課時內(nèi)容，導(dǎo)入新課 。 明確：科舉失敗又以讀書人自居，生活貧困愛面子又常受人嘲笑，迂腐可笑卻又不失善良本性，是一個既可悲又可笑的沒落的讀書人。 △孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白??” △孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么？” △他便給他們茴香豆吃，一人一顆。 △孔乙己穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。 五、分析孔乙己的性格特征 燈片顯示以下語句，學(xué)生分析討論。 反映孔乙己結(jié)局的一句話： “我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了?！? 明確：孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象?！? 明確：“站著喝酒”表明 孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)地位和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫”表明他不愿與“短衣幫”為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的”點出了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 四、品味小說中幾句意味深長的話 反映孔乙己特殊身份的句子。 ②孔乙己對人們的作用。 試從課文中找出反映以下內(nèi)容的活。魯迅先生針對現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會現(xiàn)實，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時現(xiàn)狀進(jìn)行對照，懂得批判與取舍。 在當(dāng)時的文化教育領(lǐng)域，雖然在 1906 年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗?？滓壹旱降资窃鯓右粋€藝術(shù)形象呢？魯迅先生又是怎樣塑造這個形象的？下面讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。 第一課時 （ 7） 教學(xué)重點 ： 了解孔乙己的性格特征。 培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。 學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 六、 小結(jié) 作者由一顆晚熟的草莓觸動了情思，引發(fā)了豐富的聯(lián)想，他告訴我們季節(jié)的更替、生命的演變是不可抗拒的自然規(guī)律，我們要很好地把握現(xiàn)在，去創(chuàng)造美好的未來。 5． 細(xì)讀課文，體會作者觀察與感受，說說你從中得到的啟示?！钡邱R上“覺察到已不是六月”。 第三段卻重在表現(xiàn)秋的氣息：樹是綠的，但只需吹一陣寒風(fēng)，頃刻之間就會枯。 2． 通過聯(lián)想作者抒寫了怎樣的思想和感情？ 抒發(fā)了作者對時光易失的感概，及對人生秋天的贊美，表達(dá)了作者積極樂觀情懷。 教學(xué)時間 一課時 教學(xué)過程 一、 預(yù)習(xí) 二、 導(dǎo)入 作者及背景介紹 三、 閱讀課文，整體感知文章。 重點、難點 1． 重點：學(xué)習(xí)作者 豐富的聯(lián)想?！? 五、 作業(yè) 完成課后練習(xí) 網(wǎng) 遲來的豆客 10 4． 草莓 （ 6） 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)作者由一事物引發(fā)豐富聯(lián)想的寫法。 文間情深感人，令人動容，“我們的愛情總是和革命交織在一起，因此，我們革命幾十年，出生入死，艱險困苦，患難與共，有時戰(zhàn)斗在一起，有進(jìn)分散兩地，無畏無私，在我們的革命生涯里，總是堅定地、泰然地、沉著地奮斗下去。 三、 品味本文的語言 從全文的字里行間我們感受到作為均階級革命家，政治家，中國婦女運動領(lǐng)導(dǎo)的鄧穎超具有堅強(qiáng)，剛毅的一面，又有女性感情細(xì)膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們的鼓舞，以力量、以啟發(fā)。 2． 第 8 段中為什么用大段的文字寫周恩來同志曾主張獨身主義，而“我”也對婚姻抱悲觀的想法？ 這段文字意在說明為了革命事情無暇談及個人問題，說明兩人的交往全是為了革命事業(yè)，沒有任何個人的目的，它使兩人的抱定獨身的兩個青年走到了一起，從友誼發(fā)展到相愛。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。我們的愛情總是和革命交織在一起。希望我們兩個人，將來也像他們兩個人那樣，一同上斷頭臺。 第 9 段：寫在革命之花開時，我們愛情之花也開放了， 1925 年 8 月，結(jié)婚了。 第二課時 （ 5） 一、 齊讀課文第三部分（ 79） 這三個自然段分別寫了什么？ 學(xué)生討論并歸納： 第 7 段：概述“我們”的愛情總是和革命交 織在一起。周恩來同志永遠(yuǎn)活在鄧穎超的心里，也永遠(yuǎn)活在中國人民，世界人民的心里。 第五個片斷是：“我認(rèn)為你一定隨著春天溫曖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的 雪，深入到祖國的高山，平原，飄進(jìn)了黃河、長江進(jìn)入了無邊無際的海洋?！? 因為深愛對方，所以過去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說“短暫”但愛人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長的 第四個片斷是：鄧穎超為遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周恩來剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過鴻雁傳情，表達(dá)她的思念，體貼之心。 網(wǎng) 遲來的豆客 8 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前。海棠花似乎是個有情物，它用它美艷的花，酸甜的果來報答喜愛它的鄧穎超與周恩來同志。人們不但可以賞花，還可以品嘗果實。 這些詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對海棠花的喜愛非常執(zhí)著，也說明了兩人的愛情非常運堅貞。 五、 探究 1． 作者深情地回憶和周來相識、相知、相愛的過程，為什么從西花廳的海棠花寫起？ 學(xué)生討論、交流、明確： 因為海棠花是周恩來的心愛之物，在海棠樹前留下了周恩來的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對與周恩來共同生活的點點滴滴的回憶。 第三部分（ 79）：深情回憶和周恩來相識、相知、相愛的過程。 三、 閱讀課文，整體感知 四、 理解文章思路 學(xué)生討論，交流明確：全文可分為四個部分 第一部分（ 1）：見花思 人，引起下文。 2020 年 2 月 4 日是鄧穎超誕辰 100 周年紀(jì)念日，今天我們來學(xué)習(xí)她的《西花廳的海棠花又開了》以表達(dá)對這位杰出女性的紀(jì)念和緬懷。 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)過程 第一課時 （ 4） 一、 預(yù)習(xí) 二、 導(dǎo)入 1． 作者簡介。 重點、難點 1． 重點：了解老一輩無產(chǎn)階級真摯的愛情。 附板書設(shè)計 ： 戀綠 囚綠 釋綠 思綠 熱愛生命 生命的尊嚴(yán)不可侵犯 呼喚自由和光明 詠 物 抒 情 網(wǎng) 遲來的豆客 7 3．西花廳的海棠花又 開了 鄧穎超 教學(xué)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。（第 14 小節(jié)） 引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會課文最后一句話的含義：含蓄地表現(xiàn)了他對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。作者后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋”表明了他發(fā)自內(nèi)心深處的對自由和光明的呼喚。 1942 年 4 月 13 日，因出版抗日小說，被捕，刑審數(shù)月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害。 對被囚的“綠友”的尖端總是朝著窗外的方向，你有什么啟示？ 要學(xué)生結(jié)合自己生活中因為渴望得到某物而想占有它，結(jié)果卻不能如愿的事例的實例，進(jìn)一步理解作者所闡明的人生哲理 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上明確：常春藤的不屈不撓；生命不可侵犯；萬物各得其所，人為不可干擾；如果真的喜歡這個事物，那就給他（它）自由，讓他在自然中求生存?? 板書：生命的尊嚴(yán)不可侵犯 六、 研讀“釋綠”部分。提問：作者得到“綠”了嗎？找出文中的有關(guān)語句來說明。（第 811 小節(jié)） 作者因為愛綠而囚綠，課文那些語句寫出了他綠友的愛之深？指名朗讀文中有關(guān)語句。 創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)學(xué)生是作者，要直接抒發(fā)對綠的喜愛之情，與綠直接“對話”，要求學(xué)生以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴的啊? ?也視同至寶”為例，變換人稱、有感情地表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛之情。指明學(xué)生找出表現(xiàn)作者愛綠感情的語句，有感情地朗讀體會作者的思想感情。 作者為什么要囚綠？（因為他愛綠） 他把綠“囚”牢了嗎？（他 后來把綠釋放了） 離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？（他對綠充滿了思念） 教師歸納板書：戀綠 囚綠 釋綠 思綠 四、 研讀“戀綠”的部分（第 17 小節(jié)）?；蚪Y(jié)合課后注釋，或同學(xué)相互討論，合作解決，實在不能解決的，也可當(dāng)場求助老師。 作者為什么要囚綠呢？要求學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（如高聲朗讀、輕聲朗讀、一個人讀，找個伴兒一起讀