【正文】 ，升華作品的美點精粹。 道德、情感、價值觀 :感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。 五、布置作業(yè) 獨立完成課后作業(yè) 板書設(shè)計： 回憶我的母親 朱德 整日忙碌 勤勞儉樸 節(jié)衣縮食 寬厚仁慈 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 任勞任怨 周濟窮人 退佃搬家 反抗壓迫 送我讀書 支持革命 同情革命 堅持勞動 小小小 巷巷巷 深深深 處處處 林莉 [教學(xué)目標(biāo) ] 知識與技能 :指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。 邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理 特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強不屈的性格。 三、概括文章主 題： 本文圍繞哪個特點寫母親的？ 選了哪些小事？ 這些小事體現(xiàn)了母親作為“中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質(zhì)特征？ 四、總結(jié)寫作特點： 以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 教學(xué)環(huán)節(jié)： 一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容 邊提問邊糾正、思考回答 二、講讀課文第三部分： 提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？給我們什么啟示？ 解決難點，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。 五、作業(yè) 讀課文，體會語言特色。 討論并回 答 閱讀，討論，概括，回答。（ 2）作者永遠想念母親。 指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。 指導(dǎo)學(xué)生讀文。 三、講讀課文第二部分： （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。 表明敘事線索的句子。 六、布置作業(yè) 回憶錄中共回憶了母親幾件事。 （二）（ 2— 15）追憶母親一生的事跡。 二、了解回憶錄的特點 三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。 理清文章的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。 理解回憶錄的特點。 回回回 憶憶憶 我我我 的的的 母母母 親親親 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。 2．在規(guī)定時間內(nèi)完成。 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 作文有真情實感和個性化表達。 老師總結(jié)并明確作文要求 以記事為主并只寫一件事，弘揚社會道德風(fēng)尙。 要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。 師范讀例文《榜樣》。 同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？ 讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。 學(xué)習(xí)重點：在作文中清楚交代記敘的六要素 學(xué)習(xí)難點：列寫作提綱 學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí) 課時安排：二課時（連堂） 課前準(zhǔn)備 ：閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。 寫作 —— 記一件事 教學(xué)設(shè)想 :通過學(xué)生的自主寫作 ,自由表達的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng) 和創(chuàng)造力 學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。 五、啟迪思想，個性表達 在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的“格言”。 三、小組交流，集思廣益 學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進行組內(nèi)交流。 二、課堂討論，掌 握技巧 以討論的形式明確交流格言“說什么”和“怎么說”的問題，使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循，對口語表達的評價也更有針對性。 難點：感悟格言的深刻內(nèi)涵。 積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。 口語交際 —— 交流格言 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達自己的觀點。希望今后大家能反復(fù)品 讀，進一步感悟。 一篇文章有時我們要學(xué)會從多個角度閱讀。 其他小組的問題我們課后將之張貼在學(xué)習(xí)園地的 “百家爭鳴 ”欄目里，還望 “仁者見仁，智者見智 ”，課上我們就探究到這里。（板書 ： 對比，突出主旨） 后來，為什么 “我 ”讀了一本書，明白了事理，還稱不幸？ 歸納：明白了事理， “我 ”的良心受到懲罰，所以不幸。 曲徑通幽處，禪房花木深。讓我們穿越時空的隧道，走近弟弟的心靈深處，想一想當(dāng)時他做何感想？（生談） 引導(dǎo)學(xué)生思考，你是根據(jù)什 么來做的心理揣測？ （后文說， “全然忘卻，毫無怨恨 ”。 對，讀出憤怒，語速要快。兄弟二人就有了誤解與沖突。你能讀讀嗎？生（讀） 你知道此時他最大的心愿是什么嗎？ 仰望蒼穹，似乎連白云也在對他微笑。 你從哪兒能讀出弟弟可憐來？（生談） 同學(xué)們請看課本 22 頁的插圖，你能認出哪一個是弟弟嗎？ 你能用一個四字短語來形容他此時的心情嗎？ “喜形于色 ”， “歡呼雀躍 ”都可以形容他的心情，弟弟執(zhí)著地仰頭觀望， 即使 “項為之強 ”也在所不惜。教師點撥 —— 同學(xué)們請思考，解答這個問題，要研讀哪一個或幾個自然段？ （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 4 自然段是課文潑墨般至美的文字，抒寫得情真意切，是本文的精彩語段。 由此，我們得到的經(jīng)驗是：理解一句話的含義可以通過閱讀這句話所在文字的上文，同時聯(lián)系后文來理解。 在教 學(xué)中，教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去，做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。 （二）深入閱讀： 1．匯總學(xué)生疑問。 2．交流閱讀課文的感受。你知道為什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生的《風(fēng)箏》。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)語 同學(xué)們，你們有放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？能說說放風(fēng)箏的感受嗎？ （教師點評）從大家的發(fā)言中，我們可以看出，很多同學(xué)切切實實感受 到了放風(fēng)箏的快樂。 教學(xué)重點 ： 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 2． 感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。 附：板書設(shè)計： 山中避雨（豐子愷） 我 主題 女孩 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 “因游山遇雨，覺得掃興 ” —— 樂 —— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好 ”——以 —— 苦悶萬狀 拉胡琴，體驗到 “有 生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。 九、布置作業(yè)： “字詞積累 ”的詞語，并用后三個詞語造句。好的音樂尤其如此。教師注意加以引導(dǎo)。 ”聯(lián)系上下文，說說你對這句話的了解。 六、設(shè)置情景，深入探究： 師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。 學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補充。 學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補充。 如：第二段引用的 詩句是誰的？你能背會全詩嗎？ 4. 討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。 寫到黑板 上，大家一同解決。 四、學(xué)生自主探究、合作研討（ 1）： （邊聽），邊圈點批注，思考問題。 重點：目標(biāo) 難點：目標(biāo) 4 教法： “整體感知 → 自主探求 → 合作研討 → 體驗活動 ”四步教學(xué)法 課時：一課時 教學(xué)過程： 一、課前談話，導(dǎo)入新課： 話題設(shè)置：如果你和家里人或同學(xué)們作好了一切準(zhǔn)備，興致勃勃地到某個地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣？你會干些什么？ （學(xué)生們就這個問題發(fā)言交流） 教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。 ，課下講給同學(xué)們聽。少年時代人最富有創(chuàng)造性，同學(xué)們要在生活、學(xué)習(xí)中善于把握機會 作 業(yè)： ：讀完課文，馬克 ） 八、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。 2. 這句話中的 “此 ”指的是什么？ 3. 此處 “驕傲 ”的意思是 （ ，而且引起轟動 。 D 我的叔父讓我也在他的報社干點事。 B 那時，我在報上發(fā)表了一篇習(xí)作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。 ” 六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練： 閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問題： “我十三歲時，聰明伶俐。魯迅說，馬克 教師點撥：馬克 你認為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。 五、品味課文的語言 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強烈的感受，馬克 四、課文情節(jié)模擬表演 師生共同欣賞文中詳寫的這兩個事件。對撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。 “我 ”共做了三件事。 2. 學(xué)生細讀文章第一 部分，了解素材的詳略編排。） 自由交談、體現(xiàn)個性，回答老師的提問。 二、學(xué)生談個人感受： 教師引導(dǎo)：少年馬克 教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主 —合作 —探究法，表演法 板書設(shè)計： 我的第一 次文學(xué)嘗試（馬克 教學(xué)難點： ，以及從語言中滲透出來的真情實感。 、社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達能力。 過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達思想的能力。吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。 第 二 課時 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 。 給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。 三件事：撰寫希金斯投河的報道。 教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主 —合作 —探究法，表演法 板書設(shè)計： 我的第一次文學(xué)嘗試（馬克 教學(xué)難點： ，以及從語言中滲透出來的真情實感。 2. 啟發(fā)學(xué)生認識生活，認識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達能力。 過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達思想的能力。 4. 理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。 3. 了解馬克 吐溫 第 一 課時 教學(xué)目標(biāo) ： 知識與能力： 1. 理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。 ” ◎ 郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)： “讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 ◎ 唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認為已無書不讀，便大書一聯(lián)： “識遍天下字；讀盡人間書。結(jié)果他年年都取 得優(yōu)異的成績，被譽為班內(nèi)的三杰之一。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。 ◎ 王亞南苦讀成才 王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。少年時 ,在江南水師學(xué)堂讀書 ,第一學(xué)期成績優(yōu)異 ,學(xué)校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉 ,然后買了幾本書 ,又買了一串紅辣椒。（莎士比亞） 書籍 ——當(dāng)代真正的大學(xué)。托爾斯泰） 書籍是全世界的營養(yǎng)品。（高爾基） 理想的書籍是智慧的鑰匙。（劉向） 書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。 ——賈 平凹 如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。 ——陸天明 在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。 ——余秋雨 一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。（早讀抽查） （組長檢查） 當(dāng)代名人談讀書： 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。（交老師） ： 書計劃寫在日記本上。 六 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生： 我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。 （ 1） 我只好帶這對故事下文的無限懸念 …… （ 2） 我決定咬了牙 …… 4 “…… 一知半解地讀下去，居然越看越懂 ……” ， “越看越懂 ”的含義是什么？ （語文版）七年級上冊語文教案全集 1 編者： 山人何恒 請用自己 的話加以說明。 ，寫作者： 《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志 異》 《紅樓夢》 《茶花女》 ，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品： 柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆 （二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題（課件展示） “我自從回認字后不到幾年 …… 讀到 ?分久必合 ?的結(jié)局。 教師指名幾位學(xué)生展示自己的讀書計劃。各大組派代表或自由 發(fā)言。（完成練習(xí)三，見課文批注） 歸納：冰心的語言多以自己的親身經(jīng)歷來說服別人，語言簡潔親切，如話家常，把道理寓于生動的敘述中，使人容易接受。言之有理即可。 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談 “讀書好，多讀書，讀好書 ”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認真讀書。 二、整體把握全