【正文】 ① 潛心精讀： [問題組 ] a．你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫 ? b．說說你為什么喜歡 ?體會(huì)作者的思想感情。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。教師再從理論上 進(jìn)一步引導(dǎo)，起到點(diǎn)石成金的效果。大家應(yīng)該有目的、有計(jì)劃的長(zhǎng)期堅(jiān)持。 為了讓學(xué)生閱讀有目的性，特附課標(biāo)推薦的書目表： 童話：《安徒生童話》《格林童話》等中外現(xiàn)當(dāng)代童話； 寓言：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等中外古今寓言 故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等。還有一種直接用借書卡借書的就更簡(jiǎn)便了 ，如到華中希望讀書社借書，只要 挑出自己喜歡的書給管理員，在電腦中輸入書號(hào)、卡號(hào)，即完畢。 介紹《中國圖書館圖書分類法》中的分類方法 學(xué)生實(shí)踐借書 學(xué)生確定先借一本自己喜歡的書，并填好借書單。閱覽室的圖書不外借，本館還有微機(jī)房，等一下大家還可以上網(wǎng)檢索或閱讀。同時(shí)問清楚借書手續(xù)和圖書館內(nèi)的規(guī)章制度。確實(shí)， 書在人類向科學(xué)進(jìn)軍的歷史上立下了汗馬功勞。讓學(xué)生突破語文學(xué)習(xí)的小課堂置身于 社會(huì)的大課堂，去尋求教育資源。 本文多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境。 人物通訊多注重刻畫人物的性格特征，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，如果僅僅敘述故事的情節(jié)、過程而忽略了寫人，就與人物通訊手要求相悖，因此，這三個(gè)部分中，在敘寫過程的同時(shí)作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例來寫，這樣人物就鮮活起來了。 第一部分： “要放一個(gè)‘大炮仗’”。 1964 年 10 月 16 日下午三時(shí) ，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國人任人欺凌的時(shí)代結(jié)束了！對(duì)這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長(zhǎng)期以來鮮為人知的科學(xué)家 ―― 鄧稼先。 5．語言特點(diǎn)。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前 ，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母 ?d一 o 一 l－ l?（洋娃娃）。） （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 第二部分：寫老師對(duì)我的教育情況。出版了《我的宗教》一書， 1930 年出版第二本自傳《中流》。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本文語意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。 比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》 (參閱《教師用書》 P55) 小結(jié)： 同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力，母愛是最崇高的、最美好的。 妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅(jiān)強(qiáng)。 (教師示范，學(xué)生發(fā)言 ) 同桌相互討論，標(biāo)出 我 對(duì)家、對(duì)母親感情變化的句子。 快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。 用孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊 與震撼 ,引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。 講述寫作特點(diǎn) 感情朗讀課文，分析概括。 獨(dú)立總結(jié)。） 在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一 方面記敘了母親哪些具體事情？ 在舊民主主義革命時(shí)期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級(jí)意思，反抗精神和對(duì)革命的同情與支持？ 當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？ 四、總結(jié)： 課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。 四、理解字詞 要求讀準(zhǔn)的字：佃 睦 豌 庚 妯娌 溺 塾 衙 輟 差役 要求掌握的詞： 五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu) （一）（ 1）痛悼母親逝世引起對(duì)母親一生的回憶。 德育目標(biāo)： 學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨，對(duì)母親的熱愛。 交代清楚事件的六要素。 引入 同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會(huì)有些事情令你難以忘懷，這些事情 是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家好好想一想！ 互動(dòng)安排 請(qǐng)兩同學(xué)（男女各一）分別說出他們最感觸的事。同時(shí)還要使學(xué)生明確口語交際中對(duì)聽者的要求。課后，請(qǐng)大家欣賞兩篇有關(guān)風(fēng)箏的美文。彎了這么大的圈子，你知道作者極力描寫弟弟的可憐與哥哥的兇暴，原因何在嗎？ 明確：為了形成對(duì)比，進(jìn)一步表現(xiàn)我的后悔與自責(zé)；為了突出主旨 → 批判作者精神的虐殺與封建思想?？蓯塾挚蓱z的弟弟慧心發(fā)現(xiàn)，要自己用枯竹做風(fēng)箏。師生共同解決好下列問題 —— ？（板書：驚異 悲哀） 點(diǎn)撥：聯(lián)系上文可知，在 “我 ”的記憶里，放風(fēng)箏是溫和的春日，可北京此時(shí)是肅殺的嚴(yán)冬，地上還有積雪，所以是 “驚異 ”，聯(lián)系后文，原來之所以 “悲哀 ”是因?yàn)?“我 ”想起了小時(shí)侯對(duì) “弟弟 ”“精神的虐殺 ”的一幕來?？墒牵阒绬?，著名的作家魯迅一見到北方的冬季天空上有風(fēng)箏浮動(dòng)時(shí)，是驚異又悲哀。 ？如雨中登山、雨中游園 …… 請(qǐng)你試著把當(dāng)時(shí)的情景以及你的感受寫出來。 學(xué)生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題： 1. 作者說： “有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。教師可以提出一些學(xué)生沒有涉及到的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點(diǎn)？據(jù)此寫篇 200 字左右的短文。C 我當(dāng)時(shí)在一家印刷所當(dāng)學(xué)徒，是一個(gè)求上進(jìn)，有志氣的少年。 學(xué)生舉例，如詳寫了第一件事時(shí)對(duì)人物的肖像描寫，擬的標(biāo)題以及注解。作者對(duì)這三件事是如何安排詳略的呢？ 學(xué)生思考，交流后，教師明確：詳寫了希金斯投河的報(bào)道，詳寫了如何諷刺了一個(gè)新來的外鄉(xiāng)人，對(duì)這兩個(gè)事件作者均寫明了報(bào)道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。吐溫） 生動(dòng)的故事情節(jié) 熱愛生活 鮮明的人物性格 文學(xué)才華 熱愛文學(xué) 辛辣幽默的諷刺 精彩的文學(xué)語言 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 教師：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)述作者做的三件事？ 學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。 （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 、富有表現(xiàn) 力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。吐溫） 第一部分（ 1—5 段）：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。 、富有表現(xiàn)力的語句對(duì)表現(xiàn)中心和人物的作用。如果在讀書過程中，你對(duì)各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會(huì)愈讀愈厚。他由于少年時(shí)勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。每當(dāng)晚上寒冷時(shí) ,夜讀難耐 ,他便摘下一顆辣椒 ,放在嘴里嚼著 ,直辣得額頭冒汗。（于謙） 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。 ”P23 1. 第一段中， “不是 …… 而是 ……” 突出表現(xiàn)了什么？ 2. “我 ”為什么常常 “含淚 ”上床？ 3. 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。 教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩、品味本文的語言。 學(xué)生自由交流讀書的好處。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： ，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方法。 注意：學(xué)生對(duì)分段的出發(fā)點(diǎn)不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。） 四、初步感知課文 ，并和學(xué)生討論、指正。 學(xué)生積極思考，回答問題。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)能力不斷的提高。 重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。向課堂要效率，讓每一堂課既 是生動(dòng)有趣的又是高效的。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。注意在理解課文內(nèi)容的 基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)閱讀小說的基本方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：幫助學(xué)生理清思路， 把握要點(diǎn)就行。 單元目標(biāo) 第一單元：敘事性的散文單元。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。恩德） 1小溪流的歌（嚴(yán)文井） 1 *基因暢想（漆孝詩） *如果人類也有尾巴（坎斯 彼勒） 口語交際 講故事，評(píng)故事 寫作 編寫童話或科幻故事 綜合性學(xué)習(xí) 現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？ 第六單元 2《論語》六則 2《世說新語》二則（劉義慶） 期行 乘船 2 *傷仲永（王安石） 2木蘭詩 2 *詩五首 寄人（張泌） 夜雨寄北（李商隱） 淮上與友人別（鄭谷） 送杜少府之任蜀州（王勃） 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)（劉禹錫） 口語交際 交談學(xué)習(xí)體會(huì) 寫作 改寫《木蘭詩》 第七單元 2賣油翁（歐陽修） 2三峽（酈道元） 2 *古文二則 蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)（徐珂） 戴震難師（段玉裁） 2 *陌上桑 詩五首 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白） 江南春（杜牧） 登飛來峰（王安石） 望岳（杜甫） 觀滄海（曹操） 口語交際 古詩文朗誦 寫作 我將這樣度過寒假 附 錄一：名著引讀（一） 附錄二：漢字的形體 附錄三：常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法 （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 七年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 一、基本情況： 本期擔(dān)任初一語文教學(xué)。兩個(gè)文言詩文單元，每單元 5 課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體 。目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實(shí)踐活動(dòng)。 第三單元：寫景的散文單元。 （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 第五單元：童話單元。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌 成就。 開展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。 組織豐富多彩的口語交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們 的想像力和創(chuàng)造潛能。 憶憶憶 讀讀讀 書書書 冰 心 第 一 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) ： 知識(shí)與能力： ，把握文章的主要觀點(diǎn)。 ，通 過課件簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。 學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。教師的分法供學(xué)生參考。 ，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。 （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 ：冰心奶奶說 “讀 書好，多讀書，讀好書 ”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？請(qǐng)各位同學(xué)自由發(fā)言。（完成練習(xí)三，見課文批注） 歸納：冰心的語言多以自己的親身經(jīng)歷來說服別人，語言簡(jiǎn)潔親切，如話家常，把道理寓于生動(dòng)的敘述中，使人容易接受。 （ 1） 我只好帶這對(duì)故事下文的無限懸念 …… （ 2） 我決定咬了牙 …… 4 “…… 一知半解地讀下去，居然越看越懂 ……” ， “越看越懂 ”的含義是什么？ （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 請(qǐng)用自己 的話加以說明。 ——余秋雨 一個(gè)人身處逆境的時(shí)候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。（高爾基） 理想的書籍是智慧的鑰匙。他就用這種辦法驅(qū)寒堅(jiān)持讀書。 （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 ◎ 唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時(shí)自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)： “識(shí)遍天下字；讀盡人間書。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。 過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。 三件事：撰寫希金斯投河的報(bào)道。 過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。 二、學(xué)生談個(gè)人感受： 教師引導(dǎo)：少年馬克 對(duì)撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。 教師點(diǎn)撥：馬克 D 我的叔父讓我也在他的報(bào)社干點(diǎn)事。 ，課下講給同學(xué)們聽。 如：第二段引用的 詩句是誰的？你能背會(huì)全詩嗎？ 4. 討論問題：整篇課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事？請(qǐng)你概述山中避雨的全過程。 ”聯(lián)系上下文，說說你對(duì)這句話的了解。 附：板書設(shè)計(jì)： 山中避雨（豐子愷） 我 主題 女孩 （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 “因游山遇雨，覺得掃興 ” —— 樂 —— 怨天尤人 “寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好 ”——以 —— 苦悶萬狀 拉胡琴，體驗(yàn)到 “有 生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。你知道為什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生的《風(fēng)箏》。 由此，我們得到的經(jīng)驗(yàn)是：理解一句話的含義可以通過閱讀這句話所在文字的上文，同時(shí)聯(lián)系后文來理解。兄弟二人就有了誤解與沖突。（板書 ： 對(duì)比，突出主旨） 后來，為什么 “我 ”讀了一本書，明白了事理，還稱不幸？ 歸納：明白了事理， “我 ”的良心受到懲罰，所以不幸。 口語交際 —— 交流格言 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 三、小組交流，集思廣益 學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。 同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？ 讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。 （語文版）七年級(jí)上冊(cè)語文教案全集 1 編者： 山人何恒 作文有真情實(shí)感和個(gè)性化表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有重點(diǎn)地選取材料的寫法。 （二）（ 2— 15）追憶母親一生的事跡。 指導(dǎo)學(xué)生讀文。 五、作業(yè) 讀課文，體會(huì)語言特色。 五、布置作業(yè) 獨(dú)立完成課后作業(yè) 板書